“研究高考，宏观规划，优化教材，科学备考”观下整合教材课程实例科技改变世界

【摘要】 2016届高三已结束，历史学科取得了理想的成绩，尤其是艺术生。回顾针对这届艺术生的教学过程，我们主要做了以下探索和尝试。

【关键词】 历史学科 整合教材课程

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-065-01

一、宏观规划，放眼高三，扎扎实实，稳步前进

由于艺术生学习时间和基础的特殊性，我们高中备课组从每一届高一开始，就制定好了一个三年计划：1）高一和高二上学期，完成所有的新课学习，扎扎实实，打下基础。2）高二下学期到高三第一学期保温课，提前完成第一轮复习，让艺术生在联考冲刺前，对历史知识初步形成系统认识，做到心中有底，放心进行专业课学习。3）2月初，艺术生回来，进行专题复习，对学生的历史知识进一步提升，使知识系统化、体系化。4）5月，开始对学生重点进行强化训练，加强对学生审题和解题方法的指导，同时，以练带讲，巩固知识。备课组围绕这个计划，扎扎实实，稳步推进，不敢有丝毫的放松，到高三最终结果。

二、研究高考，把握动向，优化教材，科学备考

广东参加全国卷高考已经两年，艺术生要按文科要求参加高考，但高三却只有四个月的文化课学习时间。我们高中历史备课组，认真研读考试说明，把握高考的动向，在深入理解考试说明，和熟练掌握教材体系的前提下，充分发挥科组老师的智慧，对教材进行优化整合和取舍，对在世界上影响小的历史事件及与当今中国政府工作重心联系不大的历史知识进行大胆的删减；对于内容较少，知识点比较容易处理的学习内容，我们大胆的合并处理。另外，4本选修，在高考中占15分的分值，艺术生学习时间明显不够。我们就根据考试说明，进行优化整合，把选修的重点知识融进高一和高二的必修教材中处理，这样反而使学生更容易理解和掌握，既节省了时间又减轻了学生备考的压力，同时对于那些主干知识及与当今国家政策、世界局势密切相关的知识点，重点深化，反复抓拉。从而达到良好的备考效果。

下面是我们“研究高考，宏观规划，优化教材，科学备考”观下整合教材的一个课程实例，体现了我们在针对艺术生教学过程中对教材的理解、优化和整合。

科技改变世界

——必修三第25、26课整合、优化备课

教材分析：本节课整合了必修三第25课《现代科技革命》和第26课《改变世界的高科技》两课的内容，主要展示了第三次科技革命的重大成果以及科技對人类所产生的深远影响。

学情分析：高中生思维活跃，具备一定的知识面和历史知识储备，但是看待问题常常注重表象而忽略能力的提升，历史思维能力还有待提高，需要教师引导。

教学目标：知识与能力：通过学习，使学生了解在经典物理学危机的基础上现代科学革命产生的必然性，明白现代科学的两大支柱——相对论和量子理论的基本观点，并认识到爱因斯坦在相对论、普朗克在量子理论的形成和创立过程中的重大作用；使学生掌握贯穿当代生活的高新科技的大致面貌和发展的情况，了解科技的重要性，理解各种科学成就出现和发展的意义，树立正确科学观。

过程与方法：结合相对论和量子论各自的理论基础和研究方向，阐明两者对人类历史和现代生活的重大意义；结合图片与材料，介绍与说明，体会与感知科学发展对人类的深远影响。

情感态度与价值观：结合辩证法原理，正确对待科学的发展。

教学重点：相对论、量子论的主要内容及意义；网络技术及对人类社会的影响。

教学难点：相对论、量子论的主要内容；信息时代的特点。

教学过程：

一、导入新课：

以图示（牛顿的图片）和普朗克选择学习方向的小故事，导入到经典物理学体系的危机，现代物理学革命兴起，并由此引发第三次科技革命，科技逐渐发挥出巨大威力。

二、新课程教学设计

1.自主学习

让学生阅读课本完成自主预习，了解所学知识基本内容。

2.能力提升

问题探究一：现代物理学的两大支柱（原子能技术）

爱因斯坦与相对论——宏观物理普朗克与量子理论——微观物理

A.爱因斯坦的相对论从不被接受到成为20世纪最伟大的理论；普朗克对自己的量子理论的怀疑到理论被他人以实验证实，这种改变说明了什么问题？

（说明了任何事物的产生和发展都要经历一个曲折的过程；社会意识是一定的社会存在的反映）

B.量子理论和相对论与经典物理学是怎样的关系？它们的创立有何意义？对我们有什么启发？（引导学生从科学、哲学等角度进行分析探讨）

（量子理论和相对论弥补了物理学在宏观宇宙世界和微观粒子世界面前的空缺，描绘了一个崭新的世界，大大开阔了人们的视野，改变了人们看世界的角度和方式，提供了辨证看待世界的途径。）

问题探究二：第三次科技革命的象征性成果

（1）电脑与网络（电子计算机技术）——地球村的形成

现代信息技术（网络）对人类社会产生哪些影响？我们青少年应该如何正确运用网络？

（在以书本知识点—新经济为基础之上结合学生的发散思维，鼓励学生大胆思考，锻炼学生的思维能力。）

（2）探索生命的奥秘（生物工程）

转基因技术尤其是克隆技术的发展，使人类可以对生物生命进行“任意修改”，我们应该如何看待生物工程与转基因技术？

（引导学生全面、辩证，一分为二的看待、分析问题。鼓励学生发散性思维。）

（3）登上太空（航天科技）

登上太空，航天科技的发展对人类社会会产生怎样的影响？

问题探究三：

现代物理学的发展，第三次科技革命的到来，科技日渐改变我们的世界，我们应该如何看待科技对人类社会产生的作用？那么我们该如何去迎接科技革命的挑战呢？（引导学生树立正确的科学观，注重观点的升华、点睛。）

（科学理论对科学技术的发展有巨大推动作用，但科学技术本身是一把双刃剑。科技能造福人类，推动生产力水平的提高，但如果运用不当，也能危害人类。）

3.课堂小结

4.课堂反馈

（课题编号GDXKT5153《2016年广东高考转型下艺术生历史教材的整合》）