关于BIM技术在建筑构造与识图课程改革中的应用探讨

计划增设BIM相关课程。国内也有多个高校将BIM技术与建筑工程专业课程相结合，进行课程改革实践。

一、建筑构造与识图课程的内容分析

建筑构造与识图课程在内容上涉及的理论知识比较多，属于建筑专业中非常重要的一项基础课程。建筑构造与识图课程如果在内容上进行划分，主要可以划分为建筑构造与建筑施工识图两个方面，在教学过程中实现理论与实践之间的有效结合。学生对这门课程的学习和掌握情况，在一定程度上将直接影响之后课程的学习，在整个专业的学习过程中起基础作用。教师在这门课程的讲解过程中，一定要严格遵守理论与实践相结合的基本原则，将重点放在学生看图能力以及专业能力的培养上。如今，很多高校已经对建筑构造与识图课程进行改革，在改革内容上主要涉及教学理念、教学方法以及教学内容等。

二、建筑构造与识图课程教学的现状分析

在建筑构造与识图课程教学活动开展过程中，在内容上涉及理论教学与实践教学两个方面。在对理论知识进行教学的过程中，其教学内容主要包括基础、墙体、楼底层、屋顶以及门窗等几个方面。在实践教学开展过程中，让学生对工程图当中的基本内容进行了解，对施工图纸中所反映的内容进行有效识读，并可以独立完成对施工图纸的绘制工作。但是，在实际的教学过程中，因为受传统教学模式的影响，其中还存在着一定的教学问题，具体主要体现在以下几个方面。

（一）教学内容选取中存在的问题

在课堂教学中，教师主要是围绕建筑物的组成部分对知识点进行详细讲解，但是很多教师所采取的项目在整体上不具备统一性。比如，在建筑识图知识讲解过程中，关于基础部分的识图会选择一个砖混结构的建筑，墙体部分的识图会选择一个框架剪力墙结构的建筑，这样学生在对知识点学习的过程中很难形成一定体系，最终将对学生的学习效果带来一定影响。

（二）理论教学环节存在的问题

在对建筑构造与识图课程理论知识点进行讲解的过程中，每一个部分构造之间没有实现有效衔接。因为教师在教学时都是严格按照相关的章节流程来开展，这样就会让学生将各部分构造独立开，从而在知识掌握上很难形成一定的整体性。在对建筑构造知识进行学习的过程中，教师如果不能站在整体角度上充分考虑，而只是对某一个部分进行教学，这将会对建筑的整体性造成严重影响。建筑本身就属于空间物体，在实际的教学过程中，要想对建筑的构造或者是某一部分的特点进行了解，只依靠课本中的内容很难对知识点进行理解，所以，建筑构造与识图课程学习过程中具有一定的难度，这也是造成学生认为这门课程学习比较枯燥的主要原因，使学生的积极性无法明显提升，从而对之后的学习效果带来一定的负面影响。

（三）实践教学中存在的问题

在建筑构造与识图课程的实践教学过程中，其教学内容主要包括识图与绘制建筑施工图等。在对建筑施工图进行识图的过程中，教师首先应该让学生对施工图的形成进行充分了解，这一环节要求学生必须具备较强的想象力。比如，在学习剖面图的形成时，要想实现对剖面图的有效识读，需要与平面图之间实现有效的结合，但是学生在学习过程中往往会受到自身想象力的限制。虽然现在相关的设计单位都是在计算机上来完成绘图工作，但是手工绘图的方式可以帮助学生实现对所学知识的运用，并且在手绘培养方式的基础上，还能够促进教学质量明显提升。

三、融合BIM技术的重要性

结合目前的实际情况来看，我国的很多高校已经实现对建筑构造与识图教学方法的改革，但是还不能从根本上提升学生的学习质量，要想进一步提升该课程的项目化建设，应该将BIM技术融入实际的教学过程中，其优势主要体现在以下几个方面。

首先，对学生而言，将BIM技术应用到课堂教学中，可以将二维的图纸以三维的动画形式呈现出来，这种方式可以保证教学内容具备一定的形象性，提升学生的学习兴趣。另外，在对BIM技术应用的基础上，因本身就属于一种新型的理念，可以在一定程度上满足信息时代建筑行业发展的相关要求。因此，将BIM技术应用于建筑构造与识图课程教学中，帮助学生对建筑行业未来的发展方向进行全面了解，从而使学生在工作之后的竞争力明显提升。

其次，对教师而言，教师在这个教学模式改革过程中发挥着非常重要的主导作用，通过对BIM技术的合理应用，可以保证教师在对建筑行业相关动态全面了解的基础上，紧跟时代发展的步伐，融入新的教学理念，在目前的教学方法上实现创新和完善，使教学水平明显提升。

