小学音体育美课程开设情况自查报告9篇

2022-10-23 09:50:13 | 浏览次数：

篇一：小学音体育美课程开设情况自查报告

　　音体美课程课堂教学质量自查报告

　　我校音体美工作省教育厅《关于推进实施素质教育的意见》和关于进一步推进中小学轻负担高质量工作的意见》精神，牢固树立“健康第一”的指导思想，始终把音、体、美工作当作全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要内容。现将学校音体美工作总结如下：

　　一、按照课标，开齐开足音体美课程本着全面贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育、切实提高学生的身体素质和艺术修养的原则，我们按照国家课程标准，制定出相关的教学计划，开齐、开足音体美课程，做到教师到位，课时落实到位，任何时候都不得随意删减挤占音体美课程，坚决执行音体美课程设置规定，努力提高全体学生的音体美素质。

　　二、加强常规工作管理，促音体美质量提高 1、增强备课的实效性，积极推行组内教研制度，引导教师在钻研教材、优化设计和提高备课效能上下功夫。

　　2、在教学中加强对学生学习习惯和学习方法的指导，提高学生的审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生个性形成和全面发展，同时，也重视特长生的培养。

　　3、平时注重加强音体美教师的业务培训，鼓励教师积极参加各级的教研活动和在职进修，提高业务能力，接受教学的前沿信息，更新自己的教学观念、教学方法。加强学习教育教学理论的书籍。

　　4、注重兴趣小组的训练，认真做好特长学生的摸底工作，做好特长学生的档案整理，并针对学生的特点做出培训计划，扎实抓好平时各兴趣小组的训练工作。音乐方面的有声乐等的培训；体育方面有田径队等，鼓励学生多参加体育锻炼，增强学生的竞技水平；美术通过书画展、科幻画等形式展示学生的美术天赋。

　　三、以体艺项目为载体，掀起校园文体活动高潮我校开展丰富多彩的校园体艺活动，促进学生健康成长。教导处认真计划、组织好一学期内学生体艺活动和每天的早操及大课间活动，并把开展课外体艺活动制度化、规范化和多样化。本学年主要开展了跳绳踢毽子、运动会、故事演讲赛、六一文艺展演，美术老师把学生的作品张贴到宣传橱窗上，装裱挂到走廊上，同时，这些活动也提高了学生、教师参加体育锻炼的积极性，极大的丰富了学生的课余文化生活，陶冶了学生的情趣，锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素质。通过组织形式多样的竞赛活动，广大师生锻炼了身体，增强了体质。同学间及师生间增进了相互的信任和了解，班级体的荣誉感在活动期间得到集中体现。从而促进了学校的素质教育发展。

　　新课程给我们提出了一个最大的难题，就是学生成绩的评定。新课程没有统一的评分标准，没有评分方法，改变了以往单

　　一的、终结性、绝对的评价方式，向多元、过程性、相对性评价转变，对学生采用发展性的评价。在评价的过程中，自己感觉到效果不是很好，尤其是小组互评，有些同学带有感情色彩，不能公正的评价，自评差异也很大。有的能公正评价自己，有的较谦虚，对自己要求较高，有的则以不负责任的态度每项自评均为最高等级，很不合理，如何引导是以后要注意的大问题。

　　五、今后工作打算 1、学校要进一步健全相关奖励考核制度，积极争取、配备音体美教师和相关器材，建设一支数量充足，责任心强，业务过硬的专职音体美教师队伍。音体美教师必须树立起责任感和事业心，要善于积累经验，总结成败得失，要勇于思考，敢于创新，不断充实自己，努力提高自身素质，脚踏实地地开展好各项工作。

　　2、教务处要积极探索，勇于创新，重视和加强音体美课程教学，认真贯彻落实上级有关音体美工作的规范要求，定期召开音体美学科教师会议，按时开展教研活动，主管领导要经常深入课堂听课，深入教研活动，了解教学情况，帮助提高音体美学科的课堂教学质量。

