核心素养对体育教师魅力影响的探析

摘  要：核心素養涵盖了思想素养、情怀素养、能力素养和人格素养，体育教师在长期的教育教学实践过程中通过提高自身核心素养，在学校教育的平台上充分展现教师的魅力，从而应对在基础教育课程改革中出现在学生身上的种种问题，并深远持久的对学生产生积极上进的影响。真正发挥教师的魅力在学生的思想中树立体育与健康并重，从而真正实现学生终身体育观。

关键词：体育教师  魅力  核心素养

中图分类号：G80-05                              文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）11（c）-0106-02

基础教育课程改革已经推行了十几年，在轰轰烈烈的课改中，出现过很多通病性的问题：有些教师的教学长期不受学生欢迎;课堂教学质量不高，在教学中找不到吸引学生的方式和方法等。作为基础教育中的重要的组成部分，体育教师不仅是传道受业解惑者，更担任着青少年身体和心理发育引导者的角色。如何以高大的形象担任体育教师并用高质量的教学课堂使学生喜欢上体育课程？

1  体育教师的魅力

“魅力”一词在《汉语大辞典》里释义是抽象化名词，其概念是“极能吸引人的力量”。体育教师是从事学校体育活动及师生体育教学活动的指导者、组织者和教育者。体育教师魅力是在体育教育的活动过程中逐渐形成塑造个体内在的行为倾向性、培养优良的意志情感和建立合理的智能结构并展现出体育教师广博的学识、睿智的语言、大方的形象、丰富的教学和优秀的品格等多方面的魅力。

2  核心素养下体育教师的魅力

教师核心素养形成需要教师个人正确认识核心素养，通过不断的自我完善和努力学习中，在完善的教育教学工作环境中接受核心素养的引导、培训、设计和监控。在体育教育工作中，体育教师对学生的影响是潜移默化的，体育教师具备较高的核心素养就能塑造出一个有思想觉悟、情怀宽广、能力突出、具有人格魅力的形象人物，这所展现的综合能力很大想提升了教师的魅力，魅力的好与坏从客观上又影响了学校体育工作的成与败，体育教师思想素养的缺失会影响学生的思念而影响学生正确的人生价值观;人格素养的缺失会通过学生的心灵成长影响个性的发展;个人能力素养的缺失会导致学生在学习成长过程学无所获会、止步不前，影响学生的发展;人格素养的缺失会影响学生的社会交际能力，并最终影响社会的发展。

2.1 体育教师的思想素养

体育教师的教育思想理念是在体育教育本职工作了解基础上形成的关于体育教育理性的信念，教育思想理念在学校教育教学工作中不仅要有正确的政治思想观念和对事业的忠诚，还应该有较好的个人思想道德品质，能够做到文明举止、以身作则、思想积极向上，能够抵得住享乐主义、个人主义思想的诱惑，保持思想上的干净，进而能够展现出教师个人思想上的魅力不断的影响学生。作为体育教师要以崇尚体育运动，奉献体育教学事业为思想理念，运用体育教师的角色魅力感染学生，成为学生的亦师亦友，努力让学生接触体育、喜欢体育、热爱体育。体育教师还应当在教育教学工作理念中转变传统的体育教学的思维模式，培养思想素养在教育教学过程中发挥教师魅力在学生的思想理念中树立“我运动，我快乐”的快乐体育理念，将快乐体育的思想理念扎根在学生成长的思想中，从而真正实现终身体育的教学观。

2.2 体育教师的情怀素养

百年大计，教育为本。习近平同志所作的党的十九大报告围绕“优先发展教育事业”作出新的全面部署，明确提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”教育事业是一个国家的延续，正所谓薪火相传，从古至今都是依靠道冠古今的师者和化育天下的师者情怀。体育教师在人类健康，社会和谐中扮演者重要的角色，就要有奉献于教育事业的无私的情怀，在平凡的工作中成就不平凡的价值。

体育教师要有家国的情怀，崇高的爱国主义情怀是每个人都应该具备的，也是每位体育教师具有的基本素质。体育教师除了平凡的工作中展现自己的思想才华，还要有将本职工作的前途与国家、民族命运相接的情怀境界。学生是国家发展未来的血脉，在学校教育的平台，体育教师要在大情怀下，推崇高尚的爱国主义情怀，使学生健康成长，并真真切切感受到教师的家国情怀，也就是在家国情怀的魅力下增添教师的魅力。

体育教师要有道德的情怀，体育运动本身的功能就是缓解不良的社会因素，从客观上，体育运动本身就是在规则框架下的道德行为。作为一名体育教师，要具备良好的道德情操，每一位学生的成长都是一位教师的缩影。教师宽容，则学生乐观;教师严厉，则学生规矩;教师仁爱，则学生仁爱;体育教师在教学中多付出一份拼搏的精神，则学生多获取一份拼搏的勇气;体育教师多一份辛勤的劳动，则学生多积累一份持之以恒的力量;体育教师多一份责任感，则学生多学会一份当担精神。体育教师应当以这样的道德魅力影响学生不断成长。

