互联网+时代《电路分析基础》课程教学改革研究

方案中的一门专业基础课，由理论课和实验课组成。该课程是学生进入专业学习的第一门电类专业基础课程，主要培养学生掌握电路的基本分析方法，包括电路元件的基本性质、电路的基本约束关系、功率等，培养学生掌握电子技术的仿真实验和操作性实验等实践能力。

然而，《电路分析基础》这门课课堂内容较多，主要讲解电路基本分析方法，传统的教学模式往往难以调动学生的学习积极性。同时由于该门课程涉及大量的电路，学生在有限的课堂时间内很难消化大量的电路变换及分析，传统的课堂教学不能及时地把知识延伸在课外，导致学生课下自学往往事半功倍。

《电路分析基础》课程涉及电阻电路、动态电路、正弦稳态电路、谐振电路、耦合电路等多种电路形式，各种电路既有相同之处，又有不同之处，内容比较复杂。

目前电子技术的迅速发展，电子技术类行业也随之突飞猛进的发展。传统的课堂教学需要学生了解的内容也多。但该课程学时有限，在满足教学大纲要求的前提下，该课程的学时往往较少涉及前沿的行业发展情况介绍。 因此，传统的教学模式亟待改革。

2 “互联网+”《电路分析基础》教学改革的内容

基于“互联网+”理念的教学模式是指教师和学生利用计算机、手机或平板电脑等与网络，在网络上进行的跨地域、跨时空的教学形式。基于“互联网+”理念的《电路分析基础》课程教学，是把互联网技术与课程教学相结合，主要内容包括以下。

（1）教学资源网络共享。交互式课件可以是PPT形式，也可以是针对课堂某个重点内容的一小段微课讲解，也可以是针对某一类型题的分析步骤或者实验操作步骤的讲解等。此类课件利用互联网技术共享到学习平台，方便学生课下学习。表1所示共享资源形式。

（2）师生互动在线教与学。在线教学不受时间和空间的限制，同时利用网络交互软件例如qq群、微信群等方式可实现师生的对话，通过网络使学生与教师紧密联系，学生可以把课堂未解问题带到线上，教师则负责答疑解惑，通过线上互动教学的反馈及时调整课堂教学的侧重。目前网络上流行的微信课堂很好地解决了学生和老师时间和空间的限制问题，让该门课程学习借由网络变得经常化。由于问题能被有效和及时地解决，学生学习的主动性、积极性和学习的信心都被极大地提升。

（3）互联网教学反馈系统。通过在互联网教学平台设计教学反馈问卷。因为《电路分析基础》课程内容较多，针对每一章节设计教学反馈问卷，针对到知识点掌握情况、教师授课方式和教学形式的效果做反馈问卷，这样可有效的指导教师改进教学，有的放矢。教学反馈是整个教学中很重要的一环，提高该环节的有效化、细致化对改进教学至关重要。

3 结论

随着李克强总理提出的“大众创新，万众创业”的号召，创新在教育行业显得尤为重要。将互联网与传统的教学结合，势必产生新的有活力的教学模式---互联网+的教学模式。这种教学模式更能适应现代社会的发展，是一种突破时空限制的、适合学生学习习惯的教学模式。《电路分析基础》是一门电类专业的基础课程，采用互联网+的教学模式，可以激发学生的求知欲望，夯实学生的电路基础知识，提升学生的学习能力，真正培养基础扎实、实践能力强的人才。

参考文献：

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