浅谈教材的编写和多媒体课件的制作和使用

摘要：教材的编写质量对教学效果有重要影响，编写得好的教材内容安排合理，重点突出，层次分明，内容连贯，逻辑性强。多媒体课件的制作水平和使用情况也对教学质量有重要影响，制作和使用得好则会使教学如虎添翼，否则会恰得其反。

关键词：教材；多媒体课件；教学效果；教学质量

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0152-02

现在工科专业的教材很多，但有些良莠不齐，鱼龙混杂，皆因编写教材的门槛很低，出版审查又不严格，使得一些编写得不好的教材混入市场流通使用。笔者认为编写教材的人除了要具备较扎实的专业根底以外，至少还要有3～5年的教学实践，自己培养出分辨好坏教材的能力，然后才有资格和能力去编写教材。下面就谈一下好差教材的主要区别和教材编写时应注意的事项。

一、好差教材的主要区别

1.教材内容的整体安排方面。好的教材内容的整体安排是合理的。要编写哪些内容，哪些是重点，哪些是非重点，编写者头脑是清楚的。另外，章节内容安排一般具有逻辑性，前后连贯。而差的教材正好相反，一般整体的安排就不是很合理，所以在教材内容的选择上就不是很合理，给使用教材的人造成混乱。

2.基本概念原理的讲解情况。好的教材比较注重基本概念和原理的讲解，一般概念交代得比较清楚，原理也阐述得简洁明了，让人一看就懂，一目了然。而差的教材这方面则相反，它们往往不太注重概念原理的讲述，而只注重介绍例题，由于概念和原理没有介绍清楚，往往会使看书的人越看越糊涂。

3.教材内容安排顺序方面。好的教材编写者往往整体思路比较清楚，各部分内容之间的联系，每个章节的主要内容，一般都心中有数。章节安排顺序也做得比较合理，而差的教材刚好相反，这样往往会削弱学习者对主要和重点内容的关注和掌握，造成头脑中的混乱。

4.教材内容的层次安排方面。好的教材由于编写者对每一章节的内容和具体安排都较合理，层次分明，重点突出。而差的教材往往重点不突出，层次感不强，使看书的人很难把握住重点和章节的主要轮廓，不利他们从整体上理解和把握教材。

5.教材内容的精练和语言的简练方面。编写教材是对本学科知识的一种提炼和浓缩，要反映本学科的基础和发展状况，一般应尽量把一些成熟且有定论的内容放进去，而一些不太成熟的理论和方法则不要介绍太多。另外就是要注意内容的精练和语言的简练，要着重介绍主要和重点内容，对一些非重点内容只简单交代即可。好的教材在这方面是做得比较好的，而差的教材正好相反，由于内容不够精练，往往会影响学习效果。

二、教材编写时的注意事项

1.教材内容的选择。编写教材的人一定要将所要编写的学科内容理解吃透，要知道该向读者介绍些什么，怎么安排更合理。另外还要考虑教材编写的目的和使用者的专业要求，要尽量做到针对性强，重点突出。

2.教材内容的安排。教材编写时内容安排要有逻辑性，要前后连贯，要注意介绍前后内容之间的联系，从而使读者有整体感。然后就是要注意内容的精练和语言的简练，尽量做到重点突出，内容安排紧凑和连贯，非重点内容不少介绍，无关紧要的内容尽量不介绍。

3.注重概念原理的讲解。基本概念和原理的讲解是非常重要的，这往往关系到学习者的学习质量和学习效果，因此，一定要交代清楚。交代时语言要精准到位，简洁明了，对重要和主要概念，要辅以例题加以进一步的说明，描述性内容较多的教材也可以选一些实例和有代表性的图示进行辅助说明。

4.章节顺序的安排。教材中章节顺序的安排要合理。主要和重点内容要放在前面，次要和不重要的内容要放在后面。而且前者要介绍得详细一些，并且要尽量具体化，不要太笼统；次要内容不要介绍太多。

5.习题的选择和安排。一般的教材应选择一些习题放在每一章的后面，习题类型尽量多一些，除了计算题以外，还可安排一些概念题和选择题，以帮助学生加强对每一章重点内容的理解和掌握。对实践性较强的课程，每章后面还可安排一些案例题，以培养学生解决实际问题的能力。

