基于阅读文本的高中英语复习课教学设计

总结，并要求学生课后再课堂讨论基础上完成主题为“My Future Job” 的书面表达任务。

〔设计原则〕在这一教学步骤中，学生讨论的过程实际上就是个“书面表达”的过程。教材中许多阅读文本的话题与学生学习、生活紧密相关，若充分开发教材资源，即能巩固复习文本中的习语、表达，又能进一步提高学生的写作能力。

高中英语复习教学不是纯粹的做题、讲题，教师完全可以利用教材中的阅读文本优化教学设计，引导学生运用阅读策略形成阅读思维。学生只有在一定策略的指导下掌握了有效的阅读方法，才能举一反三，做到在不同的材料中使用有效的阅读策略，提高自己的阅读能力。教材中的阅读文本是一项宝贵的教学资源，在开展学生语言基础训练及记忆语言结构和特殊句式方面等方面具有独特的价值，更不要说在巩固学生阅读技巧、提升阅读思维品质及提高读写能力方面所发挥的作用。笔者希望借以此文，能给广大老师带来启示，使这样的复习课成为高三教学的常态课，从而提高课堂教学效率。