高中物理高考复习策略

高三阶段的复习已不同于新课教学，它是前知识的巩固、补充和深化，重点是能力的提高和知识的拓展，关键是把握高考试题对知识考查的意想和对考查能力的要求。笔者认为，高三物理复习从细落实基础知识与技能，增强复习的针对性，研究命题方向，了解学生实际是至关重要的。

一、研读《两纲》，分析高考试题

高考试题源于教材，稳而不难、新而不偏、活而不怪，具有“稳中求变、变中求新、新中求实、体现课改”的特点，妙在源于教材灵活迁移。如人教社新课程版第二册 P101《思考与讨论》中的一个讨论题，该题曾是1986年和2006年高考试卷中的考题，不过改换成比较带电杆的电荷在 P1 点所产生的大小和方向，确定 P2 点处的合场强，需要用到带电细杆的对称性和电场的叠加原理。

由此可知，高三复习在分析高考试题的同时，还需要认真研究《两纲》，了解考查的知识范围。要密切关注近几年《考试说明》中关于考试内容和能力要求的变化，做到纲本合一，心中有数。尤其是对每个知识考查的深浅程度，由于学生难以把握，导致用许多时间去解偏题、难题，结果事倍功半。因此，仔细领会《两纲》的含义，分析试题特点就成了准确把握重点知识的深浅度，准确定位知识点，准确定位学生的先决条件。

二、根据学生实际，确定复习的总体目标

1.高考复习在熟悉课本和教学大纲的同时，更重要的是要熟悉学生的实际情况，要根据不同层次的学生，制定相应的复习策略。目前，农村中学大多数学生头脑灵活、反应快、想象力丰富、自信，但由于社会、家庭等原因不愿吃苦、懒惰、好高骛远、承受挫折的能力差，导致学习过程浮躁。复习时，必须深入研究《两纲》，从课本入手，使学生在大脑中明晰考纲中131个考点对应的物理模型和物理情景，使之牢固掌握高中阶段物理课程的基本内容及重要主干知识。

2.理综试题在考查学生基础知识的同时，还加强了对学生能力的考查。尤其重视对考生推理能力、理论联系实际的能力、实验和科学探究的能力、获取知识的能力，以及文字表达能力的考查，以突出物理科的特点。试题尽管都是似曾相识的源于教材的题目，但设问角度较新，需要考生进行独立的思考和严密的逻辑推理才能解答。复习时，必须根据农村学生实际做好知识点的记忆和技能的反复训练，使学生掌握基本知识和技能后，还能有效提高基本能力，避免因反应快但不愿吃苦而留下遗憾。

3.物理是一门以实验为基础的学科，物理高考历来重视考查实验。复习实验时仅停留在纸上讲已不能适应高考要求，而必须重视动手做，要利用一部分时间让学生重做部分重要的实验，至少要重做力学中使用打点计时器的实验、电学中使用电流表和电压表的实验以及热学和光学中具有代表性的实验。尤其要重视游标卡尺、螺旋测微器、万用电表等测量工具的使用和读数，包括读数中有效数字的问题。

对于《考试说明》所要求的19个实验的实验原理、实验方法、主要实验步骤等，要做到真正理解，不能满足于死记硬背实验步骤和结论。高考的实验试题，除考查这19个实验本身外，还考查在这些实验中学过的原理和方法，以解决其他一些未做过的实验问题。可以看出，实验试题“来源于教材而不拘泥于教材”，其基础仍是这19个实验。只有做过才有深刻的体会，才能培养起应变的能力。题目本身不太难，但据资料反映得分率很低，教学条件导致实验教学中存在缺乏动手等弊端，因此复习过程中应要求学生熟悉实验原理和操作过程。

4.物理题中的很多试题情景都来源于生活实践，但学生往往只认识模型化的习题，而读不懂有生活背景的习题，或理解较慢。因此，对学生进行物理情景的抽象、归纳、建模能力的训练十分必要，通过典型例题让学生能从纷繁复杂的生产、生活现象或社会需要中抽象出其物理本质，通过归纳、建立一个相应的物理模型。例如，水平面上的物体受力运动的模型可联系汽车在牵引力作用下的运动，复习时应经常将所学的物理知识与实际生活中的例子结合起来，使之具体化、形象化。尤其是考试说明中的样题，通过仔细分析题型，就能获得此类试题的信息。再依照考试说明中的样题自己命模拟题，从而更清楚地定位高考考查的重点和难点，以便总结出从生活实践—物理情景的抽象—物理模型的建立的方法与技巧。

三、高考复习的具体计划与措施

1. 物理复习采取三轮次复习比较恰当。第一轮复习：以课本为本，以章、节为单元进行复习训练，这一阶段主要针对各单元知识点进行分析、归纳，重点放在清晰基本概念及其相互关系、基本规律及其应用。在此阶段，应力求使学生掌握基本概念、基本规律和基本解题方法和技巧。夯实大纲和考纲覆盖的每一个知识点，做到“基础、系统、全面”。这一阶段要精选资料，去粗取精，以课本、考纲和《考试说明》为本。复习时，要让学生全面阅读教材，查缺补漏、扫除对知识理解上的遗漏、障碍，如概念不清、理解不透彻，公式记不准或不会用、原理模糊等，或运动过程的分析不清晰，语言表达不准确，要让学生领会每个实验的设计思想和实验方法等。这一阶段应要求学生熟记基本定理、定律、公式、规律，教师上课时要细致分析、分类归纳本单元的主要知识点，要重视对定律的理解与应用，板示并训练对定律内容的完整表述、基本公式的准确表达。引导学生正确使用复习资料，总结、提炼出各章节的重、难点，将各知识点串成线，以贯穿各部分的逻辑联系，引导学生将厚书看薄，再将薄书看厚。这一阶段更重要的是定时训练、及时讲评，针对月考答卷中出现的问题强化讲解和分析小结。

第二轮复习：按知识板块（力学、热学、电磁学、光学、原子物理）进行小专题复习训练。主要针对物理学中的几个分支（力学、热学、电磁学、光学、原子物理）进行综合复习。例如，“力学”可分为：平衡问题，运动与力，能量与动量，振动与波；“电磁学”可分为：电磁场，电路，电磁场中的带电粒子，等等。小专题复习要重视三个过程：概念与规律的分析、典型问题的分析方法、针对性强化训练。重点应放在本知识块内基本概念及其相互关系的理解与分析、基本规律的综合运用，并侧重解决教材中的重点和难点问题，有目的地找出学生自身存在的主要问题，加强解题能力的训练。要指导学生正确辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，总结学科内综合问题的解题方法与技巧。

第三轮复习：进行模拟训练。针对物理学科各个知识点进行模拟做题训练。通过做模拟题，对重要概念及其相互关系进行辨析、对重要规律进行应用，发现问题，查缺补漏，回归基础。在模拟训练中，学生总会发现自己或多或少的缺点，也就是丢分的地方，即对基础知识某一段的疏漏。因此，第三阶段学生不需再做新题，而应把以前做过的题再重新过滤一遍，特别是一些顽固的错误要下功夫纠正。

以上三轮复习各有侧重点，但并不独立，在复习中巩固基础、突破难点和综合应用互相渗透、相互掺杂。三轮复习滚动递进，既注意到夯实基础，又重视了能力提高。

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