“七色星引路”的德育模式研究

星级班集体建设是通过开展“班荣我荣齐争星”的活动，用七色星去奖励学生执行《一日规》规范学生的行为。以自主教育为抓手，激发学生主体意识，推进班集体建设，全面提高学生素质的教育新模式。根据“七色星引路，让学生自主参与星级班集体建设”的总目标，实行“三级”管理、坚持“三个”结合，健全“两项”制度，鼓励学生自主参与建设星级班集体。

一、实行“三级”管理，加强调控指挥

我们在进行“七色星引路，学生自主参与星级班集体建设”中，实行校级、年级、班级三级管理，分工负责、从根本上保证这项研究持续、稳定、协调、高效率地进行。

校级管理系统科学决策，宏观调控。学校成立“七色星引路，让学生自主参与星级班集体建设”领导小组，成员有学校党政领导和中层干部。其职能是：（1）制订本项研究的实施计划和制度。（2）培训学生干部，让学生来管理学生。每班推选5名值日班长参加学校的培训，从而能公平公正地评出各种星星。（3）与少先队主题活动相结合，组织开展丰富多彩的创造性活动。（4）进行评估、验收、表彰。

年级管理系统上通下达，分层指导。各年级建立“创星”活动指导小组，成员由年级组长、班主任、值日班长组成，年级组长为指导小组组长。其职能是：通过每月值日班长会议，推广“班荣我荣齐争星”中先进经验，表扬在活动中涌现的好人好事，指导值日班长开展工作；对薄弱班级做好分项指导工作，起到“中介”作用。

班级管理系统自主自律，自我管理。我校各班由值日班长、少先队中队长组成了“七色星引路，让学生自主参与星级班集体建设”实施小组．其职能是：独立自主地对班级争星进行监督和评价，通过民主化的管理活动，形成班级管理上的民主化。值日班长值日时佩戴上当值标志，让他们感受到责任感和使命感。如：当值日班长看见地上有纸屑时会主动提醒同学拣起；同学午读时见到值日班长巡访，读书声会更响亮。

二、坚持“四个”结合，注重整体效应

与“班荣我荣齐争星”的活动相结合。为了调动学生参与的积极性，我们开展了“班荣我荣齐争星”的活动。班主任、科任教师指导值日班长对本班学生完成的《一日规》中的七件事进行评价，对学生做得好的方面在“班荣我荣齐争星”展示板上评一个笑脸，对完成不好的事项评一个哭脸，每天根据评得笑脸的情况，评出该项的星星，每周一小结。教师通过“班荣我荣齐争星”的活动，既抓了学生的思想建设，又抓班级文化建设，形成健康向上班风。

与少先队活动相结合。我们利用学校的“领巾小广播”，宣传本项活动，表彰活动中涌现的好人好事，引导同学明辨是非。有了正确的舆论，坏事在班上得不到支持，很快被制止，遇到侵害班集体的利益或违反学校纪律的事，学生就会进行批评。（2）组织“少先队志愿者服务队”并积极培训服务队员，让他们承担起管理的责任，管理学生的上学纪律、放学纪律，督促学生不要在学校门口购买零食。

与教师集体建设相结合。教师是班集体的组织者、指导者、协调者，因此我们重视对班主任的培训。培训后，班主任有的从目标管理入手，激励引导，达到事半功倍的效果；有的从培养小干部入手，教会学生自治自理，让班级纪律井然有序；有的从集体舆论入手，好人好事人人夸，歪风邪气没市场；有的从建立责任制入手，岗位落实，职责明确；班主任老师起好带头、协调作用，科任教师也积极参加、出谋划策。众人拾柴，使班集体建设的一把把火越烧越旺。

与主题教育相结合。有目的、有层次地开展系列主题教育活动：三月开展“弯弯腰捡起一张废纸，还校园一个洁净的环境”的主题活动。四月开展“‘知荣辱　助成长’学习八荣八耻的主题活动”。五月开展“妈妈，我想对您说……”书信传感恩活动。六月开展　“阳光少年、韵律童年成果展示会”，学生参与把各班、各科最好的成绩展示在墙报里，有英语集星展，有数学科成果展，有德育书信展、有语文作文展、有美术书画展。七月份开展认真迎考，以优异成绩向祖国汇报……等专题教育，通过活动提高学生的道德素质，落实各项教育任务，形成良好的班风、校风。

责任编辑　邱丽