[五年级上册语文作文教案-第十四讲,走马灯-人教（部编版）] 制作走马灯教案

第十四讲：走马灯 教学目标：
1、能够完整、有序地表达一个活动过程；

2、能准确地把握走马灯静态和动态时的样子并用生动的语言表达出来；

3、培养学生留心观察生活的习惯，培养学生的探索精神，训练学生以独特的视角观察生活中的美。

教学重点：1、能够完整、有序地表达一个活动过程；

2、能准确地把握走马灯静态和动态时的样子并用生动的语言表达出来。

教学难点：准确具体的把握走马灯的静态描写和动态描写。

教学准备：教学用PPT 第一站：提灯——转转转 一、 游戏导入——谁知道得多！ （分组PK,看哪一组知道得多！每一位同学回答一个问题给相应的组加一面红旗） 师说：同学们，你们都见过灯吧！那能不能说说，在生活中，你们都见过哪些灯？ 生：…..（台灯、日光灯、路灯、霓虹灯、应急灯、冰灯、红绿灯……） （学生边回答，教师边板书） 师问：你们知道这些灯有什么不同的作用吗？ 生：…… 注：教师要将学生回答出来的各种用途总结为：照明用、装饰用、交通用、观赏用等类别进行板书（条理清晰、简洁一点） 　　照明用：日光灯、台灯、白炽灯、路灯。

　　装饰用：吊灯、壁灯、霓虹灯、彩灯。

　　交通用：车灯、红绿灯、信号灯。

观赏用：冰灯、花灯等。

师问：你们还知道哪些特殊的灯？给大家介绍一下吧！ 生：…… 师：同学们知道的灯可真不少！那老师再给你们介绍几种特殊的灯，回家也可以给爸爸妈妈讲一讲！好吗？（课外延伸）     （1）医院的无影灯，它是医生做手术时用的灯，无影灯的多只灯泡从不同角度照射手术台，而且灯光经过了滤色器的处理，所以不会产生阴影，光线也比较柔和⑼     （2）公共场合或医院的紫外线照射灯，它可以消灭空气中的细菌⑼     （3）航标灯，给晚上或夜里在海上航行的船只指引航向。

第二站：点灯——闪闪闪 师：刚刚我们说到了很多不同的灯，他们都有各自不同的作用。那大家来看看我们屏幕上的这盏灯，你们认识吗？（出示PPT） 生：…… 师：嗯！对啦！这就是我们今天要研究的“走马灯”（出示ppt课题） 师：有没有同学能够给大家讲讲走马灯的特点啊？知道它和别的灯有哪些不同吗？ 生：…… 师补充：正月十五元宵节，民间风俗要挂花灯，走马灯就是其中的一种。外形一般像宫灯，里面用剪纸粘一轮，将画好的图案粘贴在上面。然后点燃它，热气上熏，转动纸轮就能在外面看见这些团都在动了！特别神奇！你们想看看它的神奇吗？ 生：（想！） 师：那我们一起来看看吧！ （视频播放转动的走马灯） 师：谁能说说，你刚刚看到了什么？（静态与动态描写） 生：…… 师引导：说到走马灯的转动，有没有同学可以描述一下：转动的走马灯和静止的走马灯各是什么样子的？看谁说得生动！ 生：……（一个红色的灯笼，里面有转动的图案）（静态） 师引导：这个灯笼长什么样子？（可以点两到三名学生补充答案） 生：……（外面是红色的灯罩，里面是画有图案的纸轮，最里面点了一个蜡烛） 师引导：转动的走马灯又是什么样子？谁来形容一下。（动态） 生：……（当灯旋转的时候，里面的图案也随着在转动，就像走路一样……） 生：……（灯转动时看起来等里面好象几个人在你追我赶一样……） 口头表达练习：
刚刚同学们把走马灯的外形以及它转动时的样子说得栩栩如生，很棒！现在看看同学们能不能用一段话说一说走马灯从静态到动态变化的样子。用上比喻或拟人的方法！谁来试一试？ （ppt出示口语练习的要求及词语超市作提示） （备注：考虑到各学校的不同情况，“制作走马灯”的内容可以有两种选择。一是教师现场做一个走马灯，可参考提供的视频自己在课下先做一做，上课时建议准备好半成品的材料，边做边将步骤分解；
二是如果学校条件不允许，可直接给学生放PPT上的视频，但要将视频作简要讲解，降低学生练习的难度。以下提供的是播放视频时的简案） 过渡：走马灯这么有趣，我们一起来看看走马灯的制作过程，看看能不能自己也回家做一做这个走马灯！ 要求：在观看视频的时候要注意两点：
1、观察制作走马灯分哪几个步骤，回家我们自己也动手做一做！ 2、观察走马灯的图案是什么样的，想一想它为什么会转动。

注：教师作简要的讲解，并分阶段用简短的语言总结出每一个步骤。

1、 用硬纸裁出一个圆，分成十六份，沿线剪出小口并向外稍折做成灯罩；

2、 在纸上画上喜欢的图案做为灯壁，与灯罩粘牢；

3、 在圆心处钻一个洞，用铁丝穿过小洞，连接底板；

4、 在底板上平稳的放上蜡烛，点燃，走马灯完成了。

口头表达练习：刚刚老师已经简单的把制作过程与大家分享了，现在有没有同学能够根据这几个步骤，把我们的制作过程完整的说一说呢？（点三至五名学生说一说） 生：…… 师过渡：刚刚同学们已经将制作的过程描述出来了，看来大家都会做走马灯了！今天我们 又学会了一招！那同学们知不知道灯壁上的团为什么会转动吗? 生：……（不知道） 师：走马灯的运动原理是利用热气流作动力，冷热气流上下沉浮就会“推动”图案转动！（略讲） 课堂小练笔：
同学们说得很生动！大家都想来说一说，可是我们的课堂时间有限，老师不能依依让同学们一个个 来说呀！现在请同学们选取你最喜欢的一盏走马灯，动笔写一写它的静态和动态的样子看谁写得最生动！ 过渡：老师觉得大家写得都不错，各有特色，让我们一起看看别的小朋友是怎么来写走马灯的吧！我们进入第三站—— 第三站：引路——碰碰碰 《走马灯》 一、 初读文章，整体感知 1本文从哪些方面来描写走马灯的？ （走马灯的制作过程、走马灯的动态描写、走马灯转动的原理） 二、 精读文章，感悟技法 2、 读第二自然段，看看走马灯的制作有哪些步骤？按顺序说一说。

（拿出、裁出、留、切出、粘上、缠、拖住、钉成、放）（提供关键的动词） 3、 走马灯转动的原理是什么？ （第四自然段） 三、 品读文章，初级鉴赏 4、转动的走马灯充满了神奇，但你看到转动的走马灯时，你想到了什么？ 第四站：桔园飘香——乐乐乐 我有妙笔——写一写 题目：一、《走马灯》，可以根据我们今天在课堂上观察到的来写写；

1、写出走马灯的制作步骤；

2、注意把走马灯停止时、转动时的样子写生动；

3、走马灯转动的原理是什么。

二、你还知道关于走马灯的哪些故事？写写看！ （二选一，教师可作相应指导） 第五站：收果——笑笑笑 ● 相互品赏——高乐高 ① 初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完整等等 ② 小组互评：
a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在指导学生写出走马灯的制作步骤以及静态与动态的样子以鼓励赞扬为主；

b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

③ 修改作文：
a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改; b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。

板书设计：
静态 走马灯的描写 动态 制作的过程与步骤 转动的原理