浅谈初中化学教学中科学素质的培养

[摘 要]《中学化学课程标准》明确指出，化学课程的性质是要“培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力。”这就要求我们把对学生进行科学知识、科学方法、科学能力和科学品德教育为主要内容的科学素养的培养作为化学教育的核心。这就要求我们化学教师要在教给学生必要的化学知识的同时，要充分利用化学教学来培养学生的观察能力，科学思维能力，实验精神和社会责任感。

[关键词]初中化学；科学素质；含义；意义；方法

义务教育化学新课程标准把科学探究放在突出的地位，把科学探究作为发展学生的科学素养的核心，强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，明确地提出发展科学探究能力所包含的内容与培养目标。教师应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，培养学生科学探究的能力并增进对科学探究的理解。而探究能力又与学生思维能力的培养、创造能力的挖掘密切相关。因此，在化学教学中，应注重对学生科学探究能力的培养。

一、化学科学素养的含义

化学科学素养属于科学素养范畴，并具有化学学科的具体内涵。化学科学素养主要是指必要的化学知识、化学科学的思维方式、对化学科学的理解、科学态度和价值观，以及运用化学知识和方法解决问题的意识和能力。化学科学素养是一个由低到高的持续过程，它随着学生的年龄的增长、教育的增强，学生的化学科学素养的水平也就会不断的提升。

二、培养学生科学素养的意义

1.社会发展的需要。21世纪是知识经济的时代，科学技术正日益广泛渗透到人类物质生活和精神生活的各个领域，成了提高劳动生产率的源泉，成了综合国力的一个决定性因素。科学研究的主体及成果都是生产力中最活跃的因素。一句话，知识就是力量，科学技术是第一生产力，谁能掌握和运用高新科技，谁就能占领科学的制高点和国际市场，谁就能成为时代的强者。面对这样的势态，强化全民族的科学素养，提高公众的科学文化素质，发展科学技术已经成为世界各国发展的重要主题。科技在发展，教育必须改革。教育具有前瞻性，强化公民的科技意识应从娃娃抓起，从学校抓起。

2.教育改革目的需要。教育改革的根本目的是提高全民族的科学素养，多出人才，出好人才。提高全民族的科学素养，学校是阵地，为此必须改革重知识轻能力，重理论轻实践的传统教学模式，教育是发展科学技术的基础工程，强化全民族的科学素养，是深化教学改革，提高学生科学素质的有效途径。只有当学生有了浓厚的科技意识，才能从小爱科学、学科学、用科学，才能具有创新精神和进取精神，成为未来科技队伍的生力军，这是具有战略意义的大事。

3.化学学科特点的需要。化学是一门重要的自然科学，它的历史悠久，同时现在仍然具有非常活力的学科。它以大量的实验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间。当今社会，科学技术突飞猛进，化学领域的高科技信息、新的科技成果、新的材料和化合物、新的化学反应等等可说是日新月异。化学是未来世纪的中心学科，化学有力地推动了人类社会物质文明的发展，没有化学，就没有生命的产生和进化，就没有现代的人类社会物质文明。化学的发展史渗透着科学方法和科学精神等许多的科学素养内容，所以化学在培养学生科学素养中占有得天独厚的优势。

三、培养学生科学素养的途径和方法

1.培养学生科学素质，提高化学教师素质是关键。教师是素质教师的直接组织者和实践者，教师应树立正确的教育观、质量观和人才观。教师的教育应该为学生的未来发展服务，应该通过教师的教育使学生奠定终身学习的基础，也就是说使学生要有较高的科学素质。为使他们适应日后社会的发展，做好必要的知识和能力准备。化学知识是每个人生活中必不可少的部分，不能把化学教学变成单纯地为少数人的升学应试服务，节假日补课、题海战术，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。教学的精力应投入到全体学生身上，使学生能学、学会、会学、乐学。

2.创设教学情境，营造轻松的化学学习氛围。化学的学习对大部分学生来说都比较困难，因而合理地创设教学情境，营造轻松的学习氛围显得尤为重要。化学课堂教学中通过教学情境的创设，可以激发学生学习化学的兴趣，促进学生实践能力的提高，进而提高教学效率和质量。实际的生产生活中处处涉及化学知识的应用，从学生接触到的实际生活出发创设相应的教学情境不仅可以有效发挥学生的主体作用，还可以改善教师的“教”和学生的“学”之间的关系，更好地实现教学目标。

教师要根据教学内容用生活中的实例创设情境，帮助学生将学到的化学知识与现实生活联系起来，从而加深理解。营造良好好的教学氛围后，教师要注意转变教学的方式，充分发挥自身的主导作用，高度重视各个教学环节的有序进行，问题的设置、实验的进行、练习的完成等都要使学生在轻松的氛围中进行，从而达到提高学生科学素养的目的。

3.重视实验教学，培养学生的科学思维。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。化学实验是培养学生创新意识的最佳途径，科学探究作为一种重要的学习方式，教学中可采用形式多样的探究活动，充分调动学生的能动性，培养学生的探究精神和创新能力，体现化学学科的特点，激发学生学习的动机和探究热情，让学生在知识的形成、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终生学习的意识和能力。

4.渗透化学前沿知识，充实学生的科学知识。随着自然科学的发展，化学与生物、材料、能源等众多学科交叉、渗透、融合，化学已成为高科技发展的强大支柱。在高科技蓬勃发展的今天，面对世界科技飞速发展的挑战，面临新课程改革的需要，教师必须转变教育观念，培养适应未来生存和发展所必备的科学素养。因此，教师在课堂教学中渗透化学前沿知识，使课堂教学具有时代气息。通过课堂教学中的不断渗透，让学生了解现代科技的新成果、新进展、新成就及新问题，加强学生对现代化学知识的了解及价值的培养，这样既丰富学生的科技知识，又拓展学生的智力空间和思维广度。5.重视理论联系实际，培养学生理论与实践相结合的科学准则

培养学生热爱科学和应用科学的情趣，发展个性和创造能力，是他将来能为社会服务，能够适应自然和改造自然。在化学教学中要重视理论认识向实际应用的转化，努力培养学生理论与实践相结合的思想，这是培养学生科学素质的一项基本准则。学生灵活运用这一原则，解决实际问题，解释生产、生活中的现象，是一个知识迁移的过程，是一个能力提高的过程，更是一个激发科学情趣、培养学生科学素质的过程。理论知识向实际转化不仅仅体现在课堂教学中，还体现在分组实验、家庭实验中，体现在教学改革、设计实验、社会参观调查、科技活动、撰写论文中。

四、结语

在初中化学教学过程中，要重视对学生科学素养的培养，重视学生在化学学习过程中的感悟和在学习过程中的科学方法和科学态度。通过对在初中化学教学中提高学生的科学素养的研究，初中化学教育工作者充分认识到提高初中学生科学素养的重要性，在广大教师在教学实践中，利用科学的手段以及合理的教学模式培养学生的科学素养。

参考文献：

[1]陈连福.分析在初中化学教学中提高学生的科学素养[J].素质教育.2013（08）.

[2]方扬平.初中化学教学中提高学生科学素养的探索[J].当代教育科学.2012（08）.

[3]贾友军.在初中化学教学中培养学生科学素养的方法分析[J].科教论坛.2011（07）.