2023千米认识教学设计（全文完整）
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学科册次 二年级下册 主持人
备课日期
课 课
题 千米的认识
课型课时 新授课 参备人员
授课教师
授课日期
第 第
周 星期
教学目标
知识与技能：认识长度单位千米（km）。知道 1 km=1000 m，知道 1 公里=1千米，会进行简单的单位换算。
过程与方法：通过各种不同的途径体验 1 km 的长度，培养学生的空间观念。
情感与态度：通过活动，让学生经历探索的过程，培养探索发现能力。
重 点 难点 重点：知道 1 km=1000 m，知道 1 公里=1 千米，会进行简单的单位换算。
难点：调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录。
教具学具 课件 师生活动 复备 课前导学 体验 1km
情境导入 1.我们已经学过的长度单位（
）、 （
）、 （
）。
2.它们分别用哪些字母表示？每相邻两个长度单位间的进率是（
）。
3．请孩子们用手比划出 1m,1dm,1cm 的长。
生 生
师
共 共
导 自学书 23 页上的例１：
依据你的发现，完成下面填空：
计量比较长的距离，通常用（
）为单位。
1000 米也就是（
）千米， 1 千米也叫（
）公里 例 2 活动感知：生活中的 1 千米。
1．体验想象 1 千米的长度 8 个小朋友站成一排，手拉起来大约有 10 米长。
80 个小朋友站成一排，大约有（
）米长。
800 个小朋友站成一排，大约有（
）米长？ 2．分组活动：
方案 1：学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。记录：我走了（
）米，走了（
）步，用了（
）分，估计走 1 千米用（
）分；我跑（
）米，跑了（
）步，用了（
）分，估计跑 1 千米用（
）分。
方案 2：50 米的跑道，走路要用（
）分，跑要用（
）分，估计走 1 千米要（
）分，跑 1 千米要（
）分。
方案 3：200 米的跑道，跑 5 圈，跑 1 圈用（
）分，跑 5 圈用（
）分。„„ 引 引
领
导 导
悟 1.完成例 5。(先齐数，再独立填空。) 2.完成第 5 页的课堂活动。
3.拨一拨、说一说。
（1）先拨 3200，再说由（
）个千和（
）个百组成。
（2）先拨 5320，再说由（
）个千、（
）个百和（
）个十组成。
4.说一说。
（1）5400 是由（
）个千和（
）个百组成。
（2）1234 是由（
）个千和（
）个百（
）个十（
）个一组成。
体 体
验
导 导
达 1．填空。
（1）比较长的距离通常用(
)作单位，用字母(
)来表示，100m=1(
)，1km 也叫(
)。
（2）4 千米=(
)米 9 千米=(
)米 3000 米=(
)千米 6000 米=(
)千米 3．在（）里填上合适的单位。
铅笔长 17（
）；
课桌面的宽 4（
）； 一棵大树高 8（
）； 江口到羊角的公路长 14（
）。
板 板 书 设 设 计 千米的认识 1000 米也就是（
）千米， 1 千米也叫（
）公里
课 课 后
反 反 思
学科册次 二年级下册 主持人
备课日期
课 课
题 千米的认识（单位换算）
课型课时 练习课 参备人员
授课教师
授课日期
第 第
周 星期
教学目标
知识与技能：进一步体会 1km 有多长,熟悉 km 和 m 之间的进率,发展空间观念。
过程与方法：在独立思考的基础上经历合作交流的过程，学会与他人合作。
情感与态度：进一步发展提出问题，解决问题的能力,体验合作学习所带来的快乐。
重 点 难点 重点：进一步体会 1km 有多长,熟悉 km 和 m 之间的进率,发展空间观念。
难点：进一步发展提出问题，解决问题的能力。
教具学具 课件 师生活动 复备 课前导学 练习
基本练习 1.填空。
（1）教室长 8（
）。
（2）飞机飞行高度为 8（
）。
（3）武隆到仙女山全长 50（
）。
2.思考：千米和米之间可以比较大小吗？
综合练习 （多媒体出示例 3 的情景图）
观察提问：
1.从图上你获得了哪些信息？ 三峡大坝全长（
）。
隧道长（
）。
2.你想提哪些数学问题？ 3．怎样知道“三峡大坝”与“隧道”谁长？ 小组交流讨论，然后解答：
要比较两个数的大小，首先要统一（
），我们已经知道 1 千米=（
