对农村高中理科艺术生物理教学的探索

摘 要：面对越来越多的农村高中生参加艺术高考的现状，鉴于他们物理基础薄弱，学文化的时间又少，我想通过教育使理科艺术生深刻认识到物理科的重要性；通过因材施教，创设适合理科艺术生的物理教学模式，大面积提高物理成绩。

关键词：理科艺术生；物理教学；思想教育；因材施教

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）15-226-02

我校是本地小有名气的艺术特色学校，近几年高考中艺术生二本上线人数一年比一年多，上线率一年比一年高，取得的成绩有目共睹，因此报考艺术类的学生越来越多。但因为绝大部分艺术生来自农村，本来文化基础薄弱，艺术课程又占去他们大量时间，更是雪上加霜。到高二高中艺术生就要进行文理分科，据我校历年来的情况，由于文化基础薄弱绝大部分艺术生选择文科，而选理科的艺术生相对少很多，原因是很多学生、家长、老师都认为文综比理综容易学，一般的学生靠文综理解记忆在高考时就能拿分，容易考上二本线。而理综尤其物理太抽象难拿分。事实上，很多艺术生争相学文科，其结果是文科艺术生比理科艺术生的上线难度大大提高。就我校近几年高考看，理科艺术生的二本上线率比文科艺术生好，录取率比较高，录取的高校及专业也好。作为高中艺术班物理老师，我一直千方百计让艺术生克服怕理综、尤其是畏惧物理的心理，为了他们的前途让尽可能多一点艺术生学理科。为了提高他们的上线率，为了培养他们的科学素质，同时也是为了捍卫物理教师的尊严，我在多年的实践中总结的一些行之有效的教学方法，下面谈谈我的心得，与同行交流：

一、通过教育使理科艺术生深刻认识到物理科的重要性

1、帮助理科艺术生从高考分数比例认识物理的重要性

在近8年广西高考中物理占120分，常言道“得理综者得天下，得物理者得理综”。平时要时时加深学生这样的思想认识，使学生心底上觉得物理重要，从而把学好物理当做是实现自己大学梦的内心需要，从而把学好物理转化为平时的自觉行动。

2、帮助理科艺术生研究高考中物理部分的评分标准

认识哪些内容可以拿分，如何拿物理虽难，但难中有易。高中物理的特点是物理知识分力学、热学、电学、光学、原子物理学这几部分，这几部分有易有难，各部分既相对独立又相互联系。高考物理的题型相对稳定，如选择题一般是热学、光学、机械振动与机械波、原子物理各一题，力学两道、电学两道，实验题一道小题一道大题，计算题一道力和运动、一道电磁场、一道动量能量。对艺术生来说高考选择题里有关热、光、波、原的还是容易拿分的，实验题中的读数题、计算题中有些过程还是能写出有关方程而得一些小分的。通过对高考物理科的特点，树立艺术生的自信心，不然有些艺术生就会觉得物理科难拿分，从而放弃物理科的学习，把精力投入其他科，对我们物理老师来说是致命打击，对艺术生来说放弃了物理这120分高考要上二本线就难上加难了。

二、因材施教，创设适合理科艺术生的物理教学模式

理科艺术生艺术生特点：文化基础上普遍较差，且参差不齐，尤其是物理科，他们最为头疼，甚至达到恐惧的程度；学习物理的兴趣上不自觉、冷淡，有的甚至有放弃的念头；思维方式上以形象思维为主，缺乏抽象思维能力，能记住物理公式、定律、结论，但不会用它们进行推理，解题打不开思路、杂乱无章；在学习物理的习惯上基本不做预习，听课不够专心，容易走神，不主动做笔记，作业抄袭现象严重；在学习意志上不懂得容易放弃，思维不集中易受干扰，平时容易懈怠，倒是喜欢玩耍、聊天、游戏上网。心理上缺乏信心、恒心，遇到困难，容易退缩、放弃，不懂也不主动问；多数艺术生性格张扬，独立性强，动手能力强，易感情用事。根据理科艺术生这些特点，我在教学中力求做到

1、密切师生关系

密切师生关系是形势所迫，历史必然。亲密和谐的师生关系是我们做教师的不懈的追求，是高效课堂的基础。师生关系应建立在一个相互尊重、平等、和谐、团结、友好的气氛中。艺术生感情丰富、敏感，不好管，难驾驭，难控制。如果一开始就想用专制型的教育行为、严肃的纪律，高标准严要求来改变艺术生懒散等不良习惯、迅速提高物理成绩，出发点是好的，但这样容易使自己高高在上，容易产生恨铁不成钢急功近利的心理，甚至导致讽刺、挖苦之类的话用在学生身上，学生一旦有不礼貌或不良行为就不分青红皂白狠批，结果往往事与愿违，学生心服口不服。每接一个新的艺术班，我首先将大量精力用来了解学生，根据学生的时代特色，尊重理解、爱护学生，把学生当做朋友，平等相处，办事公正，努力做到“学高为师，德高为范”，严于律己，宽以待人，以自身的学识、才华、人格魅力、敬业精神去征服，感染学生，宽容、克制、理解、爱护学生，设身处地体察学生的心理、处境，关心细微变化和点滴进步，并及时引导、表扬、鼓励，使学生逐渐产生亲切感、安全感、信任感，从而唤起学生的自尊心、自强心、自信心、成就感。只有赢得学生的心，获得学生的拥戴，学生才会专心听你的话，听你的课。

