浅谈翻转课堂在高职《财务会计》课程教学中的运用

摘要：结合高职《财务会计》课程的特点和高职学生学情分析，阐述翻转课堂的定义及内涵，和在《财务会计》课程教学中的运用，探索翻转课堂实施策略，有利于提高教学效果。

关键词：翻转课堂；财务会计；高职

一、引言

《财务会计》是高职学校财会类专业的一门核心课程，其知识较抽象、枯燥，但实践性又比较强，所以教学难度非常大。随着网络信息化在课堂教学中的广泛应用，翻转课堂作为一种的新兴的教学模式，得到了很多教师的关注。翻转课堂强化“以学生为中心”、 “先学后教”，突出学生在学习中的差异性和自主性，推进了个性化的学习实践，对促进学生发展具有积极的价值。本文结合高职学校《财务会计》课程的特点，以“应收账款”一节为例，浅谈在教学中如何采用翻转课堂。

二、 翻转课堂的定义及特点

翻转课堂（Flipped Classroom），也叫做翻转学习、易位课堂等。主要是指重新调整课内和课外时间，在这种教学模式下，教师利用信息化平台，提供教学视频，学生则在上课之前利用这些视频资源完成对课程的学习。当学生对课程内容学习之后，利用课堂时间进行讨论，作业答疑巩固。

1、教学过程

翻转课堂教学与传统教学有着非常大的区别。传统教学是上课老师讲授知识点，课后学生复习、做作业。但是翻转课堂则是课前学生根据视频等资源学习知识，课堂上进行讨论、做作业来巩固知识点。因此，翻转课堂教学与传统教学在顺序上是颠倒的，也成“逆序”教学。

2、师生角色的转换

传统教学是“以教师为主体，学生为客体”，课堂教学中以教师讲授为主。而翻转课堂则是 “以学生为主，教师为辅”，教师是教学活动资料的提供者和学习的引导者，学生则是学习的主体，可以按照自身的知识掌握情况安排学习的进程，真正做到了因材施教。同时，给与了学生更多的自由，体现了学生学习的自主性。

3、教学资源

教学视频是翻转课堂教学资源最为重要的组成部分。翻转课堂是老师提供视频资源，学生在课余时间进行学习。这些视频资源可以是教师制作的慕课、微课，也可以是各种职教网上的网络资源，还可以是教师上课的PPT课件等。

三、翻转课堂在《财务会计》课程教学中的运用——以“应收账款”一节为例

1、课前分组，布置任务

课前分组时，需要班长和学习委员协助，分为3个组，每组人数由班级总人数均分。每个组成绩好差搭配，男女性别每组要协调，不能单独把男生分在一个组。每组确定一名组长。3个组每组责任如下：（1）讲课组：负责讲解知识点。讲解时要熟练掌握所讲知识点，条理要清晰，仪态要自然。要设计板书，有条件的还需要自己制作PPT.（2）案例组：针对内容查找资料，收集相关案例并负责讲解。需要制作PPT，在讲解时展示。同时需要收集例题供大家思考和练习。（3）答辩组：负责针对讲课组和案例组的相关的内容和知识点提出问题。有的问题需要提前收集资料准备，有的可以是即兴提出的问题。这样每位学生都可以根据自己的特长参与进来，提高了学生的积极性。

2、推送资料

教师应事先向讲课组的同学们推送与“应收账款”相关的电子教材、教学PPT、教学视频等。并要给出“应收账款”的重点与难点，这些内容要提醒上课组的同学注意。同时还需要给出现金折扣相关的历年真题提供给案例组；还要一些如“现金折扣计入哪个会计科目”“同时出现商业折扣和现金折扣时怎么核算”等问题供答辩组参考。

3、课堂实施过程

該翻转课堂的实验是以两个课时为例，时间为80分钟。具体实施过程如下：

（1）由讲解知识的同学讲解“应收账款”的相关内容和账务核算，时间控制在30分钟。讲解的同学在讲解过程中要有教师教态；语言表达要清晰；知识点、重难点要讲解清楚。（2）答辩组针对讲课组所讲的知识和内容，提出相应的一些问题。由讲课组同学要进行回答。时间在10分钟。（3）针对讲课组的答疑结束之后，由案例组进行例题讲解，讲解时要结合讲课组同学所讲的知识点进行分析，同时还要启发其他同学进行思考。时间在20分钟。（4）答辩组针对讲课组所讲的知识和内容，提出相应的一些问题。由讲课组同学要进行回答。时间在10中。（5）由教师总结；总结本节课知识点，同时对各组表现进行点评；布置作业。时间10分钟。

四、结语

《财务会计》是高职院校财会类专业的一门核心课程，该门课程内容量较大，呈模块化，而且非常枯燥。要让学生学习好这门课程，必须要改变传统的教学方法。翻转课堂是一种新兴的教学模式，受到老师的青睐，但是要实施翻转课堂，需要学校提供相应的信息化教学环境和网络平台。

参考文献：

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[2] 黎家秀.探讨翻转课堂教学在高职《财务会计》课程中的应用[J].农家参谋，2018（19）：158.

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