小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策

摘要：在小学数学过程中，利用综合实践活动课的形式激发学生的学习兴趣，强化学生对所学知识的掌握和理解。本文就小学数学综合实践活动课教学中的问题进行探讨，并提出解决的对策。

关键词：小学数学；综合实践活动课；教学模式

小学数学综合实践活动课作为一种新型的教学模式，致力于让学生在实践的活动项目中完成对数学知识的探索，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和能力。现阶段的实践中仍存在许多的问题，需要有针对性的分析和解答。

一、小学数学综合实践课程中存在的问题

（一）对于小学数学综合课程的不重视

学校和教师都不重视小学数学的综合课程，许多教师把综合实践作为自学的内容留给学生，或者只是在课堂上简单的介绍。综合实践活动课仍旧停留在课本上，并不能起到调动学生学习兴趣的目的。教师自身不重视小学数学的综合实践课程，主要是因为学业考核中并不涉及这方面的知识。教师只重视学生的考试成绩，没有从学生综合素质提升以及创新性思维的培养的角度进行思考，并未认识到小学数学综合实践课程开设的内在含义和价值。

（二）对小学数学综合实践课程的定位不清

教师受传统的教育模式的束缚，重理论轻实践。即使是在小学数学综合实践的课堂上，教师也是事无巨细的讲解教材中关于实践课程的理论知识。小学数学综合实践课程的开设，是为了锻炼学生的动手能力，培养学生的创新性思维，但是仍是有教师将其定义为数学理论教学。这和小学数学综合课程开设的理念背道而驰，更不能奢求有明显的教学效果。

（三）对学生兴趣爱好的忽视

综合实践活动课的本质是提升学生对数学课堂的兴趣，在课堂活动的设计上就应该根据学生的兴趣爱好、知识需求去设计，但实际的教学过程中，教师只是依靠书本上的教学目标案例进行实践活动课程的开展，不仅没有激发学生的学习兴趣，反而会让学生对于数学课堂产生抵触和反感。

（四）对学生活动中的实践设计不足

教师作为实践活动课堂的引导者，对于学生参与性的综合实践活动设计不足。教师没有意识到学生在活动课堂中主体位置，实践活动缺乏学生自主探索、解决问题的过程。教师和学生之间缺少交流，让综合实践活动课成了教师的“独角戏”。

当然，也要考虑出现这种问题是客观因素：1.学生较多，教师对于活动组织有很大的难度。2.学校没有专门的学生活动教室，也没有比较专业的设备和器材。3.出于学生安全等方面的原因，学校和教师都不愿让学生进行太多的实践性质的教学。

二、小学数学综合实践活动课程的改革措施

（一）加强学习，改变观念

小学数学综合实践活动课是创新形教学模式的一种大胆尝试，是为了改变传统的教学中以理论讲解为主的课堂教学形式。让学生能在教师指导下为解决实际的数学问题作为目标，让学生在综合实践活动的课堂中，培养探究精神和动手实践能力。激发学生的数学学习兴趣，培养学生的自主学习的意识和能力。在综合实践活动的课程中要发挥学生作为课堂主体的优势，针对学生的兴趣爱好和知识需要进行活动设计，让学生在实践活动中边玩边学。培养学生的动手实践能力和探索精神，实现实践活动课程的寓教于乐。教师也要加强自身的学习，重视学生实践能力的培养，正视传统教育的弊端，结合学生的实际情况和西方教学的先进经验，在小学数学实践活动中提升学生的综合素质。小学教师要认真落实贯彻新课标的教学要求，深刻的理解小学数学实践活动课程对丰富感性经验的重要作用，激发学生的数学学习兴趣，开拓数学思维的积极意义，为创新性人才培养的战略高度重视数学综合实践活动课的教学。

（二）重视引导，规范操作

在数学实践活动课程的教学过程中，重视教师自身的引导作用，强调学生的主体地位。在实践活动中要让实践活动更好的与学生实际的情况进行结合，不能只是一味的借助教材上的案例，在實践活动的设计要多加入学生的互动环节。在实践活动可以遵循以下步骤：1.明确实践活动的主题和目的，虽然在教材中会给出实践的主题，但学生对于具体的实践活动内容并不清楚，这里就可以发挥教师的创新性思维。2.进行活动规则制定以及活动任务的分配，在这一环节教师应该和学生对多进行交流沟通，发掘学生的兴趣爱好并增进学生对于规则和任务的理解程度。3.学生的分组和成员角色的分工，给学生都给一个明确的目标，促进小组之间的合作与交流，提升小组之间的竞争意识。4.教师在课堂上进行巡回指导，因为学生较多，教师对实践活动开展的过程中进行巡回指导的形式，纠正学生活动的动作错误并保证学生的安全。5.总结和评价是最后的环节，先有各个小组来进行实践活动的情况报告，教师根据报告和巡回指导的情况进行总结和评价，对活动积极、表现优秀的学生进行鼓励表彰。

（三）优化管理，拓展资源

小学数学实践综合课程的应用和改进都不是一蹴而就的，需要学校和教师以及家长的全力配合。学校要为学生创设更加便捷和安全的教学环境，制定出健全的制度保障，积极的和校外的实践活动机构联系，开拓实践活动的资源。学校要根据数学实践活动课程的特点，对于教师进行更加严格的监督和管理。教师也要在不断提升自身的综合实践活动的教学实力、开展创新性的教学模式，在现有的教学资源下做到教学目标的实现。家长要配合学校的综合实践活动教学，深刻的认识到，活动对于学生素质提升和性格培养上的优势。在学生家里和社区中也会有丰富的教学资源，家长和学校之间要进行多沟通交流，在家庭活动中安排数学综合实践活动，不再局限于课堂和学校之中，为学生的实践活动教学开拓更广阔的环境。

结束语：

总而言之，小学数学综合实践活动是培养学生动手能力和探索精神的有效方式。小学生的知识掌握仍是以具象认识为主，在数学教学过程中采用综合实践活动的形式去教学，符合学生自身知识吸收的特点。实际的教学效果的落实，需要教师的教学思维的创新以及实践活动的落实来进行保证。教师要更加积极的探索、学习综合实践活动课堂的形式和内容，不断的提升小学数学的教学效率。

参考文献：

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