思维导图法应用研究综述

摘 要：思维导图法能够将各个事物之间相互联系起来，进而提升人的思维能力。将思维导图法应用到俄语教学工作中，能够有效提升学生在学习期间的积极性，让学生对于俄语知识的学习脉络拥有一个系统性的掌握，进而优化学生的学习质量与效果。

关键词：思维导图法;应用研究;综述

所谓的思维导图法，其属于一种有效的思维模式，可以应用在记忆、学习、思维等方面的思维地图中，在应用期间思维导图法能够帮助人脑拓展思维、打开思路，随后通过思考与探究便可以对所学习的知识拥有一个更加完整的认知，从而全方面提升学生学习的积极性与主动性。当前，思维导图法已经在全球范围内得到了广泛的应用，下面本文件针对思维导图法的应用做出系统性的分析与阐述。

一、将思维导图法融入到教学工作中的重要性分析

在俄语教育工作中，通过将思维导图法应用到其中，能够有效提升学生在学习期间的积极性与主动性，并且学生可以根据教师的思维导图来进行课程的学习，在学习期间还可以产生相应的思考，从而令学生的思维能力得到锻炼，并且从不断的思考当中逐渐形成对于俄语这一门学科的综合性认知，摸清俄语学习的脉络，令学生的课堂学习质量更高[1]。在实际应用期间，教师一般都会将课堂中需要记忆的知识重点以及各个知识点之间的相互联系制作成思维导图模式，这样学生在学习过程中就可以明确地看到每个知识模块之间的内在联系，同时对于一个知识模块的学习也会使学生联想到与其相近的知识模块，继而确保学生在俄语学习期间的知识记忆效果更佳，同时也可以使学生享受到一个优质的学习体验，并且通过不断的学习与进步逐渐成长为我国社会主义现代化建设事业的全新类型人才。

二、思维导图法在俄语教学中的应用策略研究

（一）课前准备

在教学工作开始之前，教师首先要做的就是充分做好课前准备工作，在此期间若是想要更好的将思维导图法应用到俄语教育工作中，需要经过以下步骤：①白纸准备：准备出一些白纸，数量多少可以依照所需自由改变;②对图形和色彩做出利用：同时针对不同类型的知识点、词汇等，学生可以根据自己的喜好程度来选择相应的色彩以及图形样式等，但是在实际应用期间所选择的图形以及色彩最好是三种或者以上，这样所起到的效果会更佳;③注意层次：在构建图形期间，需要注意到层次感，同时中央的线条需要粗一些，字体、线条等方面的变化要尽可能的丰富;④注意顺序：在此期间需要充分注意到俄语之间的各个词汇的顺序，例如：在学习颜色词汇期间，便需要将“цвет”随后在其下面一词囊括：красный、оранжевый、жёлтый、зелёный、синийцвет、синий、фиолетовый等，同时还要做到每种颜色之间合理安排。⑤突出重点：针对于在本节课中的重点学习内容，可以通过特殊的图形将其标注出来，例如：小红旗、小星星等。

（二）教学课堂内容

在教学工作中，教师要对于自身的教学方式做出全方位的思考，确保自身的教学方式能够契合学生的理解能力，并且在教学期间，教师还需要注意到锤炼自身的语言，力求做到言简意赅、简洁明了[2]。随后在教学工作开展期间，教师还要注意到自身与学生之间的交流，通过交流能够有效提升学生在学习期间的积极性与主动性，使学生的注意力都集中到课堂上面。随后教师还需要师生共同准备的思维导图教具做出应用，确保能够使教学工作的各个部分之间联系起来，使学生能够跟随教师的思路。例如：教师在教学工作中，可以通过如下方式来开展教学。

分组：将班级中同学分为小组，一般情况下以3-4个小组为最佳，保证每个小组之间的人数大致相同，实际分组情况视班级中具體人数而定，在每个小组中选出一名小组长。以俄语“节日”的学习为例，对于思维导图法的应用做出系统性的分析阐述。

课堂之前，教师可以安排学生们对相应的词汇做出预习，小组长记录在预习期间所产生的问题，随后可以在课堂上具有针对性的向教师提出问题。教师可以基于学生们的预习情况做出讲解，同时注意到思维导图法的应用，例如：在学习“праздник”一词的时候，便可以在思维导图下方囊括出：Праздник шутов、праздник труда、Хэллоуин、рождество等方面的词汇，这样可以令学生在学习期间更具章法可言，令学生系统性的掌握俄语词汇知识。

结束语

综上所述，在教学工作中，将思维导图法应用到其中具有极为重要的意义，其能够在一定程度上提升学生对于所学习知识的系统性思维，同时使学生在学习期间产生思考，进而优化学生的学习能力，使教育工作的效果更佳。基于此，便需要对于思维导图法做出系统性的研究与思索，确保其能够适用在教学工作中，全方位优化我国教育质量。

参考文献

[1] 张正亚，王修贵.思维导图法应用研究综述[J].黑龙江科学，2018，9（23）：34-35，38.

[2] 李艳芳，谭玉婷，屈群芳，等.思维导图教学法在国内外护理教育中的应用研究进展[J].当代护士（下旬刊），2018（1）：12-15.