2023年小学学校工作计划（完整）

下面是小编为大家整理的2023年小学学校工作计划（完整）,供大家参考。

　 - 1 - 小学 2022 年度学校工作计划 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和全国、全省教育大会精神，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕教体局决策部署，以党建统领，继续深入开展“不忘初心，牢记使命”主题教育，牢牢把握发展素质教育主线，坚持德育为先，育人为本，全面落实立德树人根本任务，全力提升我校教育质量，全面提升学生素质，奋力打造“家长满意、特色鲜明”的新优学校。

　一、工作目标 (一)办学方向：党建统领,坚持社会主义办学方向，坚持德育为先，育人为本，全面落实立德树人。

　(二)教学质量定位：狠抓教育教学质量，6 年级成绩全区达到中上游。

　(三)特色聚焦：养成教育（一日常规、书写、朗诵、文明礼仪、运动）、劳动教育、传统文化教育、仪式教育。

　二、重点工作 (一)党建统领——校长室 突出党建统领，全面落实立德树人根本任务，坚持党对学校工作的全面领导。以过硬党支部建设为抓手，夯实党建工作基础，全面推动党建工作标准化。切实加强少先队组织的建设，促进少先队常规工作管理的规范化和制度化。深入

　 - 2 - 开展“不忘初心，牢记使命”主题教育,使工作制度系统化、工作程序规范化、工作方法高效化上下功夫，依靠强有力的党建统领，实施党建+项目模式，引领党员干部、师生担当作为、狠抓落实，有奖必争、有旗必夺，争创一流的工作业绩。

　(二)文化建设——校长室 德育处 1.文化建设是学校发展的方向指引，行动纲领。学校文化必须坚持社会主义价值观，全面落实立德树人，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一基本要求，基于我校的办学实践和发展实际。从小处着眼，不唯模式，体现自身特点。在学校文化建设过程中，集大家的智慧，不断践行互育“学会聆听与之互动”的行为理念，探索挖掘互育课程理念、育人目标、一训三风等文化元素，逐步完善我校的文化建设，从而落实文化育人。

　2.聚焦班级文化创设，努力打造“一班一品，班班有规范、生生向文明”的班级文化。力求将学校文化浸润于教育教学的每一个细节，时时育人，处处育人。

　(三)教育质量——教导处 1.落实“双减”，严把课堂质量。“双减”政策的落实，其中一项就是为学生的作业减负，同时对我们教师提出了更高的要求，向课堂要质量。

　优化课堂教学，提升教育教学质量，开展课程领导力引

　 - 3 - 领下的各学科课程文本撰写，由教导处领衔指导，全学科共同夯实课堂实践，切实落实全学科“互育”课堂理念的打造。

　各教研组以校本培训“我们在教研中互育”为模板，研发适合自己学科的教研模式，形成系统化的培训，逐步提升课堂质量，为落实“双减”政策保驾护航。

　2.强化辅导力度，全面提升教育教学质量。注重优生优培和后进生转化工作，实行分层教学，满足不同层次学生的学习需求。实施小组学习“捆绑式”“激励式”评价，建立“一帮一”学习机制。力求不让一个学生掉队，不让一个学生失去成长的动力。在规范办学行为的基础上，实现“育分”与“育人”的和谐统一。六年级教学质量要努力达到全区中上游。

　3.推进教学管理精准化。搞好顶层设计，从一个个细节做起，从一件件小事抓起。落实教学管理承包责任制，强化学校管理团队问题意识，提升精准发现和解决实际问题的能力。全面落实捆绑评价，强化团队意识，进一步明确业务分管负责人、级部主任、学科教研组长的“责、权、利”，推动教学管理专业化、教学指导精准化、管理层级扁平化。

　4.建立和完善质量评价体系。强化“教育质量就是职业尊严，工作业绩就是至高荣誉”的鲜明导向，激发教职工干事创业的积极性创造性；完善级部、学科组、班团队、师徒对子“捆绑式”评价机制，形成团队作战的凝聚力、战斗力；

　 - 4 - 强化基于监测的教学质量分析，总结、反馈、指导，通过详细的数据分析来研究和解决检测中出现的问题；积极落实各学科使用好《花园日志》、落实好“红领巾争章”活动，对学生的学习过程、少先队实践活动，做好记录，以更客观、公正的评价学生的综合学业水平。

　5.推进落实与质量提升有关的项目研究。坚持推进写字教学力度，包括汉字书写、英语书写、数学书写等，让学生坚持天天练，坚持每节课听写生字，落实团队捆绑，达到全员指导，定期展评、评价，坚决落实评价结果纳入考评。推进阅读包括数学阅读、写话、习作项目研究，借鉴国内先进的习作成果，打造本校阅读习作教学新高地，成立以学科组长骨干教师为成员的项目组，实施骨干教师带动实现全员达标课。坚持课前一分钟朗读、演讲、讲故事等进一步提升学生字词积累和朗读能力。

