激发兴趣，把学生领进数学殿堂

新的课程标准对学生情感态度的要求是“能积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。”学生对数学感兴趣才能积极参与数学活动，才会有探索和创造的欲望，因此，数学教学的真正智慧不是你能教给学生多少数学知识，而在于你能让学生喜欢数学。

一、展示数学的应用价值，让学生喜欢数学

大到宇宙天体，小到生活点滴，都和数学有着联系。因此，应该创造机会让学生亲身体验，了解数学的价值，让他们对数学产生兴趣，想进一步探究数学的奥秘。杨利伟乘神舟五号环游太空，世界瞩目。让国人骄傲。我引导学生了解神五飞天的故事，这是许许多多科学家共同努力的结果，其中有三分之二的数学家。如果没有数学家的智慧，飞船上天就不可能实现。近来学校的综合楼正在动工，我让学生了解建一座楼需要用到的数学知识：动工之前要先预算，算一平方米需要多少水泥、沙石、钢筋，多少工钱；每层多少平方，建几层，一共多少平方；还要计算地基需要多深、多宽才能承载整幢楼房的重量，需要多少外墙砖，一平方的外墙砖多少钱；还有水龙头需要几个，一个多少钱；水管需要多长，一米水管多少钱等等。他们不由自主的对数学产生浓厚的兴趣，有位学生刚转到我们班不久，就在日记中写到：“数学，我为你着迷!”刚接班时全班只有十几个同学喜欢数学，现在几乎全班同学都喜欢数学。

二、展示数学的美，让学生迷恋数学

伽利略宣称：自然这本书是用数学语言写成的。哪里有数，哪里就有美。数学的美源于它的和谐、条理、对称、简洁、奇异，数学的乐趣也在于此。在教学中，我不断地引导学生去体验数学语言的简洁美，如定义、公式、算式、规律等的语言表述具有高度浓缩性。如练习册有一道题：一项工程，甲独做8天完成，乙独做6天完成，丙独做12天完成，要想在4天内完成有几种施工方案?要求说明理由。有的学生用语言文字说明，洋洋洒洒一大段，我告诉他们用算式表示就可以了，这就是数学语言的简洁美，它用最少量、最明确的语言传达最大量、最准确的信息；用最抽象、最概括的语言传达普遍存在的规律。因为数学语言很简洁，现代科技界认为：一门学科使用数学语言越多表示这门学科越成熟。

此外，可以在数学活动课上让学生学习幻方等，体验数学的奇异美，体验图形的对称美等。小学数学充满着对称、和谐、简洁、奇异等美的因素，引导学生发现、鉴赏，进而创造美，这是小学数学的教学目标。

三、展示数学培养能力的魅力，让学生喜欢数学

很多数学老师为考试而教，考什么教什么，其实这种做法错了。“数学是思维的体操”，在培养学生的观察能力、思维能力、推理能力、分析能力、灵活运用知识解决问题的能力方面有独特的优势。如，简便运算要求学生必须具有洞察数字的能力；几何证明可以培养学生的推理能力、空间想象能力；应用题便于培养学生的分析能力、灵活运用知识解决问题的能力等。数学老师应该把培养学生数学能力贯穿在日常教学中，布置一些思考题，课本上带“*”的题目、练习册中的“露一手”，以及相关奥数题，培养学生的数学能力，让学生养成了喜欢思考的好习惯。如：从一个圆中剪下一个最大的正方形，已知正方形的面积是20平方米，求圆的面积。很多学生看到正方形的面积想到的是边长乘边长，结果做不出来。我引导学生：从边长人手求不出来，就想想求圆的面积需要知道什么?(半径)到哪找半径?学生一看，连接对角线不就找到半径了吗?半径和正方形面积有何关系?知道半径不就可以求圆的面积了吗?引导学生学会了采用“迂回战术”分析思考问题。这样不但讲解了解题方法，而且培养了学生们分析推理能力。

总而言之，小学数学教学要激发学生学习兴趣，把学生领进数学的大门，让学生自主探索数学的奥秘。