中职会计专业实践教学的改革建议

摘 要：现代化职业教育以就业为导向培养实用型的技能人才的教育。因此，实践教学成为学科教育的重要组成部分。本文分析了中职会计专业实践教学中存在的问题并提出改进的措施，以适应社会发展的步伐。

关键词：中职会计专业；实践教学；现状；建议

职业教育应适应经济社会的发展变化，以就业为导向，为企业培养实用型的技能人才。因此，中职学校要与时俱进，更新教学理念，根据企业岗位要求，完善实践教学，提高学生适应性和操作能力，向社会输送高质量的综合性人才。

一、会计专业实践教学的现状

1. 教育观念陈旧，教育思想滞后

“重理論，轻实践”，课程设置不足。一是实践教学安排不够科学，有些学校依旧把实践教学安排在最后进行，与前面所学的理论知识不能很好地衔接，导致学生实践效果不好。二是实践课程单一。现在有些中职学校实践教学基本上还是以手工操作为主，如按岗位分工进行汇总、记账、登账，练习书写、点钞、打计算器等简单的会计核算操作。

2. 理论与实践教学课时分配不合理

职业教育培养的方向是“需要用什么就学什么”，而理论教学的任务是以传授从事相应职业所需要的基本的知识，为技能教学提供必要的理论基础。传统的会计课程教学偏重于理论教学，轻视实践教学，导致实践教学课时数偏低，使得学生的专业应用技能不能满足新时期的需求。

3. 课程教学受到知识的系统性、学科性和完整性的束缚

培养学生的实践能力本是会计专业职业教育的一项主要任务，但理论和实践脱节的现象一直存在于教学中，会计教学的重心偏离实际工作能力；同时，学校缺乏对社会会计工作岗位的认识、调查和研究，没有按照社会会计类岗位所需的专业知识和专项能力要求来组织教学，使得实践课程内容缺乏实效性和针对性，实践教学效果被弱化，从而导致学生所学专业技能不能很好地与实际工作接轨。

4. 教师专业水平不足，缺乏实际操作经验

目前，中职学校的会计教师大部分是普通高校毕业生，缺乏对口的实际工作经验，自身操作技能不强，对学生只能“纸上谈兵”地传授一些课本上的理论知识。因此，会计专业的实践性教学难以收到较好的效果。

二、改进会计专业实践教学的建议

1. 转换观念，深化会计专业实践教学改革

要加强实践教学，教师就要充分发挥主导作用，建立互动式、竞赛式等新式教学模式，营造师生良性互动的课堂。通过制作生动的教学课件，把经济活动用动画或情节等方式展现出来，增强教学内容的生动性和可理解性。例如，录制从经济业务的开始到结束的影像，其间再加入介绍财经类造假案件以及有关的识别与审核等内容，使财经模拟实训教学具有真实感，让枯燥的理论知识变得通俗易懂，增进课堂的生动性，提高学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣，提高实践教学的效果。

2. 加强多功能实训基地建设，提高学生的实践技能水平

中职学校应结合自身特点，充分利用各种资源建立完善的校内实训基地，并积极拓展校外合作基地。一是要加强校内实训基地建设力度，实训基地的构建要以培养会计类学生专业工作能力为核心；二是要以“学做结合”为导向，精准对接服务企业，通过积极探索校企合作模式，让学生能感受会计专业真实的工作环境，了解、熟悉和掌握会计类工作的流程与内容，强化学生的责任感，提升实践教学的质量。

3. 校企合作完善教学课程，提升实践教学的地位

中职学校要坚持以就业为导向，面向市场，面向社会，培养实用型人才。首先，课程设置上要重视实践教学环节，突出“做中学，学中做”的职业教学特色。会计专业理论知识应加强与企业的沟通和合作，根据用人单位岗位工作的需要，开设和编写对口的专业课程教材，把理论教学变成实践教学，使学生边学边实习，进一步提高学生学习的积极性。

4. 加强师资队伍建设，提高专业教师的综合素质

第一，加强“双师型”人才的培养，注重教师专业技能的提高。第二，实践教师必须在“双师型”教师的基础上，不断学习、提升和丰富自身的实践经验。学校应积极创造条件，安排教师到企业实践，还应适当给予政策倾斜，如将实践期间工作量及实践成绩的认定体现在年终考核里等。第三，加大引进会计专业人才的力度，从企事业单位选聘一些会计实践经验丰富、业务素质高的中高级会计人才来校承担会计专业实践课程的教学工作；同时，安排学校财经类教师去听课、观摩和学习，促进教师专业知识的交流。

总之，加强职业教育的实践教学是中职教育改革的必然措施，中职学校要适应社会发展的步伐，对课程设置、教学模式做出相应的改变，以取得更好的教学效果与质量。

参考文献：

[1]明哲.高职院校会计实训教学的思考[J].产业与科技论坛，2015（23）.

[2]李超.会计实践教学存在的问题及完善策略探究[J].现代经济信息，2017（17）.