浅析高中英语教学中学生文化自信意识的培养

【摘 要】文化自信是对文化的一种信心、信念。是一个国家、民族和政党对自身文化发展的坚定信念和信心，是发自内心的文化自信心和自豪感。本文从高中英语教学入手，结合自身的教学实践，就使学生掌握英语语言并且接受外来文化的同时，如何渗透中国传统文化的自觉和文化自信意识作出几点阐述。

【关键词】高中英语；传统文化；文化自信

著名哲学家，已故的国学大师张岱年先生也曾经指出：“一个民族谋求文化的发展，必须具有坚定的民族自信心，如果一个民族丧失了自信心，全盘否定自己的文化传统，只知匍匐于外国文化的影响下，甘心接受他人的“同化”，这势必丧失了民族文化的独立性；而丧失了文化的独立性，也将丧失民族的独立性”。由此可见，培养文化自信是何等重要。高中阶段的学生是一个比较特殊的群体，他们正处于生理和心理方面一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键时期，也是他们增长知识和才干的重要时期。但是又由于各种原因，中国的英语教育过分注重了语言技能的强化训练，忽视了对学生进行民族文化教育的渗透，使得学生不仅对西方文化一知半解也对自己国家的传统文化知之甚少。因此新的时代背景下，英语教育也应该有自己的立场，不要盲目地追求西方文化，取其精华，弃其糟粕，尊重他国文化的同时捍卫自己的传统文化。这就要求英语教师在日常的教学当中对学生进行积极地引导对传统文化进行合理的渗透。本文从高中英语课堂内外的教学入手，就如何渗透中华民族传统文化的教学及树立高中学生民族文化自信心，谈出自己的几点尝试：

一、课堂教学

1.以课前热身为入口。利用多媒体为学生提供尽可能多的了解课外知识的内容，特别是在每单元的warming up环节。以book2 unit1 cultural relics为例，教师可以在为学生展示世界经典文化遗产的同时也可以适时添加我国优秀物质以及非物质文化遗产的相关内容 e.g Yuan Mingyuan（the garden for the emperor）， Moga Caves ，ivory dragon boat， paper cutting and wood carving 等，同时为学生普及有关文化遗产的知识。以Yuan Mingyuan为例，圆明园是清朝帝王在150余年间创建和经营的一座大型皇家宫苑，曾以其宏大的地域规模，杰出的营造技艺，精美的建筑景群，丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世。被誉为一切造园艺术的典范和万园之园，1988.1月圆明园遗址公园被公布为全国重点文物保护单位。在Book1 unit2 English around the world这一单元中，在讲解英式英语和美式英语 标准英语和方言中也可为学生讲解中国方言。中国有56个民族，129中语言 其中正在使用的就有80多种，已经消亡的古代语言更是不计其数，使学生了解我国文化博大精深的同时也对本国语言产生浓厚兴趣，激起他们保护本国语言的欲望。

2.在課文解读部分，以文章为载体。结合课文教学介绍文化知识的同时，引入相关的传统文化。使学生在掌握语言的同时潜移默化地侵染到传统文化，加深对传统民族文化的理解并逐渐产生浓厚的兴趣。比如在Book3 Unit1 Festivals around the world 这一单元中Reading1 部分的文章的第二段Festivals of the dead是 有关亡灵节的介绍，主要介绍了日本墨西哥和西方国家纪念先人的节日，教师在讲解课文的同时可以介绍我国清明节（也称踏青节Tomb-sweeping Day）的由来，发展历史以及节日活动等。清明节也是我国重要的传统节日之一，是祭祀和扫墓的日子。并不要忘记为学生介绍第一批国家级非物质文化遗产名录，从而加深学生对本国文化的了解。

3.以课堂为平台。为了活跃课堂气氛，可以合理利用时间用英语形式为学生组织一些与中国文化相关的戏剧表演或者中国文化作品的展览活动。例如著名的Beijing Opera、Qinqiang、Paper-cutting等等。以京剧为例，京剧被视为我国国粹，走向世界，成为介绍和传播中国传统艺术文化的重要媒介，分布地以北京为中心，遍及全国，并于被列入：“人类非物质文化遗产代表作名录”。这样不仅使学生能够亲身感受我国传统文化的魅力而且加深他们对于传统文化的热爱，树立起他们对于传统文化的自信和自觉。