2、抽象的物理直观形象化

高中物理重在定量研究，知识内容多、难度大，注重物理模型的建立、物理过程的分析，对理解、分析、推理等能力的要求高，注重运用数学知识解决物理问题的能力。如何降低艺术生学习物理的难度，我采取了一些办法：

（1）增加实验：高中物理学是一门实验科学，它的根基在实验，高中物理不是听懂的、看懂的，而是想懂的、做懂的。根据艺术生动手能力强、擅长形象思维的特点，增加演示实验和学生分组实验，通过实验，使学生获得感性认识，然后引导学生进行分析研究、再上升到理性认识，这样教，学生容易更理解物理的理论知识。

（2）充分利用信息技术和多媒体教学，多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。艺术生喜欢形象直观而不喜欢抽象的说教，艺术班最适宜利用多媒体教学。在课的开始，可利用多媒体课件向学生展示各种事物现象和发展过程，使静态变为动态，高速变为低速，连续转为定格，使微观显现宏观，抽象表现具体，使看不见、摸不着的变为有声有色有形。在学生对展现的内容深感兴趣的情况下，教师因势利导，让学生更好地观察物理现象，分析思考物理过程，帮助学生建立物理模型，突出重点，突破难点，加大教学容量，拓宽教学空间，让教师教得轻松，学生学得愉快，达到教学的最优化境界。

物理的许多实验，可以先用计算机模拟实验，弄懂目的、原理、步骤、处理方法后再做，效果更好。由于实验受到时间、空间等因素影响，因而没有条件做的实验，可以借助模拟实验借助于多媒体技术，做虚拟的实验，使学生犹如身临其境，增加艺术生的学习兴趣。

多媒体教学容量大，到了高三最后一个学期，艺术生专业考试结束后，在短短的三、四个多月时间里需要完成整个高中阶段物理内容的复习，只有借助多媒体教学才能理科艺术生高效地完成繁重的复习任务，达到传统教学达不到的良好效果。

3、分层教学

（1）教学目标分层

近几年，我校每个年级只有一个理科应届艺术班，他们的物理基础参差不齐，在教学中根据此特点我在教学中，对物理基础薄弱的艺术生要制定基本目标，以传授物理基础知识为主，训练基本解题思路为重点，着重培养学生的注意力和学习兴趣，帮助学生找回自信心，战胜懒惰自卑：对中等生要在上述基础上培养学生对知识的综合运用能力，而针对基础好的学生不但要求其掌握物理基础知识和物理基本思想方法，还要培养其综合能力。

（2）课堂教学过程分层

根据教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、巩固训练、作业布置都要与各层次的学生实际相适应，在一节课内，既有面向全体的，也有面向各层次的。如在课堂提问时，面向基础薄弱的尽量让他们回答较为基础的问题，无论对错皆表扬鼓励为主，使他们主动积极参与到课堂教学中来；对中等生，让他们回答略深的综合性问题；对上层生，回答较难、较深综合性强的问题，以提高他们的能力。又如课堂练习的设计，也要分难中易。

（3）课外作业分层

有关物理知识和技能的形成，还是需要一定的练习作保障。针对艺术生的实际情况把学生分成三个层次：学习能力相对较弱的、学习能力一般的、学习能力较强的。作业对应也分易、中、难，学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。完成作业的时间上，中差生，可松些，对优生可紧些，对于学习非常困难的学生就在课后老师单独辅导后再做。评价学生作业，就是对好中差作业的评价不按一个标准，对差生判分适当松些，对优生，判分适当 严些，对不同学生予以鼓励，为他们树立信心，让他们也能体验到学习中成功的喜悦。

4、分组教学

事实证明，分组教学能使将全班同学都得到发展，能大面积提高物理成绩。将艺术班分成若干个学习小组，每组兼顾好中差的学生，最好是学生自愿。选成绩好、组织能力强、有责任心的学生做组长。教师重点抓科代表和小组长，再由小组长负责检查预习、负责学生分组实验、课后辅导学困生完成作业、检查各组员完成作业的情况，向教师及时反馈学生的教学建议。

俗话说“一花独放不是春，万紫千红春满园”，只要有心栽培，即使是来自农村物理基础比较差的理科艺术生，也能把他们输送到理想的大学。