　　西寨中心小学 2014 年 3 月

　　音体美课程课堂教学质量自查报告

　　西寨中心小学 2014.3

篇二：小学音体育美课程开设情况自查报告

　　小学音体美课程实施现状调研报告

　　在全面推进素质教育、开展基础教育课程改革实验的背景下，我处的音体美教学工作，紧紧围绕区、处教研工作计划，以“激发兴趣、面向全体、发展个性、重视实践”等崭新的艺术教育理念，认真扎实的开展教学教研工作。特别是在新课程理念的指导下，各项工作得到了迅速的发展。学校非常重视音体美教学，借助新一轮的课程改革和新课程理念的东风，使音体美教育的发展水平得到更大的提高。

　　在实践中，教师与学生共同进步，共同成长，但也因条件的限制，还存在一些问题，现就我处的现状作一分析。

　　一、音体美教学资源：

　　学校非常重视教学资源的建设和利用，虽然和以前相比，有了不小的投入，但受学校资金的限制，使得教学设施还是不能满足音体美教学的需要。

　　我处小学都设置了各功能室，但是功能室的配备数量还不够。各学校均有了运动场地，其他村级小学的教学软件上各校或多或少都有一部分，学校较早时配备，多数已很陈旧。

　　二、音体美教育教学在素质教育中的体现 1.规范开设国家课程。严格执行国家课程方案，开全课程，开足课时，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。

　　2.科学安排地方课程。高度重视并认真上好综合实践活动课与音体美等课程。制定学校课程开发与实施方案，引导教师科学设计学校课程与教学方案，为学生全面发展提供课程保障。

　　3.充分利用校内外课程资源。加强图书和教学仪器管理与使用效益，充分发挥学校人力、物力、信息等各类资源的最大效益。同时大力开发校外课程资源。

　　4.实施三项教育，提高学生综合素质。一是开足开齐各年级的音、体、

　　美、微课，加强两个大课间一个活动课，把健康还给学生；二是增设实践活动课，减少课外作业量，真正把时间还给学生；三是开展生活教育，通过开展每天上下午各 30 分钟的大课间体育活动等方式，大力实施“阳光体育运动”，确保学生每天集体体育锻炼不少于 1 小时。认真落实《国家学生体质建康标准》，按照标准测试学生身体素质状况。严格控制学生作息时间。学生早上起床不早于 7:00，上课时间不早于 8:00。每天在校学习时间不超过 6 小时。

　　问题与困惑：

　　1.教师的思想、视野固守陈规，旧的、不科学教学思想、教学方式还存在，对新教材一些贴近生活、贴近实际的知识不知如何去教，特别是学具研发不能满足课堂教学需要。

　　由于音体美不是考试科目，加上音体美教师不足，村小让一些爱好音体美的教师兼任音体美课教学，因此他们是一种应付心态，能把孩子关住就行，到了期末好考试时，为了提高语、数成绩，还有音体美课被挤占的行为。部分村小不能按教材完成教学内容。音体美课是“口传心授”，由于个别教师不是专业人员，而且村小还存在音体美教师趋向于老龄化，这就决定了它的教学形式会单一，忽视对学生进行音体美知识及技能、音体美欣赏的教学，使农村许多学生不懂音体美的基本常识，不识谱等。

　　2.教师、学生的评价体系虽有探索还不够完善。学生对音体美课重视程度不够。有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用音体美课发泄一下情绪。因此，音体美教师常为课堂纪律发愁；课堂气氛太 “活”，有的学生趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行；若教师过份严肃又使气氛变得死气沉沉，学生不参与配合，教师演独角戏，直接影响了教学质量。

　　3. 社会和家庭的因素。在农村，人们的艺术素养普遍较低，对艺术教育

　　的认识也不高。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学，他们关心的是语文、数学科目的分数，音体美课考不及格没关系。正是这些认为音体美课“不长知识”的认识上的偏差，给课堂教学带来了相当大的负面效应。