　(三)教学管理——教导处

　1.全面推进课堂教学改革，深入研究课堂教学，准确把握课堂教学现状，找准课堂教学改革切入点和着力点。开展“同课异构”“一课多评”“课堂观察”等活动，努力探讨“先学·导问·分享”互育课堂教学模式，实践把学生“课上学习+课下作业”的范式转变为“课前先学+课上巩固内化”的范式；强化高效课堂的组织领导，深化课堂研究，确保集体备课成效，简化形式，减少教师工作量，坚持备课标、备

　 - 5 - 教学用书、教参、备学情，明确年级目标、单元目标，细化课时目标，坚持课时目标的针对性，做到可操作、可检测、可评价，落实教学评一致性研究。确保当堂检测评价的精准化针对性，坚持每一节新授课统一课件；积极引进互联网教学资源进课堂，让学生学习与信息化时代同步，以信息化手段支撑起充满生命活力的高效课堂。

　2.强化课堂常规管理。本着“精简、高效，促进教师专业发展”的原则，创新教学常规材料的设置。改革教学常规检查制度，加强过程督查，做到定期检查与平时检查相结合，抽查与普查相结合，级部、学科组自查与互查相结合，使教师教学常规真正落到实处。完善教师课堂教学常规要求，落实不带手机进课堂提前侯课，课中不得随意外出的，坚持使用普通话，规范课堂语言，深刻学习、领悟课程价值，深入挖掘课程与课堂的内在联系，落实课程课堂一体化育人。

　(四)管理改革——校长室 1.确立管理就是服务、管理就是示范的理念，确立人人都是管理者的思想，确立依法管理的思想。努力追求管理以人为本、为师生发展服务的境界。

　2.做好学校的常规管理，抓好学校各处室计划的制订、实施、检查与总结工作。注重常态管理，强化过程管理。进一步完善学校常规管理检查和评价制度。真正使每一位参与者有一种责任，负一份责任。要让我们的要让我们的常规检

　 - 6 - 查成为一种引领，成为一种激励，成为一种动力。激活起师生不断追求更高目标的信心。

　3.推行 ITP 互育管理法。ITP 是（认同 identification—转换 transformation —践行 Practice）的开头字母，通过运用 ITP 互育管理法，经历认同、转换、践行，从而转变教师由“旁观者”转为“参与者”，在追求科学管理的同时，促使每个人都能在互育氛围中涵养浩然之气。

　（五）教师队伍建设 ——教导处、德育处 1.加强师德师风建设。深入开展师德教育活动，改革师德评议办法，加大问卷调查与学校督查力度，落实家长、学生参与评价制度。突出过程管理，建立教师师德考核档案。

　大力提升教师职业道德和专业素养，激发教师工作热情，打造敬业厚生（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）的最美教师群体，尤其要引领五年内教师成为有追求、有品位、有思想的人，尽快能独当一面。

　2.继续推进三级教师培养项目，做好各层级名师培养工作。学校继续实行教师分层培养，以教研组研训活动为主线督促教师专业提升，实行教师自我公约、自主发展（课程、课堂、课题）、自我评价“三自”管理体制。学校对全体教师进行通识与分层相结合的培训与服务训练、并分教学和德育两条线建立三级教师成长档案。

　3.重视“人才库”成员培养。在改进教师个人发展规划

　 - 7 - 的基础上，增强“人才库”成员自主发展意识和管理能力的提升，采取“正职带副职，后备进处室”锻炼的方法，安排与培养方向相关的工作，实行副校长抓监控--处室正职负总责--校聘中层抓具体--后备干部跟踪学的管理模式，分层进行实践锻炼与考评。

　4.打造班主任团队，推进班主任专业化发展。班主任队伍建设至关重要，打造一支素质精良的班主任队伍是学校现阶段发展的迫切需要。

　一是继续加强班主任团队的思想教育、职业道德教育，引导全体班主任进一步增强职业道德观念，切实转变工作作风，促使班主任有工作的责任感、成就感，促进班主任团队整体优化发展；二是加强班主任工作的业务培训，通过开展“用阳光映照阳光”等主题培训，指导每一位班主任“四个学会”，即：学会班级文化建设，学会上好班会课，学会开展班级活动，学会家校合作；三是要加强青年班主任和班主任后备力量培养，开展班主任师徒结对活动，进行职业规划教育，选派班主任外出学习和参加市级各类活动和比赛，开拓视野，促进青年班主任的快速成长；四是要完善班主任工作绩效的考核评价机制，增强班主任工作的责任心，调动班主任工作的积极性，要全面、客观、公正地评价班主任工作，实行工作效益与绩效挂钩，鼓励班主任争优创先。

