德育的生活化研究

【摘 要】《数学课程标准》十分强调让学生经历（感受）、体验（体会）、探索等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现对学生的数学思考、解决问题以及情感与态度方面的要求。

【关键词】感染和教育；启迪和激发；发现和培养；兴趣和爱好

新一轮基础教育课程改革实施很多年了，在这个过程中，我对小学数学教学的教学理念、教学方法和教学评价得到了全面的改变。教学目标要体现三维性。即：“知识与技能”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”。但是通过教学过程中很多事例还发现了小学数学教学过程中，重视小学数学教学过程中的德育问题是不容忽视的那么，怎样才能重视和达到小学数学的德育问题呢？根据调查、了解和研究认为：

一是新课程改革是对培养新型人才的高度重视与转折，是培养全面发展高素质人才的开始，而全面发展的内涵少不了教育中的德育

新一轮基础教育课程改革理论指导下，教育制度、方式和方法的改变，对于提高教育教学效果、培养社会所需要的新型人才和高端技术人才具有重大意义，它是实现在中华民族伟大复兴时期“教育兴国”的历史转折点，培养全面发展而具有高素质人才的教育改革，重要的是素质教育中的核心——德育教育。德育教育必须要从小学生教育阶段抓起，使学生从小树立有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型人才。不论哪一门学科都能够、都必须渗透自尊心、自信心和爱国主义的思想理论和思想意念。

二是爱是素质教育的基础、德育教育的先河，在实际的教学过程中通过古今中外的数学家的成就，激发学生学习数学的兴趣，唤起学生热爱祖国数学成就，把数学教学的德育潜移默化地渗透于教学过程中

爱就是德育的基础，首先来自于教师对学生的感染和教育

爱是教师在教学工作中最高尚的思想和行为，教师的爱被称为师德，是否爱学生、是否能够做到教书育人，是判断教师的职业道德是否高尚的标准。随着社会经济的不断发展，党和国家对于教育的深切关怀，真诚的爱学生已被视为当代教师的师德之魂。坦荡公正的爱护所有的学生，在实际教学中，教师的爱是公正的、正直的、坦荡的和无私的，没有偏见狭隘和庸俗低级，不因权势、门第、金钱而有区别或者区别对待。师德的不标准就会损伤学生纯洁的灵魂。不论是优秀学生、学困生，还是单亲、孤儿都要一视同仁，并且对于需要重点关爱的一定要多加关爱。

爱就是德育的基础，其次来自于名人对学生的启迪和激发

在实际的教学过程中，我经常利用教学资料中的实际事例和成功故事启迪学生的思想和激发学生的情趣，唤起学生热爱数学、热爱祖国，激发了自豪感、自信心和荣誉感，比如：我讲述了我国古代数学家祖冲之的故事，他发明的圆周率比欧洲国家早了二百多年；还有我国近代数学家陈景润，他曾经是一个数学不及格的学生。还有举例说明在学校里以前数学很差，后来通过努力学习而取得优异成绩，考取了清华、北大数学系的学生成功事例，激发学生向往“数学王子”和走向“数学王国”的决心和信心，榜样的力量是无穷的，是前进中的标向，是奋斗的目标。

爱就是德育的基础，再次来自于教师对学生的发现和培养

教师在实际的数学教学过程中，最为注重的是了解学生的个性特长，在了解的过程中，不难发现对数学学科具有十分浓厚兴趣的学生。根据新一轮基础教育课程改革理论，课堂上实行“师生互动”教学，有个别学生确实对数学试题反映十分敏捷，为此，我就在课堂上让这个学生讲出对于这种试题能够迅速做出答案的方法和思路，已达到带动所有学生如何思考数学、如何解答数学和如何迅速做出数学答案的绝妙思路，并且及时给予表扬和鼓励、并且对于一些很有难度的试题由这个学生向同学们讲解、讨论和研究，以及达到培养一个人，激发一个班的良好效果。

爱就是德育的基础，最后来自于师生对数学的兴趣和爱好

实际的数学教学过程中，培养兴趣和爱好，是对学生热爱心的巩固和加强，是对学生自尊心、自信心和爱国主义的深入推广、深层渗透和深厚思考。对于教师来说是对这一成果的思考和研究、是为了总结出一定的经验而做出师生之间相互的促进和互补。

三是来自生活中的德育需要仔细观察和认真了解，作为数学教学工作者在发现数学教学中存在着德育潜能时，不但要认知、记录和掌握，更重要的是总结、探讨和研究

数学教学在社会主义物质文明、精神文明以及构建和谐社会生活中占有重要位置起着重大作用，是贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针、培养经济社会创新人才的重要途径，德育教育在数学教学过程中，渗透德育是时代教育教学的必要、必须和必然。数学是一门自然科学，来自于社会实践而用于社会生活，渗透了德育思想是为了更好地服务于社会，在实际教学中，只要仔细观察和认真了解就不难发现真正的数学文化领域中的思想道德具有一定的关联性、前瞻性、潜在性和科学性，素质教育的全面性以德育教育为主，同时渗透到各个学科的学习之中，不是单纯的数学或者思想品德意识，所以说，对于数学教学中的德育教育的目的和方式方法要高度重视，总结经验、探讨方法、研究成果。

四是数学教学，既然在数学教学过程中发现了德育所存在的意义和价值，那么，我们的数学教学就不能够以教学来教学，让德育先行一步，为数学教学和数学学习奠定基础

德育的作用在实际教学过程中还能起到帮助作用的是，能够约束学生的思想和行为，使学生遵守课堂纪律，认真完成作业，让学生把思想道德和思想情操体现在学习、生活和对同学之间的友爱与帮助，体现出学生思想道德品质的高素质和高标准达到程度。教育的作用就应该使学生用爱心去学习、去思考、去改变、去做人。在学校热爱班集体、帮助学困生，在校外尊重长辈、帮助老年人。所以说，德育的闪光点显现在学生身上就是家庭的希望、社会的希望、未来的希望，不是为了“乖顺”，而是为了社会的发展变化和繁荣富强。

【本文系甘肃省白银市教育科学“十二五”规划一般课题；课题立项号：BY[2012]G126：学科分类：C4】