“课程思政”视域下体育专业课融入思政元素教学设计研究 课程思政与体育课结合的论文

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2019年12月刊（总第80期）

青少年人文教育

中图分类号：G80-05　文献标识码：A 　文章编号：1674-151X（2019）12-032-02

投稿日期：2019-05-29

基金项目：江西理工大学2018年度“课程思政”教育教学改革试点项目（编号：201855）；江西省教育科学“十二五”规划研究课

题（编号：14YB 041）。

作者简介：汪现义（1979—），副教授，硕士。研究方向：高等体育教学。

“课程思政”视域下体育专业课融入思政元素的教学设计研究

汪现义，王鸿林

（江西理工大学，江西　赣州　341000）

摘　要：“课程思政”是各专业类课程与思想政治理论课协同育人的有效路径。在体育专业“课程思政”实施过程中，要从教学目标、教学内容、教学实施和教学评价等方面对如何融入思政元素精心设计，并充分发挥体育专业教师和学生的主动性、积极性，才能与思政课程形成育人合力，提升思想政治教育的实效性。关键词：课程思政；体育专业；教学设计

1　“课程思政”概念的提出与内涵

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，其他各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同育人效应”；2017 年底，教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，明确提出要大力推动以“课程思政”为目标的教学改革。在这一过程中，以上海为代表的部分高校率先进行了“课程思政”改革探索，将传统的思政教育对接专业课程，形成密集型与全方位并存，渗透型与一体化互进的全新教育模式，这种教育理念被称为“课程思政”。

“课程思政”不是一门或一类特定课程，而是一种教育教学理念，也是一种思维方式。其内涵可以从路径、目标和功能3个方面来诠释：在教学目标上，课程思政构建了思想政治理论课、综合素养课、专业课“三位一体”的高校思政教育课程体系；在实施路径上，课程思政以课程为载体，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，将德育贯穿教育和教学全过程；在功能和作用上，

课程思政着力于将价值观的培育和塑造植入所有课程，将思想政治教育贯穿于学校教育教学全过程，在知识传播中强调价值引领和立德树人。

2　体育专业课程教学融入思

政元素的契合点与优势分析

2.1　体育专业课程思政是贯彻党和国家教育方针的需要

习近平总书记在党的十九大报告提出要“加强和改进思想政治工作”，在全国高校思政会议中提出让“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。这些重要精神都将高校思想政治教育摆在了突出地位。体育专业课程教学作为高校和人才培养的重要组成部分，在实践中融入思政元素是贯彻党和国家教育方针的应有之义和必由之路。

2.2　体育专业课程肩负着培养德智全面发展的体育人才使命

习近平总书记在2017年会见全国体育先进单位和先进个人代表的讲话中强调“把满足人民健身需求、促进人的全面发展作为体育工作的出发点和落脚点”，使近一个时期的体育工作重点进一步明确。随着全民健身的推进和人们对健康认识的加深，社会对体育专业人才的需求也与日俱增，作为培养合格社

会体育专业人才主阵地的体育专业课程教学应得到更多关注。体育专业课堂（课程）教学的出发点和落脚点都是促进体育专业学生的全面发展，不仅要向他们传授强身健体的技能和体育专业知识，更要促进其身心和谐发展，培养他们意志品质和人文精神。在这一过程中，体育专业课程与思政课程教育的目标同向同行、不可分割，将“课程思政”理念融入体育专业课程教学对深化体育教学改革，实现体育育人目标具有重要意义。

2.3　体育专业课程思政可以促进

体育专业教学良性发展

目前体育专业教学还存在诸多问题，如教学内容重运动技能训练轻体育人文知识讲授，重竞赛成绩提升轻人文素质和体育精神内化，体育专业任课教师人文素养有待提高、课堂育人效果不佳等现象。针对这些缺陷和弊端，通过体育专业课程思政教学改革，能有效促进体育专业育人实效。

3　体育专业课程中融入思政

元素的教学设计

体育专业课堂（课程）教学的出发点和落脚点都是为促进体育专业学生的全面发展，不仅要向他们传授强身健体