浅谈生物医学工程专业本科生免疫学教学改革与实践

摘 要：随着交叉学科的飞跃发展，生物医学工程专业的本科生教学改革不断推进，出现医学、生物与工程专业的课程交叉，面临这些交叉学科的学生如何去讲授免疫学这门课程，是值得深入思考的一个关键问题。本文结合实际教学经验，对本专业本科生免疫学教学改革提出加强学生兴趣的培养，提高学生实践能力。

关键词：生物医学工程 免疫学 改革 实践

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0028-01

近代科学发展特别是科学上的重大发现和国计民生中的重大社会问题的解决，常常涉及不同学科的相互交充满和相互渗透。生物医学工程是交叉学科之一，融合了生物、医学和工程等学科，作为教师的我，如何提高对这个专业的本科生免疫学教学效果，是我们这个专业的教师需要思考的问题。以往的免疫学教学方法已经不能适应交叉学科的学生的要求，也不能达到很好的教学效果，因此，亟待提出新的教学改革方法去解决这个关键问题，本文结合实际教学经验，谈谈本科生免疫学教学改革与实践的问题。

1 教师在教学备课时应有意识加强学科交叉的特点

在生物医学工程专业的本科生当中，他们的基础都很好，但是要考虑到他们的基础课程教学计划设计跟医学的本科生课程不一样，所以在给大三的学生讲免疫学时，发现很多医学的课程如病理学，生物医学工程的学生没有学过，医学基础很弱。针对这些学生，我们讲课时需要改革，把学科交叉放在重要的位置，把医学的很多复杂问题简单地普及，重点讲授学生可能将来用到的课程内容。这样学生才能更好地掌握这门课程。

2 教学中应加强对生物医学工程的重点问题的阐述

因为我们目前生物医学工程专业的本科生免疫学课程只有32个学时，而别的医学类专业的学生要上54个学时左右，还有免疫学实验课16学时。这是很明显的差异，如果我们按照给医学院的学生那样上课，是行不通的。我自己的亲身体验是，在2011年的学生免疫学课程中，我备了很多内容，基本是医学院的学生上的内容，每次我给生物医学工程专业的学生讲课，都会拖堂，讲不完，还要再加课，讲课效果很不好。在今年2012年的学生中，我进行了改革，不是填鸭式教学了，我选了一些重点问题着重介绍，学生学得很轻松，也激发了他们的学习兴趣，所以认为不是讲的内容多就好，这是明显的，一定要有重点地去讲课。

3 适当改变授课方式，激发学生的学习兴趣

授课方式的选择也就是对教学手段教学方法的选择，根据课堂讲授内容重点、难点、易混点等来选择讲授、自学、讨论、见习、实验操作等相结合的多样化教学方法，使学生充分利用课堂的每一分钟，最大化的理解吸收课堂知识，如对最新研究进展的讲授可以和与此有关的理论知识穿插进行。之前的理论教学过程太过枯燥，单调。没有从学生的角度去讲，导致学生的学习积极性不高，因此要换位思考，把学生作为课堂学习的主体，变被动学习为主动学习。设计一些有趣的教学情景，诱导学生去猜想，激发他们的求知欲，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

4 将产学研一体化的办学理念渗透到教学当中

免疫学作为医学专业的基础课，也是一门临床学科，如果单独介绍课程理论，没有医院和其他医疗器械公司的合作，那么课程的学习就是空谈，没有任何实际意义。教学效果很差。社会发展的今天，很多免疫性疾病出现，大家熟知的艾滋病、还有很多自身免疫疾病、系统性红斑狼疮、多发性硬化症等，这些疾病要大家多了解，一方面可以从课程教学上获得，另外更大程度上要从实践中去感知，可以通过电教和临床实习的结合，使学生达到对一些常见的免疫性疾病的发生、发展、治疗有一个系统、深入的认识；学生除了对一些临床常见病例有浓厚的兴趣外，还格外关注免疫学技术在一些生物技术有限公司的实际应用情况。免疫学技术作为一种方法学对科学研究的发展具有很大的推动作用。在教学过程中，教师应抓住这些特点，多讲些实验过程中出现的典型事例，最大限度地激发同学的创新意识与创造灵感，使他们能把这些意识和灵感带到即将或正在开展的科研工作之中。

5 开展学术讲座和课外兴趣小组

因为生物医学工程专业的学生课时有限，可以聘请国内外知名机构的专家教授来讲座，弥补课时短缺带来的遗憾，从中激发学生的学习兴趣。另外，要推行本科生导师制度，让本科生跟导师去实习，在科研实践中尤其是细胞分子免疫相关的课题中发挥主观能动性，提高教学效果。

6 结语

免疫学不仅是医学专业学生的必修课，也是生物医学工程专业的必修课，既然设置这门课程，需要因人而教，因材施教，不能千篇一律，结合交叉学科的特点，把理论联系实际贯穿于教学的整个过程，讲课教师必须重视培养目标和教学内容的改革，要重视实验课、实践课与理论相结合，只有这样才能培养出既有扎实理论知识，又有实践动手能力的人才。

参考文献

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