政治课中的德育教育

摘要在所有学科中思想政治课是学校德育教育的主阵地,而思想政治课要有效地发挥德育功能关键就必须弘扬时代主旋律,这不仅是一切德育工作者的首要任务,而且更是我们思想政治课教师义不容辞的责任。

关键词政治课 德育教育

中图分类号:G633.2文献标识码:A

无论过去、现在还是将来,高中思想政治课的教学内容始终是决定和表现人们的信念、信仰和价值观的核心所在。在所有学科中思想政治课是学校德育教育的主阵地,而思想政治课要有效地发挥德育功能关键就必须弘扬时代主旋律,对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,激发他们的爱国情感,激发他们奋发向上的志向,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,从而使他们坚定对社会主义、对党的信念和为祖国富强贡献力量的决心。这不但是一切德育工作者的首要任务,而且更是我们思想政治课教师义不容辞的责任。

1 在教学过程,广泛展开案例教学,促成德育内化

思想政治课教学中开展案例教育教学实践,既有利于对学生完整、健全人格的追求和培养上实现科学世界观、人生观和价值观的构建,又有利于体现教育的人文精神。

实例一:在讲“把握事物的因果联系”时,引入案例1:“赤潮现象的产生”,并配以有关录象,把赤潮现象的产生与工业污染等人为因素联系起来(原因),再引出赤潮引发的一系列现象,如:海中鱼类的存活,海产品对人类健康构成的威胁等现象(结果)。案例2:“沙尘暴的肆虐”及相关录相,把人类掠夺性的资源开发与利用及沙尘暴对人类的威胁联系起来分析起前因后果。通过此类案例,把落脚点放在培养学生品德养成的自主性上,增强其主人翁意识及高度的责任感和使命感,培养学生行为品质方面的自我修正能力,以实现其德育教育的目标。

实例二:在讲“人生的真正价值在于对社会的奉献时”,引入案例 1982年7月11日,西安军医大学的学生、共产党员张华,为救出一名落入粪池的老农而献出了自己年轻而宝贵的生命,一段时间一来,在社会上引起了一场讨论,并有人认为:张华救老农无异于拿金子换取等量的石子儿,是不值得的。通过学生多方面参与,广泛发表其见解充分发挥其主体作用,老师从整体高度作好点评升华,把所学知识纳入人文背景中去。从主导地位的角度加以概括:张华的付出是非常有价值的、是值得的,是社会的需要、人民的需要,一个民族的希望所在。(1)体现了一个共产党员的优秀品质和所践行着的全心全意为人民服务的宗旨;(2)是置个人生死于不顾的对社会的贡献行为,是人生的真正价值所在;(3)是先进人物的主要特色;(4)精神价值在一定条件下可以转化为物质价值和功利价值;(5)作为未来医务人员的救死扶伤精神,是社会良好风尚的象征。

2 优化教学结构,促进学生良好道德品质的形成和体现人文精神教育

优化教学结构,把学生的表演活动和学生讲解时事的活动纳入教师教学过程中来,这样既有利于更好地发挥学生的主体作用,同时又有利于培养学生解决实际问题的能力,也在分析讲述和模拟解决问题中潜移默化着学生的品德修养和道德追求。我认为可以做到以下两点:

第一,把学生的表演活动纳入教学过程。充分显示学生的组织能力、语言表达能力和处理问题的能力,把所学的知识纳入模拟操作过程或自编自演的节目当中教师作好点评和升华,从中培养学生情趣,陶冶学生情操、培养良好品质。

实例一:在讲“银行的业务和作用时”,讲到经济往来中经常使用的信用工具————转帐支票、汇票、信用卡,我就搜集一些支票、汇票和信用卡,让学生以商品经营者中付款人、收款人的身份,银行工作人员的身份,商场收款员(刷卡)的身份,模拟其信用工具的整个使用过程。从我的课堂教学实践来来看,模拟者表演的非常投入,津津乐道,观看者看得全神贯注,整个操作过程让我们更多感受到的是学生作为主体地位的力量,学生从中更能感受到市场经济条件下经营者应该具备的道德品质和信用原则。对学生的品行起到良好的内化作用,达到了知识教育与道德教育和人文精神教育相结合的目的。

实例二:在讲“依法保护消费者合法权益”时,我让学生课下认真阅读教材、深刻领悟教材知识,并能与前面讲过的“市场交易的原则”结合起来,自编自演节目,以小品的形式在课堂上分组展示,这种课堂教学不仅充分体现了当代中学生的精神风貌,更让他们领会到市场交易的“自愿、平等、公平和诚实信用”作为现代文明的象征,作为基本的伦理规范,应该成为人们交往中的自觉行动。同时也让他们懂得,一旦自己的合法权益受到不法侵害时,懂得如何去保护自己,包括必要时拿起法律武器。这种教学设计和实践过程已超出单纯的知识传授,而上升到了人文精神的层面,进而形成一种道德追求,达到人文精神教育的目的。

