论高中音乐鉴赏教学与学生现实生活的结合

摘要：音乐鉴赏教学是促进学生音乐文化素养和音乐基础知识的主要渠道，其教育功能和价值在高中音乐课程中是首先得到突出和强调的。而现在音乐鉴赏模块的教学突显了很多的问题。如何采用有效的措施改变高中音乐鉴赏教学滞后现状，有效的提高教学质量，是时下高中音乐鉴赏教学需要探讨、研究和解决的问题。

关键词：高中音乐鉴赏；现状；教材；学生；现实生活

高中音乐课程分别由“鉴赏、歌唱、创作、演奏、音乐与戏剧表演、音乐与舞蹈”六个模块组成。其中“鉴赏”模块是这六个个模块中的基础部分，也是其中唯一的必修模块。鉴赏模块是促进学生音乐文化素养和音乐基础知识的主要渠道，其教育功能和价值在高中音乐课程中是首先得到突出和强调的。

一、高中音乐鉴赏教学现状透视

音乐鉴赏模块是高中音乐的一门基础课程，也是高中音乐课中唯一的必修模块。随着时间的变化，鉴赏模块也成了大部分学校开设的唯一模块。学校迫于升学的压力，课时无保障，为了便于有更多的时间学习其他科目，音乐课自然就成了其他科目的“盘中餐”。

二、鉴赏教学与学生现实音乐生活相联系的必要性

在《普通高中音乐课程标准》的基本理念里提到，关注学生兴趣爱好的重要性。尊重学生的兴趣爱好是现在音乐鉴赏教学的前提，在教学的实际操作过程中教师在不丢掉教材内容的基础上，又能满足学生兴趣爱好的需要，让鉴赏教学与学生现实音乐生活结合，教学效果才会事半功倍。

音乐教育家穆塞尔·梅贝尔·格连曾在《学校音乐教学心理学》中写道：“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且缓步地把它提到更高水平的话，那么，即使他永远成不了一个技艺名家，他也将通过音乐找到他的个人幸福，并且为自己建立一个更好的生活和一个更广阔的个性。这是音乐教育的主要任务。”

兴趣是学习的动力。音乐鉴赏教学面对不断变化的教学对象的时候，应根据时下高中学生身心发展规律和审美需求，摆脱过去单一的教学方式，丰富教材内容，创新教学形式等，与学生现实音乐生活相结合。鉴赏教学才能受到学生的喜爱，方能点燃学生情感火花，打开学生心灵之窗，熏陶心灵，享受音乐的美，创造一种和谐、欢乐、相互交流的课堂氛围。例如，在教学《国之瑰宝——京剧》中，多数学生对京剧不感兴趣，甚至厌恶，学生认为京剧的唱腔、服装、化妆、道具等，与他们所喜爱的流行歌曲，“非主流”音乐相距甚远。为了激发学生的兴趣，调动的学生的积极性，引起学生对京剧艺术的关注，在导入环节中充分结合了学生的现实音乐生活，播放了一段京剧与流行元素结合的视频《至少还有你》，且提问“画面中的声音有什么特点？动作、服装有何特色？”视频的播出突然笑声四起，引起了学生的关注，焕发了学生的兴趣，设计的问题也激发了学生的讨论和回答的热情，有学生说：“原来京剧也可以如此娱乐”。好的开始，是成功的一半，导入环节的喜人效果，也为下面的内容做了铺垫。虽说离学生喜爱京剧艺术还有一定的距离，但至少学生不讨厌了，而且激发了学生对学习京剧艺术的兴趣，对国粹有了新的看法。

三、鉴赏教学与学生现实音乐生活相联系的基本思路

音乐鉴赏课是一门综合性较强的课程，鉴赏内容涉及的范围也比较广，所以，并不是所有的内容学生都会感兴趣，而我们的教材内容多数以古典、民歌、以及一些具有传统意义教育的音乐为主；当学生遇上古典、民歌时就会产生厌学的情绪，为了避免或是减轻学生的消极情绪，我们不妨了解学生的现实音乐生活有什么特点。

这群被称为“90后”的学生，他们的音乐生活主要有以下特征：第一，他们中大多数学生的生活、学习的条件要比以往的小孩优越很多，他们是在电视机、电脑、手机前成长的一代，电脑、手机、电视画面的形象、直观，给他们的文化、思想、知识、情感等都有着很深的影响。他们看的是日本动画、日韩肥皂剧，听的是最时尚Rap，喜欢的是咬字不清的周杰伦。第二，学生对流行音乐的爱好已经很普遍了，而且他们更渴望在音乐课上给予更多流行音乐空间。有人曾在高中课堂调查，以“中国民歌”“课堂教学歌曲”“流行歌曲”“古典音乐”等四类歌曲对学生喜爱程度的排行顺序，结果绝大多数的学生的第一位排序都为“流行音乐”。而“课堂教学歌曲”的喜爱程度是最低的，这反映了学生对流行音乐是多么热衷。第三，生活地域与环境的不同，也会影响学生对不同类型音乐的喜好。比如生活在广东地区的学生，他们更偏向于粤语歌曲；生长在北方的学生，可能更喜欢比较粗犷、豪迈的歌曲等。一方水土养育一方人，孕育一方文化，环境和地域给学生对的音乐喜爱程度也是不容忽视的。

鉴赏内容很多都可以与学生现实音乐生活相结合。例如：在学习人音版第七单元《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》的内容時，如果单纯的讲巴赫的音乐、人物故事、音乐成就，很大程度教师会受到学生的冷落。众所周知，这是一个手机的时代，如果在上课时设置一个诺基亚经典铃声作为导人，效果大为不同，耳熟能详的诺基亚铃声，很多人都不知道它的来历，这首经典的手机铃声是来自巴赫的赋格，如此导入，既意外又熟悉，引起学生注意的同时，也激发了学生的兴趣。

四、小结

音乐是一门综合性的学科，很多音乐作品中都包含了相邻学科的知识，例如诗歌、美术、影视、历史、地理等都与之紧密相关，学习这些知识也是提升音乐教师综合素养的一部分。另外，在这个信息高度发达的时代，学生学习知识的渠道较多，一些学生通过阅读书籍，通过网络，手机等工具，获得的知识量是相当的惊人，教师只要不断的学习，不断的充电，拓展自己的知识面，才能了解学生感兴趣的是什么、需要的是什么，才能这些既有用又受学生欢迎的新知识与教材内容结合，满足学生的需要。因此，教师要摆脱安于现状、敢于平淡的状态，要不断的完善自己、充实自己，让自己成为一名综合的、高素质的全能音乐教师。