试论高中物理教学中学生抽象思维的培养

摘 要：物理是一门对学生抽象思维能力要求极高的学科，许多概念不是靠简单的记忆就可以领悟，需要学生把抽象复杂的定义在大脑中转化为简单的语句，因此抽象思维成为思维能力的重中之重。阐述了在高中物理教学中应该如何培养学生的抽象思维。

关键词：抽象思维；高中物理；培养策略

高中物理是一门严谨的学科，知识之间的联系极为密切。学生在这一阶段思维已经趋于成熟，正由经验型向理论型转化。教师在开展物理教学时，要从物理学科的特点和学生的思维特征出发，利用科学、系统的教学方法和先进的教育理念，帮助学生掌握知识，让他们的思维顺利实现转化，提高他们的抽象思维能力，从而促进学生的全面发展。

一、关于物理教材

首先要对高中物理知识进行整体改革，强调物理知识与逻辑结构的问题，具体学习具体内容可以分为力学、热学、分子物理学、电磁学、光学、原子物理等六个大类。在学习的过程中，要对每个章节的结构进行系统分析，让学生能够逐渐适应学习模式。物理教学除了课堂上知识之外，还有重要的部分就是实验，让学生在实验过程中学习物理知识，培养抽象逻辑思维的能力。

在过去的物理教学中，学生通常会按照提出假设，做实验，证明假设正确与否，最后得出结论的顺序进行。这一结果必须依靠大量的观察和动手操作得出，但传统的教学有一个弊端，那就是实验脱离了理论的思考和推论。实际上，除了大量的实验，我们必须让学生意识到理论对于实验进行的重要性，要做的不仅仅是佐证，还有探索和思考。

其实，通过开展实验或者通过仪器设备的操作来探讨物理知识并没有错，但问题在于很多学生对这些仪器的操作存在误差，又没有完整的理论知识支撑。他们注重的只是单一的仪器操作，只注重过程而不注重结果，忽视了抽象思维能力的培养。所以，改变高中物理实验的重点，将关注点放在理论上来，也是在逐渐改善高中物理教学的模式。我们必须要有理论的支撑，以防学生盲目地做实验。这样才能得到最可靠的数据，才能提升实验教学的效果。

高中物理知识点除了实验操作之外，还应该与物理例题以及习题的结合，在数学教学中我们可以发现，每个学生都会做出很多数学题从而得出数学结论，物理知识题也可以采用相同的方法，从自然现象以及对于实验数据的归纳整理得出物理知识的所有内容，通过学生学习的过程中，就可以运用这些概念去解决物理习题上的问题。

二、培养学生的概括能力，提高抽象分析水平

事物都存在本质与非本质的特征，物理教学中，培养学生的抽象分析能力，可以让学生透过现象看本质，有效区分本质与非本质的特征，挖掘到事物内在的特点，掌握物理规律，而学生一旦能够对物理规律有一定的把握，那么学习效果将会事半功倍。同时，概括能力是抽象分析能力的基础，培养学生的概括能力，可以提高他们的思维深度、广度，让他们的抽象分析水平得到有效提高。

传统的教学中，教师往往直接将概念灌输给学生，去除了引导分析部分，没有给学生概括知识留出足够的空间。高中生已经有一定的知识储备，教师要做的是引导，在恰当的时机利用科学的方法，让学生自己概括出知识，掌握事物的本质。例如，在讲解“圆周运动”这部分内容时，教师可以让学生列举一些有关圆周运动的例子，如用圆规画圆的时候点的运动、钟表里指针的运动等等。同时，教师可以利用多媒体技术为学生模拟出圆周运动，让学生观察分析，结合已有的认知概括圆周运动的定义。接下来，在带领学生学习描述圆周运动快慢的物理量时，教师要对学生进行引导，让他们结合相关的情境，概括出线速度、角速度的概念及特征。這样一来，学生通过观察，从中抽象出了物理现象的本质，对知识的理解也更为深刻.

三、注重教师在教学中的作用

1.教师要因材施教

“师者，传道授业解惑也。”要想培养学生的抽象思维能力，必须先发挥教师的作用。首先，教师要了解学生的抽象思维的状况，在正式授课前，通过一些物理游戏等来对班上同学的能力进行大致的划分，所谓知己知彼，才能百战不殆。教师在了解了学生的水平之后，在班级整体授课时，需要针对大多数学生的学习能力进行教学活动，对于能力过之或能力不及者，教师需制订不同的教学方案，这样的教学可以帮助每一位学生更好地提升自己。

2.教师应该适当转变教学方式

在以前的教学中，知识由老师传授，而学生对知识的接受多是死记硬背下来的，并没有真正理解，这样的教学方法可能让学生越发失去对学习物理的乐趣。所以，教师必须改变教学方法，以学生为主，让学生去实践，比如在加速度小车实验中，让学生进行实验，亲身感受学习，而不是听或者看老师实验。学生在实验中，推理出结论，这是通过形象的实验来得出抽象的结论，在这样的学习中，学生的抽象思维能力能够得以提升。

总而言之，教师在教的过程中要结合实际，有针对性地教学，做到因材施教，对水平不同的学生采取不同教学措施，学生在学的时候也要有目的有计划。抽象思维是未来个人发展的有利条件，在高中这样一个绝佳的时间段培养学生抽象思维是明智的，这其中的益处不仅仅表现在促进我国物理教学事业的发展，也提高了我国国民的素质。

参考文献：

[1]王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2016（1）：125.

[2]孙日.浅谈如何在高中物理教学培养学生的抽象思维[J].读写算（教育教学研究），2015（11）：109.

编辑 冯志强