新课程理念下提升高中化学精品课程建设效率的理论与实践研究

摘要：高中的化学课是非常重要的基础课程，如何提高教学效率和学生的学习效果，高中化学教师应该不断进行探索。近些年随着我国教育改革的深入，“精品课程”的理念逐渐进入高中化学教学的领域，其核心思想“用最有效的方式让学生进行学习”也受到了不少教师的认可和追捧。精品课程由一套完整的因素构成，其理念的实施应该贯穿到教学的整个过程中，才会收到理想的教学效果。笔者总结自己的教学经验进行相关的改革实践，就高中化学精品课程建设效率从理论和实践两方面进行探讨。

关键词：高中化学 精品课程 教学效果 建设效率

一、目前高中化学教学的现状

传统的高中化学课堂教学方式相对比较单一，教师常常一对多进行教授，忽略了与学生的沟通交流，粗放的教学手段往往吸引不了学生的学习兴趣，学生的学习积极性不高，学习效果平平。教师多为照本宣科，没有对教学内容和教学资源进行优化整合，教学内容多局限于课本教材和辅导书，教学资源也非常有限和单一，教学主要依赖于课堂上的有限课时。高中化学课是一门注重原理和实践的综合性课程，单一刻板的教学内容和教学手段，离有效的教学效果相差甚远。教师往往只是单向传授，忽略了对学生的评价和反馈，对学生掌握知识的程度了解不够，也不能激发学生继续学习的动力。另外，在不少高中学校里，师资力量分布不均，化学教师的教学能力有一定差别，但由于没有高效地形成互帮互助的教师团队，教师的经验、策略、知识得不到有效的分享和学习，教师的教学效率不高，这也是影响高中化学教学效果的重要因素。

二、高中化学精品课程的概述

针对高中化学课程教学的现状，不少教师分析存在的问题，积极进行探索努力实施改进。精品课程作为一种可以运用到教学中，并且有效提高教学效率的先进理念，不少教师开始进行探索和应用。高中化学精品课程就是将精品课程理念的各个方面渗透到高中化学的一系列教学过程中。以教学队伍建设为基础，建设成高效、共享、高水平的高中化学教师队伍，使师资力量充实起来。然后从高中化学的课本教材、教学内容、教学模块设计、教学方式和手段、教学反思、机制建设等不同角度进行全面的改进，全部按照精品课程的标准进行打造和完善，以化学课程的标准作为依据，逐步提高化学教师的综合能力、深化开发化学教学资源、改善教学方式，最终提高化学教学的效果。

三、高中化学精品课程的优势

（一）有助于培养高精尖的创新人才

高中的化学精品课程是一种优质高效的示范性课程，有很高的专业要求，是高水准的教学。精品课程以一流的师资力量为基础，深入挖掘教材内容，并且将相关的教学知识进行有效的整合，传授给学生远高于课本教材的化学知识。精品课程融入了有别于传统的教学方式和手段，不再是填鸭式、刻板式教学，而是采用先进的教学手段，注重和学生的互动，注重引导学生进行自主学习和创新。化学课程本身具有一定操作性，精品课程还会强调学生的实践能力，着重培养学生的动手操作能力和探索能力。高中化学精品课程以其优质的教学资源和教学方式，让学生的高中化学知识和素养得到最佳的发展，培养学生成为具有高精尖专业知识的创新人才。

（二）有助于实现教学资源的有效共享

精品课程体现了教师队伍建设和实现优质教学资源共享，同时是一种具有开放性、包容性、共同发展等特点的课程理念。高中化学精品课程以一只团结、高效的化学教师队伍为基础，整合优秀的师资力量进行培训、研究，探讨最优质的化学教学内容和教学方式，并将相关的经验进行分享。这比传统教师的单打独斗要高效的多，因为不管多么优秀的教师总有自己的局限性突破不了，高效的教师团队可以扬长避短，大大提高教学效率，拓展教学层次。此外，精品课程理念注重现代信息技术在教学中的使用，这意味着有更多的教学资源、教学信息可以通过现代互联网技术得到共享，包括精品课程的共享。这会提高精品课程建设发展的速度，并改善教学水准和效果。

（三）有助于提升课程教学的效果

高中化学精品课程的核心内涵就是教师用最有效的方式和手段教给学生最有价值的化学，从而提高学生的化学知识水平，提升学生的综合发展能力。高中化学精品课程强调教师要对教学内容进行分解、整合，不能按部就班进行教学，而要像教育专家那样进行專业的思考，选择、整合出最有价值的化学教学内容。并且要探索出高效合适的教学方式、创新的教学模式和教师设计，引导学生进行思考、自主学习、探索实践，让学生在化学领域得到高效的提升。因此，高中化学精品课程的教学效果无疑是高效的，是高中教师的化学教学想要达到的理想效果。