三、多媒体课件的制作

多媒体作为一种辅助性教学手段，在有些课程的教学中发挥着很重要的作用，但对另外一些课程则作用不太突出，因而课件的制作也因课程类型和种类而异。

1.描述性内容较多的课程。对课程内容以描述性、叙述性为主的课程，如文科专业和部分理工科专业课程，多媒体课件发挥的作用较大，通过内容及动画演示，可大大提高授课效率和效果。这类课件制作时需要将授课内容提炼浓缩，将主要和重点内容以简洁的方式输入在课件上，并配以必要的图表和动画设计做辅助说明。至于解释说明的文字则可不必太多。另外对关键性内容要加以提醒强调。每一页内容不要太多，要层次分明，重点突出。另外注意字体不要太小。

2.数理推导较多的课程。对数理推导较多的课程，如数学力学课程，多媒体课件发挥的作用不是很突出。这类课件制作时也要对授课内容加以提炼浓缩，将主要和重点内容层次分明地反映在课件上。一般只要将涉及公式推导方面的内容中的前提条件、主要推导步骤和推导结果反映在课件上即可，具体推演过程则不必在课件上详细反映，但要留在纸制教案中，当课程讲解时要在黑板上亲自一步一步推演，这样才会使学生印象深刻。

3.多媒体课件内容的选择和安排。多媒体课件的内容选择和安排不必完全与所使用的教材相同，要根据教师自己对该学科内容的掌握和理解，再考虑学习者的需要，决定安排哪些内容，安排在哪些章节，介绍多少等等。但重要的是一定要精练和简练，内容介绍的不要太多太细，只把一些重要的关键性的内容放上去即可。这样也比较方便学生把握重点和做笔记。多媒体课件也可根据课程类型和特点安排一些动画演示和图示说明，但不要过多，否则会显得过于花哨，有喧宾夺主之感。另外教师在制作多媒体课件时也可把自己对所授学科的一些理解和想法展示在课件上，和学生进行更深入的交流和互动。

四、多媒体课件的使用

多媒体课件相当于电子教案，制作得好对教学的帮助是非常大的，但若做得不好则反而不如传统教学方法。另外多媒体课件的使用对教学效果也有非常重要的影响，使用不当也会收到相反的效果，一般在使用时要注意下列一些问题。

1.课件播放速度不要太快。一些学生反映有些教师在使用多媒体课件时翻页速度太快，有时晃一下就过去了，根本来不及记笔记，更谈不上消化理解。因此教师在使用多媒体课件时要对每一页内容进行详细认真的讲解和推演，这样方便学生对内容的理解和做课堂笔记。

2.加强教师和学生之间的互动。多媒体只是一种辅助性的教学手段，只是一种工具，它是要为教学服务的。教师在教学活动中要发挥主导作用，不要过分地依赖多媒体手段，对有些不适合用多媒体讲解的课程，则可不必使用。即使对适合用多媒体教学的课程，也要针对主要和重点内容在黑板上讲解和推演，不能只用多媒体课件讲解。

3.屏幕位置和放映效果的保证。有些多媒体教室屏幕的位置设置得不是很好，放在黑板的中间，这样空出的黑板空间分散而且面积比较小，不利于教师在黑板上的讲解和演算。所以建议屏幕最好靠黑板一边放置且占据的黑板面积越小越好，大教室可使用双侧屏幕，分别设置在黑板两侧，空出中间部位用于讲解演算。还有一些教室放映效果不太好，图片看得不是很清楚，要加强对放映机器的维护和保养，以确保良好的放映效果。

4.注重与其他技术手段联合使用。多媒体课件在制作和使用的过程中还要注重与其他技术手段的配合使用。如在一些图示较多的课程讲解过程中，可采用动画技术，使学生能够从整体到局部，多角度、全方位、立体地掌握图示说明的内容和意义。另外，在多媒体课件使用的过程中还可与DVD技术相结合，在授课的过程中适时插播一些实际操作演示或事件发生过程的录像，往往会使学生对授课内容有更加直观的了解，因而印象更深刻。

教材的编写和多媒体课件的制作和使用对教学效果是有重要影响的。编写得好的教材有利于学生的自学和教师的讲解，编写得差的教材则会收到相反的效果。因此编写教材是一项非常重要的工作，要求编写者要有较充足的教学经验，而且对本学科内容有充分全面深刻的理解和掌握，对教材使用者的专业要求也要充分的了解，这样在教材内容的选择和安排上才会做得比较合理，对教材具体内容的论述方面也会清楚明确，这些对教材的质量保证是非常重要的。多媒体课件的制作对教师的要求更高，除了要对授课内容进行充分提炼和浓缩以外，还要有自己的想法和见解。在课件使用时还要注意多和学生沟通和互动，这样才会收到良好的课堂效果。

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作者简介：孔令霞，河北人，讲师，湖北工业大学土建学院路桥系，教学与研究方向是岩土工程。