）米，所以可以把隧道长 3km 转化为米作单位的数，即3km=（
）米。然后就转化为两个大数的大小比较，先比较最高位（
）位，发现（
）﹤（
），所以 2300m ○ 3000m，即 2300m ○ 3km。所以可知（
）长。
比较千米和米的大小时：
都是先把不同的单位化成（
）再进行比较;可以把（
）数换算成（
）数，也可以把（
）换算成（
）。
成课本第 24 页课堂活动第 3，4 题。
1．第 3 题 老师用电脑课件出示本题插图，请学生分别说说大约几千米。
2．第 4 题 （1）用课件出示本课第 24 页的插图并提问：
（2）根据这幅图，你能提出哪些数学问题？并算一算。
（3）学生先独立思考，再小组合作。
（4）全班交流。
拓展练习 1.在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
8km○7800m
6000m○6km 8000m○4km
5km○5600m 6m○39dm
50m○500dm 2.填适当的数。
6km=(
)m
8000m=(
)km
5000m=(
)km
4km=(
)m 200cm=(
)m
3000m=(
)km 1m=(
)dm=(
)cm
板 板 书 设 设 计
千米的认识（单位换算）
1km=1000m
1m=10dm=100cm
课 课 后 反 反 思
学科册次 二年级下册 主持人
备课日期
课 课
题 毫米的认识
课型课时 新授课 参备人员
授课教师
授课日期
第 第
周 星期
教学目标
知识与技能：实践活动中认识长度单位“毫米”，初步建立 1 毫米的概念，感知 1 毫米有多长，知道 1 厘米=10 毫米。
过程与方法：通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。
情感与态度：。结合实践活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的实际操作能力及空间概念 重 点 难点 重点：初步建立 1 毫米的概念，感知 1 毫米有多长，知道 1 厘米=10 毫米。
难点：让学生通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。
教具学具 课件 师生活动 复备 课前 导学 练习。
情境导入 1.在括号里填上合适的长度单位。
课桌高约 7（
）
课桌高约 70（
）
铅笔长约 14（
）
火车的速度约为每小时 120（
）
2. 测量物体时，有时不一定都是整厘米数，如果多一点点，或者小一点点，你会表示吗 生 生
师
共 共
导 观察自己的直尺，并结合课本 25 页自学例 4，勾出书上重要的地方。
1.小组合作，完成活动目标：
（1）看一看，直尺上 1 厘米中间有些什么？ （2）找一找，直尺上有哪些长度单位，你是怎样发现的？ （3）指一指：用笔头指一指 1 毫米，看一看 1 毫米有多长。（要求学生多指几处）
（4）数一数：1 厘米中间有多少个 1 毫米。
（5）毫米用字母（ ）表示。1 毫米可以写成（ ），那么 1厘米=（ ）毫米，也可以写成：
引 引
领
导 导
悟 1.感受 1 毫米的长度。
（1）猜一猜，桌子上什么物体的厚度大约 1 毫米。
（2）量一量，学生证的厚度究竟是不是 1 毫米。
（3）用手势比一比 1 毫米。
（4）说一说生活中一毫米的物体。
2.议一议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位之间的进率是多少？ 体 体
验
导 导
达 1．做教科书第 25 页课堂活动第 1 题。
2．学生独立完成课堂活动第 2 题。
3．课堂活动第 3 题，先估计 100 张纸的厚度，再实际量一量，并做好记录。
4．铅笔的长可能是几厘米？ 5.在括号里填上合适的长度单位。
床长约 2（
）；牙膏长约 16（
）； 作业本厚约 3（
）；课桌高约 8（
）； 轮船每时约行 20（ ）；小明身高约 125（）
6.在○里填上“＜、＞或＝”。
5 米○50 厘米
400 毫米○4 米
7 厘米○62 毫米
97 厘米○10 分米
83 毫米○8 厘米
40 毫米+6 厘米○1 米
板 板 书 设 设 计
毫米 的认识 1cm=10mm 课 课 后
反 反 思
学科册次 二年级下册 主持人
备课日期
课 课
题 测量长度练习课
课型课时 练习课 参备人员
授课教师
