三年级口语交际教案 三年级上册语文教案,-口语交际,名字里的故事,,,人教部编版

《名字里的故事》教学设计 教学目标：  1、通过调查交流，了解自己名字里的故事。  2、敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。  3、乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。  教学重难点：  1、创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字。  2、采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。  活动准备：课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。  教学过程：  一、创设情境，揭示活动主题。  1、教师带着面具出现，导语：同学们，认识我吗？（不认识。）怎么称呼我呢？（老师。）那你们知道我叫什么名字吗？猜猜看？（生答）能告诉我，你叫什么名字吗？     2、教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？告诉你们，老师的这个名字是我的爸爸妈妈给我取的，我出生的时候虽然是冬天了，但是那天天气晴朗、阳光灿烂，我的父母就希望我的人生能够像这冬日暖阳一样，把灿烂的光辉照耀给别人，所以就给我取名徐灿。  3、老师也想认识一下你们，和你们交朋友，你们喜欢交朋友吗？ 老师今天不是一个人来的，我带来还一些新朋友要介绍给大家认识，和你们交朋友的，我们就一起走进今天的口语交际课堂《名字里的故事》吧！  二、交朋友，知姓名  1.教师导语：我们来认识第一位新朋友——老舍先生。（中国作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名，满族，北京人。）老舍是个什么样的人？（他是我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。）      2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。）  3.教师小结。     （课件出示1）  老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名 “庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。  三、游戏激趣，猜名字来历  1、自报姓名：能告诉我，你叫什么名字吗？（学生开火车依次大声说出自己的姓名。）  2、设疑激趣：听了这么多好听的名字之后，你们想不想了解一些有关名字的故事啊?（学生自由交流。）  3、（课件出示3）五个奥运福娃的图片。学生猜它们名字的由来。       4、示范取名来历：（课件出示4）  （1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。（课件出示5）  （2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。     （课件出示6）  （3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。  （课件出示7）  （4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。     （课件出示8）  （5）妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。

“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿色的一环。   5、学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。  （1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。  （2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。      6、设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的哪些知识？教师小结。  四、介绍自己名字的含义。  1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。  （1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?  2、（课件出示9）（1）说说姓什么，叫什么；
（2）说清楚是哪个字；
（3）名字是谁给取的；
为什么叫这个名字；
（4）说说小名。  3、  现在你想不想把你的名字里的故事告诉你周围的小朋友听？这样吧，我们四人小组来讲讲。（生小组交流）  4、周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可徐老师还不知道，其他小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。）  5、记者采访：每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。在这儿听课的客人老师们也有。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（师生交流）  6、我相信下面还有很多小朋友们想知道其他老师或者同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）  7、通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说）  8、教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。  （板书：期望 美好祝愿）  五、感知名字特点  1、引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。      （1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?  （2）学生自愿发言。  （3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字：响亮 有力  女孩名字：文雅 清新）  (4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。      2、进一步感受自己名字的独特性。  (1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)  (2)唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个学生的名字)  3、引导学生说说自己的乳名。  六、了解名字，拓展练习。  1、真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。（王昊、谢婉滢）不知道吧？那知道月亮姐姐吗？冰心呢？告诉你们，其实王昊就是月亮姐姐，谢婉滢也就是冰心奶奶。原来王昊、谢婉滢是她们的父母给取的大名，而月亮姐姐、冰心是别人或者自己根据她们的职业、爱好等给取的昵称或笔名。假如让你给自己取个名字，你会取怎样的名字？  2、（课件出示11）  冰心笔名的由来  现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了《寄小读者》《小桔灯》《超人》《去国》等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。

”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。  3、你现在取好名字了，你能把你取的小名或者别名来告诉大家吗？你还要告诉大家你为什么取这个名字。（生说）  （1）学生自由发言。  （2）鼓励学生说说他们名字里的故事。  （3）教师小结。  4、说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。  七、活动延伸，课堂小结。  1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。  2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！  【板书设计】   口语交际：名字里的故事       男生的名字：响亮 有力       女生的名字：文雅 清新        家人的期望、美好愿望