小学管理变革的着眼点和变革策略探析

摘 要：随着社会的不断发展，小学管理也面临着很多新的挑战，传统的小学管理模式已经不能适应当今教育改革的需要。小学管理改革是素质教育改革的一项要求，小学管理可以根据20世纪新出现的管理理论进行改革，以适应社会的发展。

关键词：小学管理;变革;着眼点;策略

学校想要不断地发展，走一条有自己特色的道路，就要进行改革创新。小学的变革应结合自身发展的特点与实际，应该朝着民主、科学的方向发展，形成自己独有的特点，发展成为具有现代化取向价值的新的学校管理模式。要做到这一点就要坚持进行学校管理制度的改革。

一、小学管理变革的着眼点

（1）变革管理目标。学校应该注意现代教育的发展变化，在审视原来管理目标的基础上提出新的挑战。学校的管理目标是一个多层次的目标体系，主要包括发展规划与发展战略、工作计划与工作目标几方面。对于学校的发展而言，具有引导、激励、凝聚、评估与控制的作用。

（2）变革管理结构。管理机构是小学正常开展教育教学工作的主体结构，这也是学校管理变革比较重要的一项内容，不同的学校管理结构对应着不同的运作模式，其产生的管理效能也是不尽相同的。学校想要建设得比较自主、松散型的上下互动的开放性的管理体系可以通过变革管理结构来达到。例如，对于后勤管理部门的维修处来说，应变革维护工人机制，优化上报机制，促进各项设备设施的及时有效处理。

（3）变革管理内容。学校管理变革的核心之所以是指内容的变革，就是因为相同的管理目标可以有不同的变革内容。例如，提高学校的办学效益可以通过扩大办学规模，增加现代化教学设施来实现，也可以通过变革学校自上而下的管理方式发挥学校本身的潜在能力来实现。软性变革与硬性变革都属于变革管理内容。其中软性变革主要是指人员素质、管理方式和学校组织文化的变革，硬性变革则是指学校的管理制度、教学设施等的变革。

二、小学管理变革的策略分析

（1）掌握信息的动态变化，及时进行变革创新。任何学校随着建校时间的增加都会安于现状，对自己的成就产生自满的情绪，从而渐渐滋生了抵制管理变革的情绪。作为学校的领导人应做到自觉放弃现有的成就与辉煌，紧跟当代教育所要发展的趋势，分析自己学校所需进行变革。作为校长更应该准确把握进行变革的关键时期，掌握教育发展动态，进行创新与变革。

（2）坚持以人为本，善于了解沟通。以人为本就是指尊重他人，发展他人。在进行小学管理变革时应注意与他人的沟通交流，注意在变革学校管理时不要损坏教职工的尊严，而应该能够促进教职工的发展。作为学校的领导，与教职工的沟通是必不可少的，在交流的过程中让他们了解到变革是对教职工的利益有益的，对学校的发展是有帮助的，而且变革也是十分可行的。在进行大量的沟通后可以得到学校人员的支持与认可，也能令其积极主动地配合学校的管理变革工作。

（3）充分授予他人权利。作为学校的领导人，各项政务会相对繁忙，所以在进行管理变革时应将权力分予他人。给予各个层次的教职员工与管理者相应的权利后，有利于管理者能根据自己的职权进行相应的变革管理，减少中间不必要的麻烦。在学校的目标下，教职员工也可以自行开展一些对学校发展有利，自身发展有用的变革。例如，宣传部门的管理工作可以积极做好同社会层面资源的互助利用，做到外围的资源引入，发挥资源最大利用率。

（4）系统计划。若对小学管理变革就等于是对整个学校系统的其中包括各个层次的子系统的改革，作为管理者应对学校的变革管理提前作系统计划，以便于依据系统变革出现的情况来控制整个系统，从而对其进行有效的动态管理，实现最终变革管理目标的目的。在变革过程中要谨记不能因为局部的成功或短期成功蒙蔽双眼，错以为全部完成了，应该在继续变革的基础上巩固已取得的成果。

（5）文化延伸。变革是提高人们效率的有效途径，有助于学校的发展，可以为人们提供新结构、新方法与新措施。运用文化将这些的行为取向与价值观念进行发展、延伸。所以校长应该对校园文化的建设有足够的重视，将变革求发展的观念深入校园文化，将改革创新、开拓进取发展为具有延伸功能的文化，深深地影响教职工的行为取向。

（6）小规模变革，有序快慢结合。变革规模的大小与风险是成正比的，并且变革的资源也严重影响到变革的限制。所以，在小学内进行小范围、小规模的变革有利于管理变革的进行，在低风险下获得更多的变革的机会。

学校变革必须详细考虑到学校的外在因素和内在因素。外在因素包括周围资源环境、生源等，内在因素包括学校的硬件环境、师资环境等。变革的落实可以由浅入深、由少及多，逐步开展。也可以先从管理方式等的软性内容到系统、管理结构等硬性内容的顺序进行改革。学校在进行改革时应注意变革的速度，其主要受校领导与管理者和教职工能够驾驭变革所具备的能力，学校内外的环境因素、变革类型的影响。对于时机成熟的也应放慢节奏不急于求成，对于能够预期成功的具备变革条件的可以加快速度进行变革。

小学管理在我国小学教育中占有重要的地位，与小学教学目标、内容、评价和资源均有很重要的联系，所以，改革小学管理体制是必须的。学会从管理的目标、管理的结构、管理的内容三方面入手对小学管理制度进行变革，通过沟通交流，授予权利，进行系统规划文化延伸，有先后顺序、快慢相结合地进行小规模的变革可高效地实现小学管理变革的最终目标。

参考文献：

[1]安源红.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教师，2010（12）.

[2]黄崴.教育管理学[M].广州：广东高等教育出版社，2012.

（江苏省宿迁市泗阳县李口小学）