二、课外活动

1.精选阅读材料。在学生的课外阅读材料中选用合适的阅读材料，好的适合学生的课外阅读材料其重要性不亚于课本本身，因此可以为学生选用一些能够系统介绍中国传统文化知识的英语材料，内容能够全面的涵盖中国历史、宗教、哲学、文学、艺术、名胜古迹等方面的知识。不仅使学生练习了语言而且使学生能够系统全面的了解掌握我国五千年传统文化精髓，还提升了学生传统文化素养，进而增强了学生的爱国之心。

2.合理引入影视作品。好的影视作品记录片在提高学生英语阅读能力的同时也能潜移默化的帮助学生了解中国相关文化，是学生对传统文化加深了解。例如纪录片The story of China 以外国人的视角了解中国5000多年的历史，里面讲解了中国儒家文化，传统的陶艺技术等，还引用了许多中国谚语和古训。如，Family lays the foundation of everything.家和万事兴 To have guests come from far away is a pleasure ，is it not？ 有朋自远方来，不亦乐乎？It is a truth universally acknowledged that everything long united will fall apart and everything long divided will come back together again. 话说天下大势，分久必合 合久必分等谚语，不仅使学生掌握了课本要求掌握的重难点词汇也使他们了解了文化。其中美国迪斯尼动画片《花木兰》中的经典台词：

Recite the final admonition.妇有四德的内容是些什么？

Fulfill your duties calmly and respectfully. 妇有四德，就是妇德是谦虚。

Um， reflect before you snack... 妇容是和悦，还有妇力…

Act！ This shall bring you honor and glory. 妇功！意思是服从。

To please your future in-laws，you must demonstrate a sense of dignity and refinement.

要取悦你未来的公婆， 你一定要表现出谨慎、庄严、优雅， 不但要心存恭敬。

You must also be poised.还要注意禮仪和姿势。学生不但练习了口语了解了中国儒家文化，而且加深了他们对花木兰这个形象的了解。花木兰故里河南省虞城县2005.11.11被文化部将花木兰传说定为国家级非物质文化遗产，使花木兰这个形象深入人心，广为流传，成为爱国主义和巾帼英雄的典范。

3.巧设课后作业。教师应尽量避免给学生设置纯知识性的作业，除必设的复习预习作业外，还应该有相应的拓展性的习题，可以要求学生实地观察自己家乡的一些民俗节日习惯，如婚丧嫁娶 除夕习惯等。让学生涉猎自己身边的乡情文化遗产了解它们的历史渊源，激发自身文化自信意识。教师利用合适的时间组织学生用英文对自己所见到了解到的文化进行表演讲解，通过学生们的表演介绍，既锻炼了学生的口语表达能力也颇具趣味，同时加深了学生对于乡土文化的感知。孔子云“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟”由此可见，学生只有经过亲身体验和交流实践，才能形成对学生个人的成长和发展最有价值的感悟。

结束语

文化自信是对母语文化的欣赏、尊重和传承。高中英语教学中不应单纯的进行应试教育，忽视文化教育，英语也不是树立和培养传统文化自信的绊脚石。教师应该充分利用资料正确引导学生树立文化价值观，了解母语文化、乡土文化，借助英语教学这一平台，培养学生的文化自信心和民族自豪感，使外语教学成为对学生进行中国传统文化教育的重要手段和有效途径。加强中国传统文化教育的英语教学，必将为中华民族的发展做出重大贡献。

【参考文献】

[1]《习近平：在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话》，新华网，2016年7月1日

[2]张岱年.文化与价值[M].北京：新华出版社；2004：9

[3]人民教育出版社，课程教材研究所，英语课程教材研究开发中心，普通高中课程标准实验教科书：英语必修1/2/3[M].北京人民教育出版社，2007