科学与STEM教育中的教与学

总结到：科学寻求对自然世界的理解，并且常常需要新的工具以协助寻找答案；工程使用科学发现设计满足社会需要的构造、产品和工艺；技术（产品和工艺）是工程设计的结果，由技术人员创造，用于满足社会需求和愿望；数学支撑着其他学科，它是对现象进行量化、对系统行为进行建模和预测，以及对工艺的效率进行测量的一种途径。

第4个活动是Dyasi给大家带来的“制造一个能够看到拐角后的工具”。教授引导大家将想法画下来，再进行交流，并进行初步设计，最后让大家寻找发现身边的多种材料进行工具的制作。

最后一个活动“桥和塔”，Dyasi首先分享了自己生活中关于桥和塔的经验，并请在座的教师分享相关经历，并向大家发起挑战。在完成作品和海报后，教授带给教师们更多思考：孩子专注哪些实践活动？孩子从中学到哪些核心概念？如何寻找跨学科主线串联各个概念？

5个活动结束，本次培训也接近尾声了，教授们跟大家一起回顾了STEM中科学、技术、工程和数学的整合，校内的教育环境更重视科学和数学，但是真实世界中技术和工程显得更为重要，这样的矛盾中教师的角色就显得尤为重要，如何引导孩子学习值得大家深思。