概念图在高中物理教学中的应用

总结中的应用

高中物理教学内容呈现出模块化的特点，比如“力学”“电学”“电磁学”等，教师在教学过程中，为了让学生能够整体把握知识，在学习完某一部分知识点的时候，教师需要对这部分的知识点进行总结，在总结过程中就需要用到概念图。通过使用概念图帮助学生掌握各个知识点之间的联系，巩固新知识。尤其是对于一些比较复杂的知识点来说，就更需要利用概念图来进行总结，让学生对知识点有整体的认识。教师在总结概念图的时候一定要保证概念图的简洁明了，概念图只是对知识点做出点拨性的指示，一些过于细碎的概念就不适宜放在概念图中。简洁明了的概念图才能够对读者产生快速刺激，使学生对知识点的掌握更加集中。如果一张概念图过于复杂的话，那么就需要学生花费较多的时间才能搞清楚概念图每个部分的意思，这样反而会降低学习效率。尤其是在复习课堂中，为了让学生掌握教学重点，需要对其进行提取，将主要内容在概念图中反映出来，这样，学生对知识点的理解就会更有针对性。

比如在学习和总结“平抛运动”这部分知识点的时候，就可以利用下面这个概念图来进行知识点的梳理和复习。

有的学生在学习的时候对“曲线运动”的分解一直搞不清楚，但是通过这个概念图就能够很快理解“曲线运动”的内涵。在对曲线运动进行分析的时候，首先就是对曲线运动进行分解，把它分解成为水平方向的运动和竖直方向的运动，而水平方向和竖直方向的运动是学生熟悉的，这样学生在学习过程中就能够很快掌握。在画概念图的时候，教师首先要引导学生自己来画，让学生将自己对知识点的理解表达出来，然后让学生之间相互讨论，并对概念图进行完善，最后教师引导学生来总结完善概念图，这样学生对知识的理解就更加深刻了，当学生具体应用到的时候就能够灵活地调动出相关的知识来进行使用。比如学习“电磁学”这部分知识点的时候，学生会觉得比较困难，在应用的时候比较容易出错，如“左手法则”和“右手法则”究竟在何种情况下使用。但是通过概念图就能够帮助学生对这部分的知识点进行梳理，明了这两个法则的使用条件，较好地掌握知识和应用知识。

三、概念图在复习过程中的应用

在高中物理的复习课堂中，将概念图引入进来可以方便学生对知识的复习和巩固。利用概念图进行复习的时候，主要分为三个步骤：首先，通过多媒体将概念图展示出来；其次，教师对概念图中的内容进行讲解；最后，让学生对概念图进行消化理解。但要注重不同章节之间的联系，让学生站在宏观的角度来对知识点进行了解。制作概念图的时候，要注重概念图的多样性，让学生根据自己已有的知识体系来完成概念图，让学生自己参与到知识建构的过程中。每个学生对知识点的理解会有不同，因此制作的概念图也要有所区别。教师要鼓励学生之间存在这种差异性，这样有利于激发学生的创造性，使得学生喜欢上概念图的制作。但是在进行概念图的制作过程中，必须要保证准确，保持物理知识较强的逻辑性。要知道知识点之间的关系是确定的，不能乱建立不存在的关系。同时也要注重知识点的准确性以及表达的准确性，当发现一些知识点能够用表格、图形来表达的时候，就没有必要一定需要使用概念图。

比如复习“直线运动”就可用以下的概念图。

这个的概念图是对运动学中的基本概念进行总结。学生在总结的时候，重点是要将匀速直线运动、匀变速直线运动以及非匀变速直线运动进行区别。区别的重点是加速度，将加速度准确地表现在概念图中。只有将这个概念正确理解，才能基本掌握整个高中物理学习阶段的运动学知识。

高中物理的学习不仅需要对各个概念的内涵和外延进行理解，还需要注重各个概念之间的联系，让学生对物理知识进行整体掌握，并以此来解决物理问题。借助概念图可以较大地减轻学习负担，提升学习效率。

【参考文献】

[1]许荣.概念图在高中物理教学中的应用分析[J].数理化学习，2014（12）

（责编 卢建龙）