最后，在教学资源的建设方面，将BIM技术融入建筑构造与识图课程教学过程中，在教学资源的利用和配置过程中提供非常重要的动态教学信息，并且在该课程的改革过程中，还起到非常重要的可视化效果，同时也为其他相关课程的教学起到重要的参考作用。

四、BIM技术在建筑构造与识图课程教学中的应用

（一）课程改革的目标

在课程教学方案实施过程中，对相关院校以及企业开展相应的调查工作，并对该课程的设置理念、教学内容以及教学方法等相关问题进行深层剖析，在此基础上对该课程的改革目标进行明确。将建筑构造与识图课程的教学内容进行优化之后，然后将新的教学理念融入教学过程中，并实现BIM技术与教学资源之间的有效结合。教师可以从学校选出一栋建筑物作为主要的载体，然后结合施工图纸中的内容构建出相应的BIM模型，按照课程中实际的教学要求，制作出相应的构造动画。在课堂教学中通过对这些动画的应用，可以对整个教学过程起辅助作用，从而明显提升最终的教学效果。另外，教师在对BIM技术应用的基础上，还应该对相关的教学方法进行优化，将传统教学中以讲授为主的教学方式进一步改革，将学生的主动作用充分发挥出来，教师则在整个过程中起重要的引导作用，通过这种方式保证学生的主观能动性充分发挥，主动加入学习过程中，提升学生对建筑构造与识图课程的学习兴趣，为之后的学习提供良好的基础。

（二）課程改革的实施

在课程开展过程中，将BIM技术应用到项目化教学中去，主要表现在以下几点：

首先，根据实际情况，选择较为典型的两栋建筑物，将其应用到课程的项目化教学中去。在选择工程项目的时候，一栋建筑物取自于校园的多层建筑，这是因为将校园内的实体建筑直观呈现到学生面前，便于学生对照分析和了解，帮助学生更好地了解和掌握课堂中的知识点。另一栋建筑物是校企合作企业负责建设的，该高层建筑物的难度较大，本身属于技能拓展的一个方面。在教学期间，让学生先从简单建筑物开始认识，然后了解高层建筑，这样可以提升学生识图以及审图的水平。其次，借助BIM仿真技术，以三维的表现形式将建筑物的整体建造过程呈现出来，按照施工图纸来制定相关的BIM模型，在遵循要求的基础上绘制动画。最后，将这两种类型的建筑物应用到建筑构造以及识图课程教学的各个环节中去。将BIM技术仿真教学应用到课堂教学中，教师应该对课程中的教学内容进行全面了解，结合教学内容对教学情节进行合理的设置，并在对BIM技术应用的基础上，构建出一些相关的可视化成果，使学生对相关的专业知识全面掌握。在建筑识图教学环节中，完成学生实训图纸的三维模型制作，从三维的角度演示所识读图纸的建筑模型，并引导学生查看各细部参数，让学生了解模型的构造要点和各部分所涉及的建筑材等信息，从而对建筑的构造以及识图有深层次的理解。例如，建筑工程技术中三维协同设计图。

在实际的教学过程中，有一些知识点是无法通过图片或者二维图纸的形式进行有效表达的，对于空间想象力要求比较高的部分，可以实现对BIM技术的合理应用，在此基础上构建出相应的三维可视化图形，通过建筑构造阶段以及视频动画的形式，在整个教学过程中起到辅助性作用。比如，教师在对楼梯构造进行讲解的过程中，教师可以选择校园内建筑中的某一楼梯进行讲解，首先，应该将楼梯的二维图纸向学生展现出来，并向学生表明这节课程的学习主要是让学生对楼梯图纸进行有效识读，并对相应的学习任务进行明确;其次，教师在对整栋建筑三维模型利用的基础上，将楼梯在建筑物中的所在位置进行全面讲解，同时应对楼梯的作用进行分析;再次，在对楼梯的尺度以及构造进行讲解的过程中，一定要与施工图片以及楼梯等部分的节点模型实现有效结合，以动画的形式让学生可以对知识点进行全面掌握;最后，教师可以开展相应的组织学习活动，让学生可以到现场对楼梯的构造进行全面观察，在对结构进行了解之后重新回到二维施工图中，然后完成对楼梯图纸的识图过程，以达到最终能识读楼梯图纸、审阅楼梯图纸及设计楼梯并绘制对应平、立、剖的能力。

五、结语

综上所述，在高校的建筑工程专业中，建筑构造与识图属于非常重要的基础课程，其教学效果在一定程度上将直接影响学生的综合素质和专业水平。因此，教学人员一定要对目前的教学方法进行改革，将BIM技术融入建筑构造与识图课程教学中，完成对相关模型的有效构建，使学生可以全面掌握专业知识，深化课程教学改革。

参考文献：

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