中职《宠物病理学》课程改革与探索

摘 要：中职宠物养护与经营专业基础课程完全是为专业核心课程做铺垫，起到桥梁作用。为了适应时代的发展，《宠物病理学》课程改革应更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映宠物病理的最新进展，笔者通过这门课程改革与探索提出自己的一些想法，以供参考。

关键词：中职    宠物    病理   课程改革

《宠物病理学》是中等职业技术学校宠物养护与经营专业必修的一门重要的职业技术课，是基础学科与临床学科相联接的桥梁。它以宠物解剖生理、宠物微生物学等学科为基础，并与宠物传染病学、寄生虫病学、宠物普通病、宠物外科病等临床学科紧密相关，成为学习临床学科的必要基础。本课程的任务是通过探讨疾病发生的原因、发病的机理和患病宠物呈现的代谢、机能与机体结构变化等，对疾病的诊断作出正确的判断，为临床诊断与防治疾病打下基础。[1]

为了适应时代的发展，《宠物病理学》课程改革应更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映宠物病理的最新进展;作为一名合格的宠物病理教师更应该了解和掌握这些知识与技术，因此，作为宠物养护与经营专业的基础课程宠物病理学的学习就显得尤为重要。[2]

一、课程的设计

打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，以宠物疾病防治工作任务为对象，组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识、培养相应职业能力。课程内容突出对学生职业能力训练，相关理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系。我们倡导“以能力为本位，以岗位为目标”的原则，结合中职生的实际情况，对理论知识、专业技能的深度要求做了相应调整。课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取实践能力考核为主的课程评价方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。[3]

二、课程的开发

1.根据中职教育的特点，按照农类专业以服务‘三农"为宗旨，以学生就业为导向，主动适应现代宠物行业发展要求，紧扣宠物产业链，产学研紧密结合育人才"的办学思路和"产教结合"的办学模式，积极深化工学结合人才培养模式改革，积极探索以实践能力考核为主的课程评价方法，切实提高学生的职业能力和就业竞争力，具体措施体现在以下几个方面：

2.基于典型工作过程分析，构建课程体系：

3.职业能力培养为核心，设计教学内容：

4.以提高学生职业能力和职业素养为目标，重视实践教学：

5.校企合作，共建新型实践教学基地：

6.校企合作，形成实践技能课主要由企业兼职教师讲授的机制。[4]

三、课程的目标

本课程的培养目标是培养就业岗位为宠物健康护理员，其核心能力为使学生掌握引起疾病发生的原因、病理变化特点和对机体的影响;正确识别基本病理变化，对疾病的诊断作出正确的判断。通过实训学会灵活应用所学知识，为后续课程的学习，为将来走上社会从事宠物疾病防治工作，打下坚实的基础。

（一）知识目标

1.掌握疾病的基本知识，疾病发生的一般机理和一般规律;

2.掌握局部血液循环障碍、水肿、脱水与酸中毒、细胞和组织的损伤与修复、缺氧、炎症、发热、黄疸、肿瘤的概念、引起原因、病理变化特点和对机体的影响，了解其发生机理;

3.掌握尸体剖检基本知识、尸体剖检的顺序;掌握尸体运送及处理技术、病料采取及送检技术。

（二）能力目标

1.能正确识别基本病理变化;

2. 掌握宠物尸体剖解技术，及病料采集、保存、运送和病理标本制作技术。

（三）素质目标

1.培养良好的思想品德、心理素质;

2.培养良好的职业道德，包括爱岗敬业、诚实守信、遵守相关的法律法规等;

3.培养良好的团队协作、协调人际关系的能力;

4.培养对新知识、新技能的学习能力与创新能力。

四、课程的内容和要求

根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容、要求及课时安排，说明学生应获得的知识、技能。

五、课程的实施过程

（一）课程的重点、难点及解决办法

本课程是宠物专业的基础课程，重点是培养学生掌握病理的基本知识、常见疾病基本病理变化及其发生机理，对疾病的诊断作出正确的判断。

教学难点是如何编写接近宠物诊疗情景案例并进行教学实施、如何安排学生到生产一线进行实际工作岗位体验并进行教学实施工作。

解决办法是通过多种渠道加强与企业的沟通与合作，与企业合作建立校外实训基地，为学生实训提供条件;多种教学方法灵活运用，再配以课外作业等形式激发学生的学习动力，增强学生的学习兴趣，提高教学效果;不断完善现有的校内实训基地，增强软硬件的投资建设，尤其是软件的投资建设，为学生提供真实的工作环境，增强学生的动手操作能力以及对企业更深层次的认识能力;建设和完善课程的网络资源，为学生的学习提供多种渠道的便利条件;加强任课教师实践能力的培养，增强其教学能力等。

（二）教学方法和教学手段

1.教学方法

本课程主要采用案例分析法、情景模拟法、课外实践法等多种教学方法。

情景模拟法：教师创造适合的教学环境，让学生分组扮演不同的情景角色来模拟实际的疾病的诊治过程，主要利用教学做一体化实训室来完成。

课外实践法： 主要利用教学宠物医院，通过课外自己的亲身实践来体验、掌握所学的知识。

案例分析法：此方法贯穿了整个教学的全过程，每一部分的知识都有相关案例与之配套，有的是通过案例分析引入所学知识，有的是教学过程中不断的有相对应的案例引入，通过案例能够让学生更深的理解所学知识。

主题讨论法：不定期的選择具有现实意义的主题内容组织学生进行讨论，通过教师引导，激发学生的学习欲望和热情，引导学生独立思考问题，学会搜集相关信息资料，在小组内讨论，并总结讨论结果在课堂上大胆发言。此过程中一定注意教师的身份，以学生为主，教师只是引导者。通过主题讨论法，可以增强学生对知识的记忆与理解，从而达到教学目的。多种教学方法的灵活应用，能够大大的激发学生的学习热情，从而增强本门课程的教学效果。

2.教学手段

多媒体教学：课堂教学以多媒体电子课件为主，配合使用黑板板书。充分利用多媒体的优势，制作大量内容丰富的 PPT 课件，在配以案例、习题等内容，以取得较好的教学效果。

网络教学：利用教室的多媒体设备，通过网络提供丰富的教学资源。包括教学大纲、教学实施计划、电子教案、 PPT 课件、习题及答案、试卷、实习计划、案例等。学生可以利用课外时间自主学习，开阔视野。

3.教学评价

本课程的评价主要是阶段评价与最终评价相结合、理论评价与实践评价相结合的模式，突出过程与模块评价，结合课堂提问、操作技能、课后作业等手段，增大实践性考核比重，注重平时的评分汇集。平时的评分内容包括职业道德、学习能力、团队协作精神、沟通交际能力、写作能力、语言表达能力、知识的运用和掌握能力等方面的考核。

每个模块的考核主要考察学生的出勤情况、实际动手能力、理论知识的运用与掌握情况、完成作业的准确度、完整度、规范度等、分析问题、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度、总结报告（报告的内容、态度、写作水平等）等评定项目进行考核。

学生期末成绩综合评定标准表

参考资料

[1]王子轼，周铁忠：《宠物病理》，中国农业出版社，2010

[2]贺生中，李荣誉，裴春生：《宠物药理》中国农业大学出版社，2011

[3]鲍恩东：《动物病理学》，中国农业科技出版社，2000

[4]周铁忠，陆桂平：《动物病理》，中国农业出版社，2007

[5]王振勇，李玉冰：《宠物病理》，中国农业科学技术出版社，2008