第二,把“时事评述”纳入课堂教学。近年来根据学科教学的需要,我大胆地进行了课前3分钟时事评述的教学探索,并把它纳入课堂教学的一个环节。由学生自己追踪时事,每节课一人次,按记分册名单由前到后依次进行。实践证明,这是一条行之有效的使学生了解国内外大事,从中培养学生的坚定信念和正确世界观、人生观和价值观的有效途径。

实例:三鹿奶粉事件发生后,我所教的6个班的学生,不约而同地都选择了这一话题。学生提供的背景有事件发生的时间、地点、原因、状况、政府的态度。通过对事件的分析让学生明白企业必须遵守市场交易的原则,必须做到诚实守信;消费者要依法保护自己的合法权利。

实践证明,课前3分钟时事评述这一形式,不但能使学生及时、准确了解国内外重大时事,增长知识,更能从中培养学生辨别是非的能力,增强学生的使命感和责任感,达到时事教育与德育教育相结合的目的,也体现了人文精神的教育。

3 拓宽教学渠道,把课堂教学延伸到学生的课下活动之中

课堂教学往课下延伸,是一条通过培养学生动手操作能力和实践能力,从而提高对思想政治课的学习兴趣,并从中陶冶情操、进而达到德育教育的目的。具体做法有:

第一,指导学生主办政治手抄报并分期展出,广泛培养和调动学生的积极性和动手能力,既使学生获得信息资料的渠道增多、信息量增大,又能提高学生分析问题、解决问题的能力,并在构建整个版面的布局过程中,培养学生的审美情趣,达到既培养能力,又提高品德修养的作用。

我在指导学生办手抄报的过程中,多以专题形式为主,形式多样。有背景材料、有理论、有分析、有巧妙的布局设计和精巧而形象的插图。如,某班创办的一份手抄报登录了一篇《走好自己的路》的文章,其主旨是“要想成功,请记住遗产是零,诚实第一,学习第二,意志第三,谦逊礼貌第四。”文章辅以大量事实,感召力很强。文中这样写到:“尽管我出身贫寒,但我不自卑,贫穷也是人生的一大财富,它使我更加渴望将来的辉煌。同学的关心、老师的呵护、家长的期待时刻鞭策着我向前奋进。我一定要成功,祖国和社会等待着我的回报,我时刻牢记着做人的根本。”这里蕴涵的人文精神,对其它同学也起到了潜移默化的作用。

第二,指导学生参加社会实践,进行广泛的社会调查,通过教师适当的引导,学生对充满挑战与竞争的社会进行深入调查,使同学们通过接触社会生活,锻炼自己的实践才能,体会其做人的根本,提高自己的品德素养,从而体现人文精神的培养过程。

例如,让学生利用周末和课余时间对59岁现象(领导干部退休前的贪污受贿等违法犯罪现象)进行调查,在收集大量资料的基础上,进行理性分析,透过59岁现象有着向58岁、57岁、56岁漫延趋势的剖析,写出了一系列有关59岁现象的分析文章。文章除了能用哲学理论(矛盾主、次方面;内外因辩证关系原理)进行分析之外,他们还能用中学生特有的眼光去分析我们的现行体制,从现行体制的不完善,分析到奖励和激励机制的不完善,分析 到退休机制的不完善。其中一篇文章引入了这样一个实例,如,某国有企业的一位领导者,从二十年前的苦心经营,历尽艰难的创业开始,使一个不起眼的小厂逐步发展成具有一定规模的国有企业,可以说他个人的远见卓识、雄才伟略在企业发展过程中展现得淋漓尽致,他个人为企业界的发展立下了不可磨灭的功绩,然而他的年薪与其它领导干部相差无几,甚至低于本单位高薪聘请干部的几倍,这与他本人的贡献显然不成比例并形成太大的反差。再加上机制的不完善,一些领导干部在职期间为国家创造了几个亿、十几个亿甚至几十个亿,而另一些领导干部由于决策的失误,使国家亏损了多少个亿,而退休以后他们拿到的退休金相差无几,这就不可避免地会出现一些人心理上的不平衡,并由此引起退休前大捞一把的行为。同时同学们通过理性的思考,分析59岁现象对国家和社会造成的危害,并从体制的不健全、法律的不完善、品德修养、政治学习等方面寻找解决问题的途径。这本身也是对同学们品德修养的自我修正过程,体现了以人为本和德育教育的精神。

总体来看,长期以来的教学实践,我们比较注重知识的传授,而品德觉悟的提高则由于需要复杂的技巧和缺泛操作性的检测手段等原因而被普遍忽视。在开放的时代,在社会主义市场经济条件下,则更需要人文精神的贯彻,更需要突出的觉悟的提高和行为的养成,把学会做人、学会关心人、理解人,做一个有高度社会责任感和正义感的人放在中心位置。事实表明,具有坚实行为素养的人更适合学习和更新自己的专业知识和文化知识。这也是我们进行人文精神教育和德育教育的关键所在。