[锐角和钝角的听课体会]锐角和钝角的范围

2021-10-23 10:59:52 | 浏览次数:

《锐角和钝角》听课体会 一、《锐角和钝角》基本情况 在这节课中,周长春老师合理重组教材,创设了问题情境,引导学生进行操作活动,让学生在操作中观察角的变化,并通过在生活中找角以及其他一系列活动掌握概念。整个教学环节呈现了以下几个特点:
(1)提供富有挑战性的学习材料,让学生主动发现问题 周老师在本课引入环节中创设了让学生找一找的问题情景,使学生产生了迫切的学习愿望,这样,学生在具体的学习材料中感受到角的产生和变化。这样的学习内容对学生来说是有意义的、富有挑战性的。

(2)运用学具,突出探究活动,让学生亲历“做数学”的过程 数学学习应该是一个充满生命力的过程。教学中努力让学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中进行看角、做角、折角、画角、拼角等活动,让学生去发现、理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。如:在活动钟表中让学生感悟角的大小。

(3)利用生活素材建立数学与生活的联系,激发学生的兴趣和参与的积极性 数学来源于生活,我们的日常生活就是学习数学的大课堂,是探索问题的广阔天地,把所学的数学知识运用到生活实践中,是数学学习的最终目的。这节课周老师让学生找教室中的角和生活中的角,引起认知冲突(因为学生找到了很多直角,却很难找到锐角和钝角),让学生获得主动探究数学的快乐。

二、精彩片段 让学生用纸折角,好多学生遇到了困难但在老师的指导下,学生还是做到了。

判断一个角是钝角还是锐角的时候,让学生不断说出判断理由,从而更快的加深学生对新知识的印象。

三、老师讲课方式的特点 1、突出活动,突出动手操作,老师分别用看角、做角、折角、画角、拼角等活动,让学生在做中学、在玩中学、在体验中学。

2、突出与生活实际相适应,让同学们在教室中找角、说出生活中的角,在常见物品中找角,在时钟上找角,让知识贴近学生的生活实际,使学生学的有兴趣,记得牢固。

3、符合学生好动的学习方式。

四、学生学习方式的特点 1、采用合作学习方式,尤其是在拼角、折角的活动中,充分调动学生的合作意识,培养合作能力。

2、自主学习,在各项活动中突出学生的自主学习。

五、建议 在教学完锐角、钝角的定义以后,教师出示了一个判断角的练习题(也就是看角),看角不应该只是用眼看,应该用三角尺上的直角挨个的去量一量,毕竟学生这是第一次去区分锐角和钝角,把看角这个环节改成“量角”,更贴切一些,更能加深学生对知识的理解。

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