授课日期
第 第
周 星期
教学目标
知识与技能：
通过练习，进一步体会 1km 的长，知道 1mm 的实际长度，熟知相邻的两长度单位之间的进率。
过程与方法：
能熟练地使用和选择长度单位，发展空间想像力。
情感与态度：感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的自信心。
重 点 难点 难点：能熟练地选择和使用长度单位，在千米，米，毫米之间进行换算。
重点：加深对 1 千米的空间概念。
教具学具 课件 师生活动 复备 课前导学 练习
基础练习 3km=(
)m
10mm=(
)dm
20mm=(
)cm
7dm=(
)cm
600m=(
)km
5m=(
)cm
5km+7km=(
)km
8m+6m=(
)m
800m-4km=(
)km
7km+3000m=(
)km 综合 练习 练习 1．第 5 题：学生独立练习后进行全班交流，要求学生口述解题思路，引导学生用不同的解题策略解决问题。
2．第 6 题：涉及单位换算，又要进行加减，教学时先让学生仔细看图，读懂题意，即线段下面是直线上的点表示数量，线段上面是单位长度表示的数量。然后明确 1 个单位长度表示2000 米或 2 千米。最后同学生独立完成。
3．第 7 题：重在练习长度单位的选择。教学时可让学生独立完成后，再交流汇报，说出理由。注意在小结时要先让学生想象生活中的真实物体的长度，再看单位前的数，然后思考计量单位。
4．指导学生做第 8 题。
课件展示第 7 题插图，指导学生观察独立思考，找出小东家到游乐园最近的路。
全班交流，引导学生发现：
小东家到游乐园有两条路：
（1）5km+4km=9km;
（2）2km+4km+4km=10km.
显然第（1）条路最近，如上图所示。
拓展练习 让学生在理解题意的基础上先独立思考，再小组合作，探究解法。
在小组合作的基础上进行全班交流。
（1）一个红色椭圆 5 厘米，一个蓝色椭圆 2 厘米，一个重叠交叉部分 5 毫米；（2）要求的是 3 个红色椭圆和 2 个蓝色椭圆连
在一起的全长； （3）有 4 个重叠交叉部分的长，即：
5cm×3+2cm×2=19cm, 5mm×4=20mm=2cm , 19cm-2cm=17cm.如果学生有其他正确算法，应给予鼓励和肯定。
板 板 书 设 设 计 测量长度练习课
3km=(
)m
10mm=(
)dm
课 课 后 反 反 思
学科册次 二年级下册 主持人
备课日期
课 课
题 综合与实践: : 体会千米
课型课时 实践课 参备人员
授课教师
授课日期
第 第
周 星期
教学目标
知识与技能：进一步体会 1Km 的长 过程与方法：在实践活动中，加强对 l 千米概念的建立。
情感与态度：感受生活与数学息息相关，体验观察比较的思想方法，享受成功的快乐。
重 点 难点 重点：加强 l 千米概念的建立。
难点：理解 l 千米的长度概念。
教具学具 课件 师生活动 复备 课前导学 体验 1km，收集关于千米的资料。
情境导入 说一说，我们学过了哪些长度单位，分别用什么字母表示？相邻两长度单位之间进率是多少？
生 生
师
共 共
导 学生自由汇报课前收集的数据资料。
例如：长江全长 6397 千米，黄河全长 5464 公里，地球与太阳的平均距离是 1.496 亿千米，地球的平均半径约 6371 千米„„
1．感受千米。
(1)学校操场的跑道一圈是 200 米．（
）圈是 l 千米? (2)引导：同学们分组活动， 15 名同学在跑道上走 5 圈，5 名同学记录他们走完 l 千米所用的时间；l5 名同学在跑道上跑 5 圈，5 名同学记录他们跑完 1千米所用的时间。
2．体会 I 千米。
谈谈自己走或跑完 l 千米的感受。
3．估计 1 千米。
(1)通过走、跑，真真实实感受了 1 千米的长度，想一想学校与你家的距离大约是多长?从学校出发到哪儿大约是 1 千米? (2)从学校出发到人民医院大约有多长?到图书馆大约有多远?„„ 引 引
领
导 导
悟
说一说：l千米大约多长? 归纳：走1千米大约要20分钟；跑l千米大约要10分钟„„
体 体
验
导 导
达
对所收集资料进行全班展示、分享。
板 板 书
设 设 计 综合实践：千米的认识
走1千米大约要20分钟；跑l千米大约要10分钟„„
课 课 后
反 反 思
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