　5.完善教职工激励机制。继续完善并坚决落实，教育教

　 - 8 - 学考核办法、德育团队考勤办法、延时服务量化考核办法等，广泛征求意见，按照“公平、公正、公开”的原则，建立激励与发展相结合的教师评价制度，调动广大教职员工的工作积极性、主动性。期末开展终结性评价和过程性评价相结合的办法考核教师，将教职工考核量化作为评优树先、职称评聘、考核的重要依据，定期评选优秀教师、师德标兵、优秀班主任、优秀教研组长等，从精神方面鼓励教师，以调动教师的积极性和创造性。学校积极为教育教学能力突出的教师创设条件，为他们提供成长平台，让其在学校教育教学管理上充分展示才华。

　6.关注教师的身心健康。每年定期为教师体检，及时了解自己的身体状况，适时调整生活规律饮食情况。定期举办全员参与的教师艺术体育文化活动，强健教师体魄，丰富教师的精神生活，陶冶情操，放松身心，进一步增强团队凝聚力向心力。每位教师要有自己的爱好和运动健身项目。打造互育小镇文化，关心教师家庭生活，对教师的难事操心事给予力所能及的帮助，同时希望全体教师能够换位思考，为学校大局考虑，为我们学校发展献计献策多提合理意见建议。

　(六)学生发展——德育处、教导处 教育就是唤醒孩子内在生命的自信，闫千户小学围绕“互育”理念，以培养“花儿少年”为战略目标，把每个孩子看成一朵花，或早，或晚，每一朵花都有独属自己印记，

　 - 9 - 而我们要做的就是引导孩子与生活对话、与自然对话、与艺术对话、与他人对话、与自己对话，为孩子描摹绽放底色，这就是互育教育。

　1.引导学生在规范中绽放。

　将学生进入学校内的一日常规行为纳入日常评比范畴，把好习惯的养成与学生评价挂钩，与文明班级挂钩，与优秀班主任挂钩，以此规范班级管理，推动班主任团队发展；由学校大队部牵头设学生志愿者行为习惯监督岗，实行校园罚单制，让学生在参与校园管理中学会自我教育，在评比和督查过程中提高自我约束力、增强集体责任感。

　2.引导学生在争创中绽放。

　学校开展“争做花儿少年”“优秀少先队员”评比活动，学生将从爱国爱党、礼仪、服务、智慧、运动、艺术、诚信、劳动、科技、环保、自强等多个方面进行争创。每个学生都会有一本《花园日志》，学生通过日常的小粘贴累计，可以去争做某方面的星级少年，还可以争做全面发展的花儿少年。

　科学的评价体系让每位学生都有机会得到表彰和鼓励，在评价过程中重新认识自我，建立自信，从而阳光、向上地成长。

　3.引导学生在课程中绽放。

　学校在夯实国家课程学习的同时更加关注学生的个性发展。基于国家课程改革赋予的权责，学科以学科“多元互

　 - 10 - 育”理念为贯穿，聚焦学生的生活与成长需要，完善开发“礼、艺、体、文”四艺德育课程。

　“四艺”之礼——“三礼四仪”课程。

　学校以解决问题为导向，倡导“以礼养德”，实施以“见面礼”为核心的“三礼四仪”课程。

　“三礼”即见面礼、餐桌礼、外出礼。见面礼：将柔道“以礼始，以礼终”的理念运用于见面礼中，要求校园内行鞠躬礼。学校在为学生提供礼仪课程的同时，引导学生背《弟子规》《论语》《诗经》等经典篇目，将培育和践行社会主义核心价值观落实到课程学习生活中；“四仪”即入学仪式（开笔礼）、入队仪式、升旗仪式、毕业仪式。

　“四艺”之艺——“快乐绽放”艺术课程。

　以鼓艺为核心的绘画、书法、舞蹈、陶艺、蛋雕、纸艺等《快乐绽放》艺术课程。

　“四艺”之体——“二、五、一十”体艺课程。

　“二五一十”课程中的“二”是指两种跳绳，即大绳和小绳；“五”是指五种操：广播操、柔道操、太极扇操、五禽室内操、班级自编韵律操；“十”是指十种学生要在小学阶段掌握的滚铁环、抽陀螺、抖空竹、跳房子、跳皮筋、丢沙包、高跷马等十种传统游戏。

　“四艺”之文——“花露诗语”诗文经典微课程。

　《花露诗语》微课程主要是每班每天 20 分钟，以《中

　 - 11 - 小学生必背古诗词》《三字经》《弟子规》《大学》《论语》等为内容的诗文经典微课程学习。课程采用“诵、写、讲、演、听”五步体验学习法进行学习：“诵”就是诵读诗文，传承文明；“写”就是书写诗文，品中国汉字魅力；“讲”就是讲传统故事，激发爱国情怀；“演”就是艺术再现，感悟经典意境；“听”就是聆听《春晓》《明日歌》等古诗文改编的新学堂乐歌，使学生更快乐地亲近、学习和传承我们祖先的经典。

　结合微课程学习，学校将组织开展诗文经典校园考级、“我们的节日”系列活动及尼山、曲阜等文化基地研学活动。

　4.引导...