翻转课堂教学法在高职数学课堂上的应用浅探

总结归纳，并初步完成了视频的录制（见下表）。

然后，在课堂教学的过程中，注意到高职学生的学习自觉性相对薄弱，课后自主学习能力有待进一步观察，故视频内容虽然挂于网络供学生提前学习之用，但仍然在课堂上进行预先播放，在适当位置适时停止以便学生讨论，并与教师进行深入交流，或根据需要进行重复播放。从课堂学习情况来看，学生的学习兴趣与热情有所提升，学习自主性与能动性有所改变；从课后反馈与期末测试来看，学生的学习成绩有了一定程度的提升。

4.高职数学教学改革需要进一步着手解决的问题

学校要集合数学教研室力量一起构建一个高职数学视频教学模板，并合理规划，统筹运作，搭建起高职数学课程里一部分适合翻转课堂的视频资源，并在课堂教学中合理运用，灵活处理，致力于让学生能更好地学好高等数学，更好地受到高等数学课程内容的熏陶，以便更深远地影响高职学生的人生。

参考文献：

[1]孙玉敏.走出高职数学难学难教的困境[J].辽宁高职学报，2006，（2）.

[2]沈跃云.高职数学教育发展方向初探[J].江苏经贸职业技术学院学报，2003，（3）.

（作者单位：湖南工程职业技术学院）