　　今后的打算：

　　1. 构建彰显学校特色文化的课程体系。

　　课程是学校文化的核心，未来学校竞争的重点体现在学校培养的学生是否具有普适性和个性化。

　　普适性重在质量，质量越高，越适应社会的需求；个性化重在鲜明，越鲜明越受社会青睐。要达到这一目的，具体途径就是课堂。因此通过课程设置来发掘学生潜力，才能实现学校的育人的目标。科学评估，开足开齐课时。音体美学科无论在家长、学生、甚至是教师眼中都把它做为小科对待，在这种不重视的思想指导下，音体美课被挤占就很正常了。但历经课改多年，学校领导、教师、家长越来越认识到美育对孩子的重要性。为了保证音体美课能开齐上好，建议上级部门和各校教学评估中对音体美课的开课、上课、学生的成绩考查作出科学的规定，并在平时的检查中认真落实。

　　2. 加大教与学评价体系的实践研究。要实现学生的自主学习,有着许多因素和条件。其中，对学生学习的评价体系起着很关键的作用。新课程标准的评价体系的建立对于发挥学生主体的独立性、主动性、积极性与创造性 , 从而实现学生的自主学习有着积极的作用。

　　具体的评价策略和手段还有待完善。

　　3. 开发教学资源、拓展教学空间，分利用社区和街道、开发区企业及家长资源，针对不同层次的学生开展社会实践活动。营造良好氛围，搭建展示的舞台。在部分家长的眼里，音体美是少数有音体美细胞的孩子的事情，自

　　己的孩子只要学好语文、数学和英语就行了。面对部分家长的不支持，学校成立艺术社团，以兴趣小组的形式开展活动，有合唱、管乐、舞蹈、书法、简笔画等等，并以艺术节、六一节、合唱比赛、书画展、体育节等活动为依托，让家长参与观看或是评分。

　　当家长们看到孩子们那出色的表演、表现后，原本对音体美学科的错误认识随即来了个大转弯，也将会对学校兴趣小组的活动给以更大的支持。

　　4.加大投入，改进教学设施。

　　音体美教学的设备是完成教学内容的保证。

　　中小已设置音乐、美术教室，个别村小没有音美教室，没有电视、钢琴等，这些现代化的设备，在音体美教学中是不可缺少的。因此，各学校增添音体美教学设备，大力改进教学设施是加强音乐音体美教学的重要因素。

　　5.优化音体美教师队伍，大力加强培训。

　　好的理念，良好的资源还要有好的教师队伍去实施。我处由于受教师人数不足、村小老龄化的限制，音体美教师队伍的教学水平参差不齐，对口分配的教师也只有 3 人，村小甚至一年还分不到一个专职音体美教师。针对这种状况，我们建议上级教研部门和学校每学年开学初都要对音体美教师进行一次教材、教法的培训，由专职教师上观摩课，专、兼职教师犀利评课，共同探讨课堂教学，缩小专兼职教师之间的差距，真正做好专业引领、专业辐射的作用。

