《动画分镜头设计》课程的教学改革认识实践

摘 要：《动画分镜头设计》课程是新时期我国高等院校动画专业一门重要基础课程，在动画教学体系中有着承前启后的作用，要在理论联系实践中革新《动画分镜头设计》课程教学，在有效互动中引领各层次学生思考、探究与实践，在夯实理论基础中提升动画分镜头设计能力与素养。

关键词：《动画分镜头设计》课程；教学改革；认识 实践

高校动画专业课程教学有效改革是培养高水平动画专业人才的前提条件，教师要以市场为导向，以学生能力素养培养为落脚点，在把握教与学现状基础上提出行之有效的措施，深化改革《动画分镜头设计》课程教学，建设高效教学课堂的同时指导班级学生进行多层面实践，迁移、内化、应用知识与技能，在学以致用过程中锻炼动画分镜头设计的思维能力，促进可持续发展的同时增强就业竞争力。

一、深化课程设置，巧用动画引擎

在教学改革认识实践中，高校要优化《动画分镜头设计》课程设置，在联系动画专业相关课程基础上科学构建课程教学体系，引领、指导《动画分镜头设计》课程课堂教学，在知识讲解过程中巧用动画引擎，便于学生在理解、把握课题教学重难点中促进学习动力且完善动画知识体系。

动画分镜头脚本也可以称之为动画分镜头台本、故事板，是制作动画中关键的前期设计环节，在分镜头整合下多种零散的素材以生动、形象的动态视觉图像呈现出来，比如，剧本、场景、造型。同时，动画分镜头设计强调对动画片整体风格的把控，关系到动画设计整体效果，对学生美术基础要求较高，也能实时考察学生多方面能力，空间思维能力、人物与镜头调度能力等。在教学改革中，高校要综合分析教材与学情，联系当下动画人才需求与要求，深化《动画分镜头设计》课程设置，合理开发校本教材的同时优化相关课程设置，比如，《美术设计基础》、《动画剧本创作》、《动画运动规律》，在有机联系、整合中展开系统化《动画分镜头设计》课程教学，便于学生在理解、掌握动画设计知识技能中素描、速写等能力顺利提升，在多学科知识把握中优化设计动画造型、场景以及空间调度、提升转面效果等。此外，在课程教学改革中，教师要注重教学情景、知识讲解等优化，将动画引擎巧妙贯穿到课题知识讲解、实践练习中，在动画引擎作用下多角度生动、形象演示动画场景调度、镜头等，模拟多个拍摄角度，在道具、场景把握中动态呈现拍摄的画面，详细讲解画面内容的同时引领班级学生进行实践练习，科学把握《动画分镜头设计》课题知识点，为进行课堂内外设计实践做好铺垫。

二、优化教学方法，自主思考合作探究

教学方法优化是《动画分镜头设计》课程教学改革的关键点，教师要在分析教材与学情基础上优化引入课堂的教学方法，深化动画课堂互动的同时引领班级学生自主思考与合作探究，在多层面实践中发展动画分镜头设计思维能力，实现高质量课堂教学。

在教学改革过程中，教师要强调教学方法优化与学生主体地位呈现，在良好课堂互动中促使各层次学生进行有效自主思考、合作探究，在知识把握、思维锻炼中实现有效《动画分镜头设计》课程教学。以“分镜头制作的方法”下“用视觉叙事”为例，教师要联系前面“从文字到画面”等课题知识，和“用视觉叙事”内容整合，优化引入课堂的教学方法，将情景教学法、任务驱动教学法、分层教学法、小组合作学习等巧妙融入其中，在构建教学情景中结合新旧知识，分层设置动画分镜头设计任务，合理点拨、提示的同时引领班级学生自主思考、分析。教师要根据班级学生回答情况，在补充、完善课题内容中引入小组合作学习，指引各小组学生进行实践，在合作探究中深入挖掘自身潜能，在层次化系统软件实际操作中共同完成课题实践任务，在把握课题重难点中科学掌握重要的动画分镜头设计知识与技能，深化锻炼设计思维以及能力。在此过程中，教师要归纳、总结各小组学生实践中进一步完善课内理论教学与实践，便于学生日渐提升动画设计知识层次以及重要的能力。

三、加强校企合作，延伸拓展课内实践

教学实践是学生能力提升、思维品质形成、素养培养的重要路径，高校要加强校企合作，在共建实训实习基地中有效延伸拓展课内实践，在衔接课堂内外中引领班级学生进行不同层次实践，在活用动画设计知识技能中提高动画分镜头设计综合能力，形成良好思维品质的同时培养学科与职业素养。

校企合作是素质教育背景下强调的重要方面，高校要在结合自身办学条件、優势资源基础上深化把握动画专业人才培养目标、要求与理念，加强校企合作，通过多样化路径加强和相关行业、领域企业沟通、交流，在资源互补过程中共同建设基于《动画分镜头设计》课程的实训与实习基地，在延伸拓展课内教学实践中为专业学生提供多样化实践平台，在实训实习中促进综合素质发展。比如，在“分镜头设计制作的流程”课题教学中，教师可以借助课程实训实习基地，设置具有梯度性的课外实践作业，引领班级学生进行不同层次实践，在巩固复习中促进能力提升。与此同时，高校可以根据《动画分镜头设计》课程教与学实际情况，在和合作企业互动、交流中组织专业学生参与相关岗位实践，有机联系、迁移、内化课内掌握的新旧知识，在合理化应用中进行有效实践，不断完善与提升自我，夯实理论基础的同时强化动画分镜头设计能力以及职业素养，在实现课题教学与人才培养目标中加强理实一体化教学，在校企合作中提升课程改革实效性。

四、结语

总而言之，教师要科学解读素质教育理念，在深化认识实践基础上尊重差异、关注发展，不断探索新思路的同时优化路径，科学改革《动画分镜头设计》课程教学，在有效课内教学实现中进行有效延伸拓展，促使学生在课堂内外实践中不断提升知识技能层次，在活用过程中发展综合素质，确保动画专业人才培养目标在《动画分镜头设计》课程教学革新中顺利实现。

参考文献

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作者简介：

刘妍伶（1990——），女，汉族，四川自贡人，自贡广播电视大学教师，研究方向：艺术设计。

（作者单位：自贡广播电视大学）