校长：校园里行走的文化符号

[摘 要] 现代学校的校长已经从“技术型”和“人际型”转向“教育型”“象征型”“文化型”。校长已经成为校园里行走的文化符号，这一文化符号，无形中在规范和操纵学校的走向和发展，也真实地浸润和影响每一名师生的内心世界和外在行为，如果将其具象化，便是具体可感的精神文化力。

[关键词] 校长；文化符号

校长是坐在办公室里用大智慧搞大制作、做大文章的人。校长的大智慧表现在对教育决策的发展趋势和结局，有敏锐的洞察力、卓越的预测力和果断的决策力。他之所以具有这些能力，是因为他有独到的思想，有广博的知识。独到的思想和广博的知识，决定了他的眼界、视野和胸怀，使他具备一种能力，让他能在常人熟视无睹的现象中发现规律，在司空见惯的错综复杂中甄别乱象、辨别真伪；让他能高瞻远瞩，认识新的可能性和新的思路，看到潜在的力量；让他反应灵敏、思路开阔、见解独到，提出真知灼见为决策服务。校长的大智慧表现在对学校办学理念的睿智经营上。他对学校的发展有深深的理性思考，他知道有什么样的办学理念，就会有什么样的教育活动，人才成长及学校发展的方向都是理念引导出来的，因而他会将先进的办理念视为学校存在的核心与灵魂，并善于将先进的办学理念转化为师生的共识与行动，始终不渝地贯彻到学校的一切活动之中。校长的大智慧还表现在对学校文化战略的运筹谋划。他知道人才成长方向及学校发展既是理念引导出来的，又是文化战略设计出来的。办学就是办文化，办有宽度和深度的文化，具有宽度和深度的文化，会决定学校办学的品格与品位，影响教育精神与教师情怀，甚至会决定学校培养学生的高度。为此，他会瞄准文化化人、文化立校的目标追求，用自己的智慧、丰厚的思想内涵、独特的办学思路，去孕育高水平、深层次、有品位的学校微型文化“场”，并引领师生诗意地栖居在它的怀抱里，悠然地徜徉在它的氛围里，与它融为一体，共生共长。

校长是走进课堂，躬耕一线的优秀教师。一名优秀的校长会从行政领导走向专业引领，他既坚持对学校的“思想领导”，又保持“行动研究者”的行走姿势。管理实践表明，校长走进课堂，才会有专业视野。一个既能在学校管理上能力表现非凡，又能在课堂上游刃有余、挥洒灵动的校长，才是有人格魅力的校长，这样的校长才是值得师生们艳羡的领导者。校长深知，教育最可怕的是“坐而论道”，最焦渴的是“做而论道”。于是，他会自觉走进课堂，躬耕一线，挥汗于学生中间，紧追课改的步伐。正因为他始终站在教育教学改革的前沿，广泛领略教育前言的风景，所以对教育教学有了独到的见解和创新做法，有了自己特有的“经验”和“能量”，从而能为教师提供最直接的“支持”和“引领”。校长走进课堂，才会有草根情怀。当校长走进课堂，亲临其境，一路追追赶赶，获得跌打滚爬的甘苦体验的时候，他就能深切地了解一线教师上课的情况，体味到教师课改的困难，就会拉近自己与教师之间的距离。校长走进课堂，可以激发和唤醒教师研究和发展的欲望。校长与教师一起理解课程，把握课堂，改进教学，就能不断丰富自身的实践智慧。这样，既有了卓越的实践，又有了深刻的思想及厚实的理论，再来与教师一起讨论教育教学改革的观点，就会带给教师一种专业的引领、一种学术的感化。相信，这会形成浓郁的教改教研氛围，唤醒教师研究的精神觉醒和行为自觉，激发教师一种潜在的专业发展意识和对专业发展的憧憬及渴望。慢慢的，一个爱专业、爱思考、爱改革的教师队伍就会形成，教师专业发展就会从“要我发展”变为“我要发展”，形成自然合作的教学、教研文化。

校长是出现在校园走廊里的令人最熟悉、最喜欢的人。人们之所以熟悉校长，是因为校长能和师生打成一片，常与师生进行多方位、多层次的交流，了解师生们的爱好兴趣、困难疑惑、情感渴盼、心路历程。人们之所以喜欢校长，是因为校长有乐观的心态。有乐观心态的校长能引导师生在迷茫中看到事物发展的希望。其实，如今的校园已经成了矛盾的多发地带，矛盾与困难无处不在，危机或许已是生成的潜流，但在矛盾、困难及危机面前，校长不会怨天尤人、转嫁危机，不会让师生陪着他一起叹息。他有激变时的从容，有与众不同的胸襟和心态，在困难与危机面前，总能表现出一种睿智，这种睿智叫藐视艰险。人们之所以喜欢校长，是因为校长懂得真诚的沟通。深谙管理之道的校长，不仅善于掌管红绿灯，而且善于构建各种形式的“高架立交桥”。在管理中，他会以人为本，开放情怀，倡导自由开放的学校教育精神。发现问题他不会以压制、强制为价值取向的制度去对抗师生，而是会赋予制度以教育性和伦理性。他会用心血擦拭人的眼睛，浇灌人的心灵，真诚地、智慧地实现思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话，努力去形成由“他律”走向“自律”，由“规训”走向“教化”的制度文化，从而让师生养成自律的习惯，生成追求的激情。人们之所以喜欢校长，是因为校长有真挚的博爱。洞明管理之理的校长会懂得关心、懂得发现、懂得鼓励。他知道校园需要爱的阳光的普照，这种爱不仅是教师对学生的爱，还有校长对教师的爱。一个有真挚博爱的校长，往往会有一颗细腻的心，他会敏锐地发现生活、工作、学习有困难的教师，然后会不动声色地给予帮助和关怀。他的这种帮助和关怀常常会体现在细枝末节上：有时是一次成长中的指路，一个信任的眼神，一句赞赏的话语，一份温暖的体贴，一回失误时的宽容……这些事虽微不足道，但却是一份份可以长长久久伏在教师心底的温暖，足以滋润教师的身心，使教师能真切地感受爱、理解爱，暖暖的爱意，满满的情味，都会让教师感奋不已。

校园是文化的滋生地，而校长则是校园里行走的文化符号，这种文化符号有一种无形的绵长的吸引力，当它似雨潤物般地“浸润”学校环境，“浸润”管理细节，“浸润”师生的心田的时候，便会成为一种超常的向心，一种内生的力量，如此，就能合力聚生文化磁场，学校优秀也就成为一种必然的结果。

（作者单位：江苏扬州市八里中心小学）