探究农村小学思想品德教育

摘 要：思想品德课是学校德育教育的重要渠道，它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。要加强对学生道德教育，引导学生认识人生的意义和价值，树立科学的人生观和世界观，培养良好的行为习惯和心理品质，为学生今后学会做人、学会学习、学会生存奠定坚实基础。同时品德课程是一门实践性与活动性都很强的课程，在新的课程计划中，品德课在课程中占有非常突出的位置，反映了国内教育界已认识到品德课在中小学品德课工作中的作用。不过，当前我国的教育界还没有完全打破那种长期以来一直占据主导地位的学科化品德课模式，旧有教育模式以及重智育轻品德课的“应试教育”观念无不在影响着品德课的开展。尤其在教育资源相对缺乏、教育力量相对薄弱的农村小学，品德课往往处于“被遗忘”的边缘。本文就农村小学品德课教育进行探究。希望能以此为农村小学品德课程教育贡献力量。

关键词：农村小学；思想品德教育；教学探究

在农村小学阶段开展思想品德课，是对农村小学生开展德育教育的主渠道，它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于农村小学生来讲，内容显得枯燥乏味。因此，如何进行有效的教学，对农村小学生进行合理的心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。

一、上升认识，“家校社”互动。

一言以蔽之，品德教育就是为学生塑造一个健全的人格。这是一个复杂的系统工程，需要学校、家庭、社会通力合作，也是一个循序渐进、润物无声的教化过程。需要教育者根据学生的生理和心理发展实际，有针对性地进行教育。本人担任农村小思想品德教师多年，纵观农村学校德育工作的现状，不能不深感遗憾：为数不少的学生连最基本的品德素质都不具备，比如做人不讲诚实守信，在外不遵守公共道德，做事没有责任感，对祖国和民族感情淡漠等等，无不反映了青少年基本品德素质的缺乏。在中小学推行素教育的新形势下，农村小学思想品德课教学过程中虽然取得了一定的成效，但存在的问题也是显而易见的。

每个农村小学生最先接触的是自己的家庭，作为农村小学生人生旅途中的第一站，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。学校德育是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，在培养人才方面起主导作用。因此，农村小学思想品德教育必须引起全社会的高度关注和家庭理性的呵护与教育。

二、规范思想品德教育，实行教师专业化。

（一）当前农村小学思想品德教育情况：

1、学校对思想品德教育认识没有真到位，对思想品德课教学的重视仅放在口头上。经本人了解，部分学校特别是地理位置偏僻，规模较小的学校的领导，受片面追求升学率思想的影响，口头上承认思想品德课在育人中的重要，但实际工作中却把思想品德课置于虚有实无的地步。这种现象即便在城镇的一些学校也常出现。

2、教师、学生对思想品德课的态度还不够端正。部分教师受质量调研或奖励政策的诱导，把主要精力用于语文、数学和英语课的教学，把思想品德课当“副课”。受此影响，加之部分学生由于受其它各方面原因的影响，学习态度不够端正。通过走访，发现部分毕业班学生整学期未做一次思品作业，问其原因，他们的回答是：“平时考试不考思想品德，做了没用处”。以至于不少“优秀生”显得自私，不关心集体，不愿参加集体活动，害怕劳动。

3、专职教师比例小，部分教师素质差。由于受学校教师编额的限制，农村小学几乎没有能配备专职思想品德课的教师，兼职的思想品德教师根本无暇重视。同时教学手段落后，教法陈旧的问题在部分学校仍较为严重。学校几乎没有开展思品课教研活动。由于教师人数少，平常教学各自为战，很少开展教研活动。经走访，一些学校虽然成立了教研组，制定了计划，但这些只是用来应付上级检查，没有专门的对思想品德课检测和对学生的考核。思想品德课的教学及学生品行的评价仍在以应试教育为标准。

（二）解决方案：

要解决目前农村小学思想品德课教学中潜在的诸多问题，充分发挥其在小学德育教育中的功能，就必须深化教学改革，不断加大教学方法改革力度，从整体上优化思想品德课的教学，规范思想品德教育，实行教师专业化。

1.组织学校、家长及相关人员认真学习《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》及《中共中央关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》、《小学教育纲要》等重要法规文件精神，使学校领导真正领会文件的精神实质，明确小学德育教育的重要性，正确领会并把握思想品课的本质及作用，把思想品德课的教学真正当作育人的主渠道落到实处，摆到非常重要的位置。各级领导及学校领导都应全面贯彻党的教育方针，毫不动摇地实现从应试教育向素质教育的转轨，把加强思想品德课的教学及改革纳入实施素质教育改革这一重要课题之列。

2.稳定教师队伍，提高思想品德课教师的素质，实行教师专业化。

第一，学校必须按班额配备专职的思想品德课教师；学校不能把思想品德课作为副课，要重视教师的专业素质，不能随意搭配，对思想品德课教师的要求应当与语文、数学课同等对待；第二，采取多种形式，优化老师结合，建设一支专兼结合，功能互补，信念坚定，业务精湛的思想品德课教师队伍；第三，各级各部门要采取切实可行措施，各种渠道尽快完成农村小学思想品德教师继续教育及专业化教育任务，教师要达到专业的思想品德教师水平。

总之，在科技飞速发展和新课改背景下的今天，农村小学思想品德课教育面临着诸多的难题和挑战，既要把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来。还要把学生思想、观点和行为，给予正确的评价和指导，展现出思想品德课应有的魅力，提高学生的全面素质，为农村教育全面发展奠定了良好的基础。