试论新时期下小学生的思想品德教育

摘 要：在社会的不断发展与进步的过程中，网络技术的普及使得各种思潮以及文化不断涌现出现出来，网络文化的发展虽然给人们的学习以及工作带来了诸多的便利但是其中也不乏一些不文明的内容。小学阶段的学生正处于身心发展的关键阶段，一旦接触到这些会给他们的思想品德的形成带来严重的负面影响，针对这种现象，学校必须要抓好学生的思想品德教育，创新教育形式与教育内容，做到从内心深处感染每一个学生真正促进小学生整体素质的提升与发展。

关键词：新时期 小学生 思想品德 教育

与初中生相比小学生有着丰富的好奇心，同时这种好奇心很容易受到周围环境的影响，一旦一些不文明的现象出现在小学生周围，一些小学生由于自身的价值观念还没有形成因此常常会对这些行为进行模仿，因此在这个阶段对小学生开展思想品德教育是十分有必要的，同时对他们今后的健康成长也起到了十分关键的作用。文章在此背景下对小学生思想品德教学的重要意义进行了分析，针对现阶段小学生思想品德教育教学过程中存在的一些问题提出了几点建议，以供参考。

一、小学生思想品德教育的作用

（一）思想品德教育为小学生提供了精神楷模

教师在开展小学思想品德教育的过程中会借助教材对小学生进行教育，无论是中学教材还是小学教材其中都包含了各种各样值得我们学习的饱满的人物形象，其中不乏一些英雄人物以及成功者的经历等等，同时也有一些默默奉献在不同行业不同岗位的先进工作者，这些人物为用自己成熟而且超前的思想价值观念以及高尚的道德情操影响和感染者每一个少年，让他们将这些人物的形象以及品格逐渐融入自身的生活中，从而在一言一行中树立起高尚的思想品格以及价值观念。

（二）影响学生思品德教育效果的外在因素与情感因素

在社会翻天覆地的变化下外来思想对我国文化的发展带来了巨大的冲击，这种影响不仅表现在道德方面同时也表现在精神方面。目前社会上充斥着许多负面的内容以及现象，这些很容易对小学生的道德以及精神带来负面的影响，长时间处于负面影响当中会导致小学生价值观念偏失，只有通过这些现象树立和培养学生正确思想道德品质才能确保学生形成坚定的信仰以及思想品质。此外，学校以及家庭的教育也需要结合起来对小学生开展教育，减少外部负面因素对学生健康成长的影响。心理学家认为情感是人脑对客观事物是否能够满足人的需要以及观点二产生的一种态度以及体验，学生在学习活动中获得积极的情感体验必然会发生积极的模范并且反复进行，相反的如果是一些不愉快的情感体验则会导致学习活动停滞，教师应当抓好情感因素，在教学中借助情感因素触动学生心理，从而真正发挥思想品德教育对学生的促进作用。

二、小学生思想品德教育中存在的主要问题

从目前的小学生思想品德教育现状来看，小学生在课堂中的主体性出现偏差。教育工作者在教学过程中扮演着重要的指导作用，但是如果仅仅是将知识传授给学生那么很容易导致课堂教学枯燥乏味，学生也就失去了对学习思想品德这门学科的兴趣，降低了对思想品德的真正意义的理解。其次，教师对学生道德情感的激发缺乏足够的重视，很多教师都是根据自己的教学经验开展教学并没有结合学生的实际情感需求，因此造成学生的情感需求得不到满足。最后，教学方法缺乏创新，教师在教学过程中对于抽象的思想品德理论通常采用课堂讲授的方法，这个过程没有结合学生的心理以及生理特征，因此学生常常处于被动的学习状态。此外，有些教师为了课程顺利进行，并未采用引导以及启发的教学方式来进行教学，导致思想品德教学的时效性受到影响。

三、新时期强化小学生思想品德教育的有效路径

（一）明确思想品德教育的主导地位

在小学开展思想品德教育对学生具有导向作用，因此教师在开展教育教学活动的过程时需要充分发挥思想品德教育的主导地位，确保思想品德教育在学校教育秩序中的主导地位。首先，要想提升思想品德教育水平必须要端正态度，立足于学生做好小學生的教育引导以及思想方面的宣传工作，做好学校的领导以及教职员工和学生家长的工作让他们认识到思想品德教育的重要意义，树立起思想品德教育意识。其次，要结合学校的课程安排、课程设计以及教学方法等方面的研究，从实际情况出发有针对性地开展相关的研究来探讨相关的教学活动，发挥思想品德教育在学生成长过程中的正面引导作用，全面提升教育者的思想品德教育意识，为学生思想品德教育素质的发展营造一个良好的氛围。

（二）教学内容生活化，以身作则

伴随着信息技术的迅速发展，学生接触知识的机会越来越多范围也越来越广，尤其对于思想品德教育这门学科来说教育存在于生活的方方面面的，因此教师开展教学的难度也越来越大。例如，在网络技术的不断普及情况下学生接触的高科技产品越来越多，这些产品的功能也越来越复杂，学生长期接触这些产品很容易就会使得他们养成攀比以及追求名牌的心理。针对这种情况教师要在教学过程做到以身作则，在学生中建立起自身节约勤俭的形象，经常开展一些实践活动让学生接触大自然，多去感受农村自然淳朴的生活以及人们的生存的环境，让学生经常跟农村的学生交朋友从而使得学生感受这种氛围并且受其感染。教师采用这种亲身体验的教学方法与纯理论性的教学方法取得的效果是更好的。小学阶段的可塑性以及模仿性很强，在学习的过程中也很容易变得情绪化，教师在教学活动中的一言一行都会影响学生的思想以及行为，因此教师要规范自己的言行不断充实和丰富自身，只有这样才能赢得学生信任才能更好地纠正学生思想道德。

（三）创设并完善教学设计与教学手段

一个完整的教学体系对于思想品德的教学来说是十分重要的，首先教育工作者要根据结合实际情况设计教学内容，确保思想品德工作能够运行正常并且从工作中发现自己的不足之处，从而更好地结合学生的兴趣爱好和天性特质来设计出能够字音学生的教学模式，进而推动思想品德的发展。其次，教师可以借助先进的教学手段以及新型教学方法来开展教学，例如多媒体教学的采用使学生对思想品德课程更加感兴趣，用视频来对教材内容进行分析对教科书的内容进行扩充。例如，教师在开展思想品德教学课程的过程中穿插一些日常发生的真实案例，如前段时间发生的万州公交车事件给社会造成了严重的影响，教师可以播放相关视频结合这个案例来对学生进行思想品德教育，让学生能够从身边的真实案例中提升自身的思想品德素养。同时教师也可以组织学生开展时事阅读，如阅读新闻观察报纸期刊，观看爱国主义影视片，演唱爱国主义歌曲等等，培养学生从小强化爱国意识提升思想觉悟。

结语

总而言之，思想品德教育对小学生的成长具有十分重要的影响，小学阶段在开展教育的过程中，应当注重对学生的思想品德教育，采取有效的措施解决以往教育过程中存在的问题，提高思想品德教育的水平，促进学生的快速成长。

参考文献

[1]张燕燕.试论如何让小学思想品德教育回归生活化[J].考试周刊，2016（51）：120-120.

[2]尹光明.试论如何提高小学思想品德教育的实效性[J].时代教育，2014（14）：227-227.