基于学生对课堂互动教学问卷调查、教学效果的评价与分析

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（右江民族醫学院，广西 百色 533000）

摘 要：在教学大改革浪潮的当今时代，不仅要追求教学质量提升，也要顾及学生的学习感受。文章探索的课堂互动教学法是一种开放式教学方法，它受学生所喜爱，能吸引学生参与教学活动，有利于提高学生学习的主观效果和客观效果，故能提高教学质量，适合当今大学生对课堂教学的需求，是一种符合当今时代的较好教学方法。

关键词：互动教学；学生；教学效果

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）15-0108-02

Abstract： Nowadays，teachers need to pursue the improvement of teaching quality as well as take care of students" learning feeling in the process of teaching reform. This article explores interactive teaching， an open teaching method， which is loved by students，and attracts students to participate in teaching activities，improving the effect of students" learning subjectively and objectively thus improving the quality of teaching and meeting the demands of today"s college students in classroom teaching and proving it is a good teaching method conforms to the reality.

Keywords： interactive teaching； students； teaching effects

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）倡导[1]：关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，改革教学内容和教学方法。近年来，在国内掀起教育教学改革的浪潮，医学院校的课堂教学改革也呈现了红红火火的变化。生理学是医学生必学的重要医学基础课程，它与医学各学科有着紧密而广泛的联系，起到基础医学与临床医学之间的纽带和桥梁作用，但大多数学生感到生理学既重要又难学、既枯燥又深奥，常出现情绪焦虑和信心不足的不良表现[2，3]。因此，对生理学教学改革是必然趋势。

文章论述了在右江民族医学院2014级临床医学本科生理学教学的试点班中，尝试课堂互动教学法，即将试点班分为8个团队，每个团队根据学习内容进行观点性的阐述和汇报，其他团队提出疑问和新观点，营造了生——生、生——师之间的互动氛围，之后与对照班（采用常规教学法）一起进行问卷调查和考试成绩的比较分析（结果如表1所示），由参与教学改革试点班学生来谈论教学感受和对教学效果的评价与分析，旨在为高等院校的教学方法改革提供借鉴。

从表1数据统计结果比较可见，试点班的问卷调查结果和考试成绩结果明显优于对照班（P<0.01，0.05），分析如下：

一、互动教学增强学生学习动力

当今大学生思想活泼、文化生活活动丰富，由于生理学枯燥难学，如果老师一成不变地照本宣科，学生听课容易分心走神，不少学生上课睡觉、玩手机，正如“身在曹营心在汉”的情景，这样就会失去了上课的意义，要想改变这样的状况，需要老师做深入思考怎样才能把学生的思维吸引到课堂中来的问题，并从改变教学方法入手。

从问卷调查结果显示，试点班的大部分学生认为师-生和生——生在课堂教学中互动多、课堂学习气氛活跃、学生积极参与课堂互动、满意老师的授课方式并均明显高于对照班（P<0.0

1），说明课堂互动能活跃学习气氛，吸引学生投入课堂学习，增强学生学习动力，学生喜爱互动教学，提示互动教学适合当今大学生对课堂教学的需求。由于课堂互动改变以往的沉寂课堂和老师向学生灌输的被动局面，能给学生提供民主平等的环境，学生在交流中毫无顾忌、各持主见、思维灵活多变、场面生动有趣，学生心情舒畅、思维开阔，在轻松愉快中学习，尤其是生-生和师-生的互动中时而产生共鸣时而出现辩解的场面，调动了学生的自主思维，而刺激更多的学生自主参与到互动中。由此可见，互动教学增强了学生的学习动力。

二、互动教学促进学生学习记忆

问卷调查结果显示，试点班的的学生感觉课堂学习有趣、紧跟课堂教学进度、记住课堂教学内容的比例明显高于对照班（P<0.01），提示教学的互动能吸引学生学习注意力和促进学生学习记忆，增强学生的主观学习效果。在常规教学中，课堂上往往仅听到老师讲课的声音，学生在被动地接受知识，学生会感到沉闷和压抑，而提不起精神来学习；而在互动教学中，学生的注意力会被互动过程所吸引，学生的思维会随着互动过程而展开。学生的表现为什么会出现这样的反差呢？事实上，课堂教学的师生犹如钢琴的各个键，一个键是弹不出好的曲子，只有多个键参与弹奏才有可能弹出美妙动人、轻松悦耳的人们喜爱的乐曲，人们对喜爱的东西会自然而然地想拥有，遇到有趣的活动会关注或参与其中，对喜爱和有趣的事会有意识或无意识地将其记住。显而易见，常规教学不会达到好的教学效果；而教学的互动是学生喜爱和感到有趣的过程，它不仅能吸引学生注意力和触发学生参与互动教学过程，还能牵动学生对学习知识的思考和促进学生对学习知识记忆，从而说明了互动教学能促进学生学习的主观效果，有利于达到较好的教学效果。

三、互动教学提高学生学习成绩

试点班和对照班的学生对课堂学习的兴趣和难易程度相当（P>0.05），可试点班的考试成绩高于平均分的人数和优秀生（排名在前100名内）的人数明显多于对照班（P<0.01），而后进生（排名在后100名内）的人数明显少于对照班（P<0.01），提示，试点班和对照班的学生同在一个起跑线上，学习有同样的兴趣和同样的难度，都能从思想上重视课程学习，但试点班的学生学习效果优于对照班。这是由于对照班的学生在课堂上的学习注意力不够集中，学习思维不能得到很好发挥，也不能很好地跟着学习进度，严重影响了课堂吸收；而试点班的课堂教学融入了生-生互动和师-生互动，学生能在互动平台上进行自主学习交流，学习目标会更明确，学习思维会更灵活，知识理解会更透彻，互帮共学效应更突出，得到老师纠正认识偏差和错误会更快捷，记忆知识会更准确，学习成绩更优秀，所以，互动教学有利于提高学生学习的客观效果。

实践证明，学生喜爱灵活多变的课堂互动学习，课堂互动教学是一种开放式教学方法，它能吸引学生参与教学活动，让学生在轻松愉快气氛中完成教学任务，促进学生学习思考和记忆，提高学生学习成绩。可见，课堂互动教学法适合当今大学生对课堂教学的需求，有利于提高学生学习的主观效果和客观效果，从而能提高教学质量，因此，课堂互动教学法是一种符合当今时代的较好教学方法。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].（2010-07-29）http：///jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[2]王彩冰，何显教，黄丽娟，等.医学生要高度重视生理学的学习[J].中外医学研究，2013，11（33）：135-136.

[3]王彩冰，赵善民，何显教，等.以学生为主体的团队参与式互动教学的实践效果与评价[J].右江民族医学院学报，2015，37（1）：148-149+158.

通讯作者：王彩冰（1962-），女，副教授，从事人体生理学教学和基础研究。