概率统计课堂教学模式的研究与探索

摘 要:在概率统计教学中,根据课程特点和授课对象的特点,采取合理的教学方法来提高课堂教学质量有着重要的意义。适应当前大学数学课程教学改革的趋势,针对独立学院学生的特点,对于不同的教学内容,采用适合的教学方法,突破传统课堂教学模式,探索研究新形式下适合学生发展的最佳课堂教学方法,提高数学学习兴趣,培养学生应用创新能力。

关键词:概率统计课堂教学独立学院

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0063-01

实施素质教育是目前深化教育改革的主题,而且得到了越来越广泛的重视。素质教育的核心是在教育教学过程中激发学生的自觉性,主动性和创造性。课堂教学是素质教育的主阵地。为全面推行新课程改革,我们将课改理念转化为教学行为,在课堂教学改革的实践中注重认知过程,促进学生的不断发展与进步,优化课堂教学,调动学生学习的积极性。

概率统计是我校理工科学生必修的一门数学基础课,由于其研究方法的独特性和教学内容的实用性,其思想方法与学生以前所接触过的任何一门数学课程都有较大的区别,因此使学生觉得有些抽象、枯燥。要在较短的时间内让学生接受新的知识,并且能够将新学到的知识与日益发展的社会和科学技术联系起来,无疑是有难度的。因此,在概率统计教学中,如何根据本门课的课程特点,结合独立学院的特征,采取合理的教学方法来提高课堂教学质量有着重要的意义。

1 运用启发式教学,培养学生的探索精神

启发式教学是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养能力,使学生积极主动地学习,以促进能力拓展的一种教学方法。在教学活动中,教师传授的知识与技能,施加的思想影响都是外因,学生只有通过自身的观察、思考、领悟,才能将“外在之物”内化为自己的东西。

教师授课时应注意引导和促进学生思维的发展,让学生直接参与教学,充分发挥学习的自觉性和积极性,培养他们的创造性思维和探索精神。在课堂上,教师要给学生提供良好的问题情境,启发学生能够独立地发现问题、提出问题并解决问题。学生成为课堂教学的主体,教师则作为辅助者。

通过合理设计教学目标,培养学生的探索精神。教学目标的定位,要体现以学生为主体的教学原则,着眼于激发学生主动参与学习的积极性,使学生在学习知识、技能的过程中,不断提高各方面的能力,培养探索精神。对概率统计的许多新授概念、理论、方法的教学,可以采用这种方式向学生展示它的实际背景、演变过程,使学生领悟其中蕴含的数学思想与精神。启发式在概率统计教学过程的各个阶段都是必不可少的科学方法。

2 运用讨论式教学,激发学生主动学习热情

讨论式教学法是指教师针对教学中的重点、难点和关键问题,在教师的指导或参与下,通过全班或小组讨论,各抒己见,相互交流,相互启发,相互学习,通过信息的多向交流而获取知识、解决问题的一种教学方法。其目的是调动学生的积极性,加深学生对知识的理解,提高学生的思维能力、口头表达能力和认识问题、解决问题的能力。

通过这种教学方法,由师生共同探讨完成教学任务,改变了教师“满堂灌”教学模式。实现了从以“教”为主转向以“学”为主的学习模式,有助于培养学生的学习主动性,强调了学生思维能力、研究能力和语言表达能力的培养。在课堂教学活动中,让学生开动脑筋,积极思考,大胆发表意见,提出质疑,共同探讨,激发主动学习的热情和科研兴趣。使学生在讨论中,能够逐渐认识到课程中的重点、难点和关键问题,并抓住问题的核心,探求解决问题、实现目标的技巧和方法。

另外,开展讨论教学,可以避免教师单调、枯燥地讲解知识,利于师生之间、学生之间的情感沟通和信息交换,促进师生间互相尊重、互相交流思想和感情,有利于新型师生关系的建立。

3 运用案例教学,培养学生分析和解决问题的能力

案例教学法是教师以现实中的典型案例为出发点,根据教学目标和内容的需要,创设问题的情境,引导学生分析案例,通过探索、讨论、交流,从不同角度寻找不同的解决问题的方法,使学生掌握理论知识,提高能力素质。案例贴近现实,容易引发学生的探究心理,展开独立的学习活动,进行相互之间观点的交流,切磋和争鸣,有利于激发学生对数学学习的浓厚兴趣。

在教学过程中,我们组织了大量的概率案例与统计案例,引导学生共同参与研究、讨论。例如,计算某门课程全班同学的通过率问题,泊松分布在某大单位患病人数的计算中的应用,银行柜台开设多少个窗口比较合理,公交车的车门高度如何设计,如何估计某试验田粮食产量的问题等等。

通过案例教学,突出学生的学习主体的“问题意识”,教师在重视把握知识结构的基础上,分析研究典型问题,把抽象的概念、原理具体化,让它们处于一定的问题情境之中,组织学生进行学习、研究、锻炼。从而,有效地激发学生的学习兴趣,培养创造能力及分析、解决问题的能力。

4 构建科学的课堂教学模式,实现学生应用能力拓展

我们对于概率论与数理统计课程改革探索的基本目标是注重对基本概念、基本理论和思想方法的讲解,淡化定理的严格证明,加强利用案例来理解定理,给学生更多的思考空间,鼓励学生参与分析讨论问题。在启发式教学过程中,结合讨论式教学与案例教学法,注重对学生学习兴趣的培养,强调学生的探索精神和应用能力,设计具备一定的应用性和层次性的教学内容。

通过课堂教学与课后研究相结合,建立科学、合理的创新教学模式,针对不同的教学内容,采用适合的教学方法,突破传统课堂教学模式,改革教学理念,努力研究探索新形势下适合独立学院学生发展的最佳课堂教学方法,提高数学学习兴趣,培养学生的应用创新能力。

参考文献

[1]万星火.概率论与数理统计[M].北京:科学出版社,2007.

[2]丛玉华,殷烁.概率论与数理统计课的教学改革及其应用能力的培养[J].通化师范学院学报,2006,11(6):112～114.

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