四、高中化学精品课程的实施策略

（一）打造一流水准的教师团队

高中化学精品课程是一项复杂的系统工程，但是基础是要具备高效的、一流的教师团队，去完成课程的设计、实施。例如，我们组建了一支化学精品课程建设核心团队，成员包括特级教师、高中化学组组长和一些优秀化学教师，组成了化学精品课程的骨干小组。骨干小组负责化学精品课程的教师项目、制定研究方案、设计课程框架等一系列具体的工作。骨干小组要定期进行交流、汇报，分享自己工作的进展以及心得，小组可以就重点、难点进行探讨，集中全组的力量解决困难，不断积累经验，进行创新，合力打造出高中化学精品课程。此外，还要定时对化学精品课程的骨干小组进行培训，提高他们的课程意识和专业能力。大多数教师的传统教学意识根深蒂固，局限于对教材的单一传授，打造精品教师团队首先就是要改变教师的这种教学意识。精品教师团队应该树立全新的课程意识，要像教育专家那样去分析，挖掘教材有价值的教学内容，并且联系实际和学生的学习特点进行整合，从课程设计的角度，整体构建学科教学内容和教学模式。化学教师再优秀，都有一定的能力局限性和视野局限性，需要进行团队合力建设和培训，不断深化教师对精品课程内涵的理解，提高教学能力。例如，可以邀请化学精品课程专家到校对团队进行面对面的培训和指导，还可以参加全市的化学精品课程讲座，通过专家点评、小组交流、研讨培训等方式不断提高高中化学教师的精品课程研发能力和教学能力。

（二）创新优化教学模式和教学手段

课堂教学是实施精品课程的关键，利用有限的学时实施精品课程，依赖于教学模式和教学手段的创新和优化。高中化学教师要以化学学科特点为基础，根据教学内容，选择合适的教学模式，并且充分利用各种教学资源和手段。在精品课程的开发研制中，要综合考虑各种教学方法的利弊，明确特色，从而进行有效优化运用。一方面要注重融入现代信息技术，另一方面也应重视板书、投影和化学实验等教学方式。高中化学学科有着重要的实践性和探索性，因此精品课程的设计要强调通过化学实验去引导学生发现问题、解决问题，进而增加对化学理论知识的理解和对化学实际问题的应用能力。此外在教学设计方面也要灵活多变，精准高效。以“化学反应速率和化学平衡”的精品课程为例，化学精品课程核心教师小组根据教学内容和教学模块对教学设计进行优化，组织不同的教学实践，通过教师说课、试讲，进行点评、对比、观察和研究，从而找到最佳的教学模式：设置问题情境，提出假设，设计方案，实验探究，实验结论，理论解释，总结提升。这一教学模式有效激发了学生学习的热情，引导学生自己进行探究，并总结出简单结论。教师仅在其中扮演启发、引导、总结的角色，把学习和实践的机会留给学生，学生通过自己的探索理解知识，对化学理论的理解就更加深刻，综合运用化学知识进行实践的能力也得到了提升，达到了化学精品课程的效果。

（三）完善对学生的评价和反馈体系

完善对学生的评价和反馈体系，是构建高中化学精品课程的有效途径。仅仅有课上的教学并不完整，需要教师及时对学生进行有效、适当的评价和反馈。高中化学精品课程要对学生有系统的评价体系，例如可以包括知识掌握、探究能力、方法创新、实践水平等多种要素，每个要素又可以列表进行详细的分解，全面对学生进行有效的评估。完善对学生的评价和反馈体系，一方面可以帮助教师跟进学生对知识的理解情况以及学生个人的发展需求，对化学精品课程实施的效果做到了如指掌，进而对精品课程进行不断的改进和完善；另一方面，及时的评价和反馈会让学生对自己有清醒的认知，了解哪里不足及时进行修补改正，并且能调动学生进一步学习化学知识的兴趣，从而对化学精品课程的后期持续效果都大有裨益。

五、结语

综上，高中化学精品课程相比傳统化学课堂有诸多优点：有助于培养高精尖的创新人才、有助于实现教学资源的有效共享、有助于提升化学教学的效果。在提倡素质教育和培养创新人才的今天，化学精品课程应该被大力提倡，其实施策略有：打造一流水准的教师团队、创新优化教学模式和教学手段、完善对学生的评价和反馈体系等。此外，化学精品课程作为一种先进的教学理念，值得我们教师继续探索和不断发展下去。

参考文献：

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