德育在初中历史教学中的渗透

摘 要：德育是教育的重要组成部分，从古至今都是教育的奠基石。加强对学生的德育有利于其养成良好品格，为美好人生打好坚实的基础。初中历史教育作为德育教学的一个良好平台，合理地利用可以提高学生的德育水平。提出了具体的可行性措施。

关键词：初中历史;德育;重要意义;方法

德育是一个人人生轨迹中最浓墨重彩的一笔，也在每一个人的成长过程中起着奠基的重要作用，育人为本，德育为先，做人的前提是有良好的品德，德育的核心观念就在于此。德育可谓是立身处世之本，德育体现着一个人最基本的素质，也决定了一个人的上限。正所謂愚笨的人不一定有所为，但德育水平高者一定有所为，德育对于个人的全面发展是必不可少的，加强德育是目前教育亟须重视的重要内容。

一、结合初中教学实际，不断渗透德育

初中历史有着鲜明的特点，在教材的排版和内容中着重突出了中国古代史和涌现出了诸多英雄人物，通过对典型人物的讲解来塑造学生健全的人格。在初中历史的教学过程中，教师必须有目的地把思想培养和科学方法相融合，把德育和基础知识传授相交织，不断促进学生德育水平的提升。对于初中生来讲，他们处于一个高度需要知识的学习阶段，对于历史有着很强的学习兴趣，渴望了解中国五千多年灿烂的文化，渴望学习突出的民族英雄人物气节，不断完善自己的人生观和价值观。历史教师必须对历史内容熟知于心，结合学生理解能力和求知能力的高低，进行德育的渗透教学。

例如，初中历史内容中处处有德育的契机。在讲述中国历史中我们伟大的祖先进行的种种创造性杰作和灿烂的科学文化成就时，及时进行爱国主义教育，鼓励学生树立远大志向，为国家的富强做出贡献;在讲授反抗外来侵略的过程中涌现出来的诸多民族英雄人物时，引导学生学习他们的崇高品质，增强学生为国奋斗的决心和理想;在讲授共产主义的发展历程时，应该把他们反抗压迫和为民族斗争的曲折过程展现给学生，让学生明白今天的幸福生活来之不易，革命传统不可丢弃。历史是现在的镜子，只有在历史中学习教训才可以培养学生的思想品德，提高德育水平。

二、尊重学生心理特点，科学设计德育

德育的根本出发点是提升初中生的德育水平，为形成良好的个人品格打好基础，为以后的发展做铺垫。对初中生而言，他们已经到达了一个接近成年的年龄阶段，德育应该尊重他们的心理接受特点，教学设计和实行中需要以科学的方法作为指导，进行高效的德育。初中生的心理承受能力有了很大的提高，抗压能力和法律意识也有所改变，科学的德育大大优化了教学的质量。教师在历史教学中加强对学生的德育是另一个行之有效的途径，以学生感兴趣的历史知识为背景，尊重学生的接受能力和心理预期，进行德育大大加快了德育普及的进程。

例如，在进行中国近代史这一单元的历史知识讲授时，可以采取科学的方法进行德育。中国近代史是我们不断反抗外来侵略和实现民族独立的奋斗历程，也是中国共产党领导人民当家做主的历史，没有中国共产党就没有我们如今的幸福生活。在整章内容学习完毕后，教师要进行德育环节，可以通过观看《开国大典》《解放战争》《抗日战争》等相关影视作品，培养学生爱国情怀。进行以爱国为主题的演讲活动也切合了学生的心理特点，初中生需要一个平台去表达自己的情感，去发出自己的声音。德育需要科学作指导，适合初中生的教学方法才能促成成功的教育。

三、联系家庭成长环境，合理进行德育

德育贯穿于学生成长的每一个阶段，绝不仅仅是初中这一学习阶段的任务，正确的德育应该是家校一体，结合学生的成长环境而不断强化的过程。学生的德育绝不是教师一个人能完成的，家长的密切配合也起着一定程度的作用，一个家风良好的家庭很难教育出品行不当的子女。在家庭教育中展开德育，是需要执行到底的一项内容，从幼儿时期家长就应该在潜移默化中进行德育，引导孩子做一个品行得当，德育素质卓越的人，为孩子一生的成长打好基础，缓减学校德育的难度。家庭的熏陶是良好品格培养的第一步，家长的榜样力量才是最核心的力量，在学生学习中的引导也大大促进了德育的开展。

例如，家风的养成对于整个家族的德育都是一种促进。在初中历史中，洋务运动中的曾国潘作为近代化的领军人物，格外注重对子女的德育，《曾国藩家书》字字都是对子女的严格要求，通过一件小事甚是可以提升到德育方面，是我们家庭德育的活生生的例子。家庭作为孩子生活的第一场所，良好的德育决定了孩子未来的发展，也制约着孩子所能到达的高度。

总而言之，在初中历史教学中进行德育是德育的一个行之有效的途径。对于初中生而言，处于一个特殊阶段中的他们容易受到各种诱惑，加强德育摆正他们的价值观是初中历史教学需要重视的内容。我们任课教师应在初中历史教学中加强渗透德育，优化塑造学生爱国爱家思想及个人良好品德。