口语交际：父母之爱（教案）

口语交际 父母之爱 【教学目标】 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

2.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，能感受父母的爱,建议父母改进对孩子的爱的方法。

3.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。倾听他人说话要认真，有耐心，与人交流能尊重、理解对方。

【教学重点】 1. 在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进对孩子的爱的方法。

2. 学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，把要讲的话说得清楚、明白，认真听别人讲话，同时了解讲话的主要内容，与人交流能尊重、理解对方。

【教学难点】在交流与沟通中知道真正的父母之爱，建议父母改进方法，提高口语交际的能力。

【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课，激发兴趣 1.谈话激趣：同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《慈母情深》、《父爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组课文的一些收获吧。

2.组织交流阅读感受：以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。

（1）小组同学自由交流，教师巡视，参与交流。

（2）小组派代表做汇报发言，全班自由表达见解。（学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。） （3）教师评议并小结，导入话题：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老 （1） （2-3） （4） 师、父母一同分享吧。（板书课题：父母之爱）。

【设计意图：开课伊始，通过引导学生对本组课文的讨论，培养了学生发表自己的见解，倾听别人的发言等多方面的能力和口语交际的能力。】 二、明确交际要求 1.读教材内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（这次口语交际训练要求就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为 “口语交际”中有感而发提供了情感的感触点，而且为联系生活讲故事开拓了思路。本次口语交际的内容“父母之爱”与现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。） 2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；
建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；
同父母再说说其他心里话。） 3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（选择恰当的材料支持自己的观点；
尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。） 三、互动交流，汇报交际 （一）结合事例，感悟深情。

1.谈话引导：古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最美好、做深厚、最感人的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和大家一起分享吗？ 2.课件出示口语交际的要求：
（1）认真倾听。

（2）表达清楚。

（3）文明有礼。

（4）大胆发言。

3.小组交流，教师巡视，参与交流，引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。

4.小组派代表作汇报发言。

5.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的评价。

6.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

7.教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊！让我们一起饱含深情 （5） （6） （7） （8） （9） （10-11） 地朗诵《游子吟》吧。（课件展示《游子吟》） （二）阅读故事，交流见解。

1.谈话引导：同学们，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。说说你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？在生活中遇到类似的经历时，你是怎么做的？ 2.课件出示三个小故事：
（1）李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。” （2）王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。

（3）陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。

3.学生自由阅读。

4.小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

5.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。

6.教师评议，相机引导：
（1）故事1：李刚的爸爸教育方式不当，使李刚畏惧考试。出现这种情况，爸爸应该帮助李刚分析试卷中失误的原因，以便查漏补缺，在鼓励中激发李刚的学习兴趣，让李刚在原有的基础上获得一步步提高。

（2）故事2：王小雅妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落四的不良习惯。这是对王小雅的溺爱，不是真正之爱。王小雅妈妈应该有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

（3）故事3：陈敏爸爸的做法是正确的，他像朋友一样和孩子相处，引导孩子学会生活、亲近自然、接受教育、接受锻炼、提高能力。

（三）再创情境，提升应对能力。

1.问题引导：假如李刚的爸爸、王小雅的妈妈就在你的面前，你会怎样去劝说他们？ 2.小组同学互相交流。

3.教师扮演王小雅的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。

4.指一名学生扮演李刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。

5.教师根据学生的表现进行评价。

（12） （13） （14） （四）走进生活，分享体会 1.问题导入：在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。

2.小组交流。

3.小组派代表作汇报发言，全班交流。

4.教师小结：听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。通过这节课，相信大家对于父母的爱一定有了更为深刻、全面的了解。不管父母们以怎样的一种方式对我们，都是为了我们好，他们一生忙忙碌碌，为了儿女任劳任怨、含辛茹苦、无怨无悔，我们没有理由去埋怨他们。在这里，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。

（五）诉说心语，升华情感。

1.父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对你的父母说吗？ 2.学生交流：让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。

【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中了解了父母，受到了感染。】 四、欣赏范例 妈妈，我已经长大了 人生的道路很长，在成长的过程中，你一定有过要体现长大的想法。但是，因为父母的各种理由，最终你放弃了这一想法，你也许为此懊恼过、伤心过……我也不例外。

