浅谈新经济形势下的黑龙江高校工科博士人才培养

2022-04-11 09:10:21 | 浏览次数:

【摘要】随着国内外经济形势的不断变化,以及“中国制造2025”国家战略的深入影响,国家对工科高质量人才的需求日益提升。地方高校作为工科人才培养的重要一方,在“新工科”建设中负有重要责任。对黑龙江地区产业结构和工科人才的需求进行简单梳理,针对高校工科博士人才培养与地区产业需求不够吻合的现状,就高校工科博士人才培养模式、培养制度、博士人才创新等方面存在的问题,提出相应的解决策略。

【关键词】黑龙江高校  新工科  博士人才  产业结构

【基金项目】黑龙江省教育科学规划专项课题:新经济形势下的黑龙江高校工科博士人才培养机制研究,编号:GBE1317039。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)40-0040-02

引言:

随着改革开放基本国策的不断深入,近年来我国经济发展势头迅猛,已经上升为世界第二大经济体,但与此同时,国内的经济形势也发生了翻天覆地的大变化。但是由于相关产业专业性人才的數量缺失和不足,导致整体经济发展计划推进缓慢,工科人才的培养必须要加快步伐。教育先行是社会发展、经济发展和教育自身发展的重要基石,中国高等工程教育改革进行的如火如荼,“新工科”建设出现的恰逢其时。

一、“新工科”建设

2017年2月以来,由教育部牵头,围绕这十个重点发展领域,全力探索,积极推进新工科建设,先后拉开了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”等新工科探索的三部曲。对工科建设的摸索不仅仅是高等教育综合改革的需要,更是围绕经济发展所做的科研基础研究,更是解决人才供需矛盾的必由之路。

二、黑龙江地区经济发展新形势

经济是国家稳定发展、财富创造、繁荣昌盛的重要支柱,各个地区经济发展是推动国家经济发展的重要组成部分。黑龙江省在区域面积上是东北地区第一大省,总面积45.4万平方千米,地域辽阔,物质富饶。但是从全国范围来看,近年来,黑龙江的经济发展速度较为低迷,整体状况并不容乐观。“第二产业的低速运行,其中主要是工业的下行,尤其是能源产业的下行,其负增长抵消了其他工业的增长。”要改变这一现状,就需要继续全力加快老工业基地全面振兴步伐,促进工业转型升级,推动黑龙江省工业再上新台阶。

根据黑龙江省国民经济和社会发展统计公报2017年全年初步统计的结果:黑龙江省三次产业结构的新比重为:18.3:26.5:55.2。已经有所改善,但是报告中还有一项是工业产品产量分析结果其中降幅较大的有:发电机组1417.4万千瓦,下降40.8%;发动机3893.4万千瓦,下降34.5%;硅酸盐水泥熟料1072.4万吨,下降19.7%。由此可见,我们的制造业在高端制技术、高端产品的产量与质量方面还有很大的上升空间。

三、新经济形势下高校工科博士培养对策

1.依托具体问题,科研为生产实践而服务

时代在不断发展,知识结构与学习方式也需要相应做出有效的调整,将知识模块与当前的社会发展相适应,以发展的眼光全面看待问题,全面协调统筹和谐发展。在对博士生培养实行二级管理的基础上,下放二级学院的权利,学院可以组织相关博士生人才深入企业,对具体企业相关环节进行实际调研,依托具体的行业发展问题和瓶颈来确立科研的目标和方向;除了论文和项目外,要加强对博士生的培养应用能力培养,切实实现科研为生产服务的现代科学教育诉求。

2.发挥工科应用优势,实现“产学研”联合培养

如果把建成世界科技强国的目标比作一支前进的部队,那么高校博士人才培养就相当于其中的尖刀部分,工科建设必须要构建适应社会需要,建设“零距离”实践教学体系,与控制科学与工程和精密仪器及机械学科相关企业建立合作机制,共同培养工科博士人才,建立“产学研”联合培养基地,联合培养工科博士人才。哈尔滨工程大学自动化学院目前已经与中船重工703所、黑龙江省卫计委信息中心等数十家公司建立了合作关系,共同科研诸多项目。

3.以学科交叉融合带动博士人才的创新与进步

时代发展到今天,学科的交叉与融合已经成为必然现象,很多跨学科的研究不仅能够让学生开阔视野,而且更容易发现更多的细节和未可知的领域。自动化学院今年重推的项目“人工智能”+“医疗”,就集合了语言学、心理学、神经生理学、信息论、计算机科学、哲学、信息论、控制论、自动化、仿生学、生物学、数理逻辑、医学和哲学等多种专业、不同学科的教师。这样不仅活跃了学术氛围,还激发了研究生的学习兴趣、发散思维、创新思维,有效提高了其创新能力。

总之,面对当前错综复杂的国内外经济新形势,高校工科人才培养一定要为社会发展而服务。为了更好的加强核心技术公关,支持新兴技术产业变革与发展,地方高校工科人才培养要面向当地经济发展需求,完善博士人才培养模式;以教育面向现代化的高标准,优化工科博士人才培养制度;以学科交叉融合,带动博士人才的创新与进步,以积极进取之姿态,服务科技发展为主的国家战略计划的顺利展开。

参考文献:

[1]赵婷婷, 冯磊. 我国工程教育的社会适应性:基于工科专业培养目标的实证研究[J]. 高等教育研究, 2016(2):64-73.

[2]林健. 面向未来的中国新工科建设[J]. 清华大学教育研究, 2017(2):26-35.

[3]张海生. 我国高校“新工科”建设的实践探索与分类发展[J]. 重庆高教研究, 2018(1):41-55.

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