体育教师要有博爱的情怀。胜负是体育比赛的魅力所在，体育教师在教育教学过程中不仅要有教会学生如何在比赛中获得快乐的能力，还需要让学生懂得体察别人的感受，用宽容的心去对待败者，用仁爱的心去对待弱者。孟子说过“幼吾幼以及人之幼”，作为体育教师也应当有这种推己及人的思想，用教子之心去育人，给予学生更多的关怀，对迷惘的少年多一些谅解和宽容。以体育教师博爱的魅力触动学生的心灵，展现出教师充满大爱、仁爱的教育风格、教育精神和教育情怀。

体育教师通过关爱学生、热爱教育事业的情怀素养最终造就体育要对自己、学生、学校和社会负责就应当做一个负责任、敢于担当的人，真正奉献于教育业，如此情怀下的体育教师所展现的魅力对教育教学工作和学生的影响是巨大的。

2.3 体育教师的能力素养

2.3.1 体育教师的人文知识

人文知识是人类的精神生活领域（如法律知识、政治知识、艺术知识、哲学知识、道德知识、语言知识等）在历史发展进程中不断累积的，关乎人类生存和发展的方方面面。体育教师掌握时代发展的人文知识对其在教育教学中十分重要，在中国经济的腾飞发展的今天，科技的创新和社会的进步造就了不一样的体育学科，多种学科体系与体育学科交流结合，形成了综合的体育学科体系，新體育理论、新体育器材、新的体育模式不断推陈出新，这些都对体育教育学科的新课改提供了帮助。体育学科的飞速变革对体育教师的能力提出了高要求，而丰富体育教师的人文知识可以提高体育教师的综合素质，使体育教师在具备基础体育专业知识上成为见多识广、经验丰富的教育者，通过这些才能在教育教学中真正的影响学生，提高学生的人文素养，从而提升体育教师的魅力。

2.3.2 体育教师的体育教育能力

在基础教育中，学生不能从思想观念上成为终身体育的受益者，在一些层面上体现出体育教师对体育课程的基本内涵没有清晰的理解，不能在课程思想的指导下准确的把握体育与健康之间的关系，只是纯粹的将体育运动和体育技能作为教学工作的思想，并非真正把握对健康教学思想的重要性，使学生成为体育竞技运动的牺牲品。对此，体育教师要依据教学目标的要求设置合理的教学内容，切实的帮助学生认识健康第一的重要性。切实的过程就是体育教师展示自身魅力引导学生、关注学生的过程，将学生作为学校体育教育教学工作中的重点。

体育专业是体育教师在运动技能竞技能力的体现，体育教师自身的身体素质与运动竞技技能之间的关系十分密切，相辅相成，这一特点也定位了体育教师作为教育者特殊的结构能力。体育教师不同于竞技体育的运动员或是教练员，他仅仅具备多方面较强的体育专业素质和各种运动竞技能力是远远不能满足教育这个功能。

2.3.3 体育教师的其他能力

在语言上，体育教师要以清晰的思路，流畅的各种语言词汇合理的表达，用语言吸引学生，借语言自身的魅力展现自己;在肢体动作展示时，体育教师应该熟悉动作准备的示范每个细节，用自信的动作，优美的形体借体育运动本身的魅力展示自我的魅力;应对体育学科知识内容，要以科学严谨的态度选择适应学生身心发展特点的教学手段和教学方法，因材施教、有的放矢使学生接受体育知识和技能，挖掘自身的兴趣爱好积极主动参与。在教学过程中，通过正确组织、管理学生并与学生和谐的接触、相处、合作，潜移默化的提升了体育教师的魅力;在教学中，体育教师同样要具备评价和分析教学效果的能力，这样不仅帮助于教师总结经验，发现教学过程中存在的不足，弥补和加强教师的教学水平，给予今后的教学工作更加完善，推动学生的学习和成长，更能凸显自身魅力;现代教育技术已经日新月异，体育教师在有限的精力和时间里要运用自学这项能力应对教育技术带来的新事物，并具备一定的体育教育科学研究能力，为自身在教育工作中争夺主动权，在学生心目中的地位展示自我在学科的魅力;另外，学校体育工作中有许多的竞赛、比赛、业余训练和课外活动，这要求体育教师要有很强的组织能力，安全、有序、精彩、有度都应该成为体育教师这一能力的标准，在学校体育工作中担任组织者的角色，也赋予了体育教师组织者的魅力，这同样也给教师在学生心中建立了不同的地位。

2.4 体育教师的人格素养

教师人格素养是教师自身的性格、品格和体格兼成长过程中与环境形成的思想思维模式和自身行为风格，是一个有机整体。体育教师在长期的体育运动中形成良好的体格，这给人予开朗、乐观的精神活动，为人处世积极进取的风格，使得体育教师人格魅力独树一帜。将体育教师的这一魅力充分展现就要求自身需要不断提高，以谦虚谨慎、诚实正直、勤奋好学等特点;把对运动的拼搏精神与积极向上的工作态度、阳光大方的精神风貌相结合，所展示出的魅力会深远持久的对学生产生积极上进的影响，成为学生内心模仿的对象。因此，体育教师必须以身作则，以高尚的人格魅力引导和激励学生，促进学生的健康成长。

参考文献

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