记得一个非常闷热的下午，爸爸打电话过来，说他要从温州回来，妈妈一听到爸爸要回来，就准备炸爸爸最爱吃的丸子。从菜市场回来，我看见妈妈的篮子里有鸡蛋、白萝卜和面粉。妈妈拿出了一个大盆，把白萝卜切成丝，我想试一试，就对妈妈说：“我来帮您切吧！”我以为妈妈会让我切，但出乎我的意料，妈妈说：“你能切什么，如果切不好了，那就会切到手了。”听完妈妈的话，我心里非常难过，就轻轻说道：妈妈，我已经长大了，您担心的事情我会小心的，可您就不能让我试一试吗？我会非常仔细，我知道您是担心我，怕我受伤，可我真得很想帮你减少负担而已。我只想告诉你：我已经长大了！ 还有一次，是一个非常凉爽的晚上，妈妈拿来了一些新的产品，我想帮妈妈做，就用那渴望的眼神看着妈妈，说：“妈妈，我来帮你做吧！”我非常的兴奋，等待妈妈的回答，但妈妈想的不跟我一样，妈妈说：“不让你做，这个你一做就有可能会做弯的，你去看书吧！”虽然我喜欢看书，但更想帮助妈妈。妈妈一次又一次的拒绝了我，但我是不会放弃的，我一定让妈妈知道：我已经长大了！ 　　“父母的眼里，我们永远都是小孩子。”妈妈，您不让我帮您，我非常伤心， （15） 您没有给我一次机会，我还是想告诉你：我已经长大了！ 1.小组交流对以上交际范例的评价。

2.全班交流，教师小结：从选材看，小作者选择了大家感兴趣的话题，表达了自己的真情实感。

五、总结收获，课外作业。

1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。

3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。

附：地图上的父爱 6月是父亲的节日。想起父亲，想起那深藏的关爱，往事就如同漫天飞舞的柳絮，一缕缕在眼前浮现，挣脱不去。

记忆中的父亲对我要求极其严格。吃饭不能有剩饭，玩耍时不能同小伙伴发生争执，见了长辈要主动问好，要力所能及地帮年迈的奶奶做些家务等等。那时年纪尚小，父亲留给我的印象，除了严格还是严格，甚至少了份父爱应有的温暖。

在我上小学三年级时，父亲调到异乡工作。再见到父亲，要到半年甚至一年后。后来，父亲离休回到家乡，我已入伍成为一名战士。时空拉远了我与父亲的距离，父爱与我更加遥远。而父亲也仍然用他的方式，表达着近乎苛刻的严格。记得入伍之初，无论是家信，还是生活用品，全是母亲写的、寄的，父亲几乎没什么信来，即使偶有一封，也是寥寥数语，大多还是“要服从领导，听从指挥”之类的要求。

第一次品味到父爱，是在军校读大二时的那个寒假。一次聚会，恰逢大风雪，晚上就寄宿在同学家。一大早，还在睡梦中，同学家就有人敲门，开门一看，门口站着个雪人，听声音才知是父亲。父亲的突然出现，让我颇感意外。回家后，听母亲讲，父亲晚上一宿没睡着，一大早就挨个同学家找我。

不知从何时起，在老家堂屋的墙上多了张中国地图。一次休假时，我无意中发现，地图上用红笔圈了不少地方，再仔细一看，圈了的地方，是我入伍近20年来所待过的地方。一问，才知是父亲圈的。母亲说，地图是父亲在我入伍不久就专门买的，多年来，不管我走到哪个地方，父亲有事没事，都会站在地图前，一看就是好久…… 如果说母爱如涓涓细流，温暖无处不在，那么，父爱如山，在无言背后，深藏着同样的爱，只是表达爱的方式不同。那天晚上，我躺在床上想了好久。

课后反思 成功之处：
在导课环节，我利用本单元课文将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所 想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母，体贴父母，感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动的参与课堂。课堂上，围绕三个生活中的小故事后，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。

不足之处：
从学生的情况看，仍有一部分学生只用几句话简单的描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。