篇三：小学音体育美课程开设情况自查报告

　　音体美课程开设情况说明

　　1.如何转变同学对音体美是教学现状音、体、美课堂教学不只是师生间学问的沟通，同时也是一种情

　　感沟通。

　　老师的每一句话语，每一个表情，都会让善解人意的同学心领神

　　会。老师假如向同学发出各种教学信息时，情感不是真诚肤浅，而是麻痹不仁，那么就很难激活同学审美心理感受中的情感功能。

　　唐代大诗人白居易曾说过：“感人心者莫先乎情”。老师应擅长捕获适当的训练时机表达本人的感情，要“未成曲调先有情”。

　　只要注入情深意切的教学语言，才能象磁铁一样具有吸引力，触动同学的心弦，引起心灵的抖动和共鸣，拨动同学微妙的音、体、美审美情思，使其对音、体、美产生深厚的爱好。

　　2.老师报名选择科目时音体美专业是什么意思依据《2021 老师资历证考试公告》：

　　自 2021 年下半年起：对音、体、美专业考生的笔试公共科目一、

　　科目二（科目代码 201、202、301、302）实行单独编码（相应科目代码：201A、202A、301A、302A），考试内容暂与原科目相同。

　　实行单独编码后，音、体、美专业考生在笔试报名时应选报单独编码的公共科目。取得科目 201A、202A 合格的考生，面试仅限于参与学校类别音、体、美专业科目；

　　取得科目 301A、302A 合格的考生，面试仅限于参与学校、高中、

　　中职类别音、体、美专业科目。

　　考生已获得科目 201、202、301、302 合格成果，可相应替代科目

　　201A、202A、301A、302A 合格成果；

　　考生已获得科目 201A、202A、301A、302A 合格成果，不行替代科

　　目 201、202、301、302 合格成果。

　　扩展材料：

　　老师资历证考试学历要求：

　　（一）取得幼儿园老师资历，应当具备幼儿师范学校毕业及其以

　　上学历；

　　（二）取得学校老师资历，应当具备中等师范学校毕业及其以上

　　学历；

　　（三）取得初级中学老师、初级职业学校文化、专业课老师资历，

　　应当具备高等师范专科学校或者其他高校专科毕业及其以上学历；

　　（四）取得高级中学老师资历和中等专业学校、技工学校、职业

　　高中文化课、专业课老师资历，应当具备高等师范院校本科或者其他高校本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中同学实习指点老师资历应当具备的学历，由国务院训练行政部门规定；

　　（五）取得高等学校老师资历，应当具备讨论生或者高校本科毕业学历；

　　（六）取得成人训练老师资历，应当根据成人训练的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

　　参考材料：搜狗百科-老师资历证

　　3.上音体美课有什么用由于同学的学习不应当局限在课本，课本外的东西许多都需要我

　　们去学习，讨论，学习音乐可以培育我们的感官力量和个人的音乐素养，在西方，不只仅是音乐，音乐从小就是他们的必修课，他们从小就被父母培育音乐细胞，学习钢琴，吉他等，假如一嗰人一辈子不懂一种乐器，那他就足够失败了，所以，对于我们中国，仅仅学习音乐对于同学来说已经可以算的上轻松的了；美术，是为了培育我们个人的审美力量和对羙的观赏，学习美术也是必不行少的~；体育是为了强健我们的身体，身体素养所必修的，现在青少年拥有良好的生活条件，吃惯了精食，不吃粗粮，少吃蔬菜，不常常熬炼身体，而将精力放在玩电脑嬉戏，电子嬉戏机上，所以增设体育为必考科目就是为了强制同学去熬炼身体，走出家门，走出教室，同学祖国的将来，国家不能看着现在的孩子身体素养一代不如一代，就把体音美作为了必考科目~。

　　4.如何转变音体美学科课堂教学中的一、注意课堂练习的方式音乐的跟唱练习、美术的描摹、设计、制造、创作等等的练习，

　　都是为了获得艺术学问，构成力量、体验审美，所以，要依据同学的实际状况为基础，设计多层次的作业练习的要求，立足同学的自主学

　　习，从同学作业的内容、形式等提高练习创作的质量。

　　二、课内对同学学习的正确评价目前中学艺术训练是以培育人的审美情感、审美体验为次要目标，

　　而不是以技能及学问为目标，所以我们应当以进展的眼光看待同学，评价目标体现在：更多关注同学对艺术的爱好、爱好、情感反应、参加态度和程度、进展特点。课堂次要针对同学的学习态度，学习力量做出正确的评价，做到以鼓舞为主，让同学了解老师有怎样的评价方式，通过评价让同学了解本人现阶段达到了怎样的力量和水平，了解本人在学习艺术中的形态，为下一阶段学习明确新的目标。让同学晓得，你可以不喜爱艺术，但你不能不了解艺术，而一旦你了解了，你就会喜爱它们。如：作为外型中的雕塑、绘画比其他门类的艺术更能愉悦我们的眼睛，愉悦我们的身心，它像一面镜子，能映出我们的心灵。

　　三、提高体育课堂教学的有效性（一）、有效体育教学的理解：在有限的授课时间内，让同学获得更多的进展。

　　有效体育教学的三个要素：

　　1.练习时间（学习学习特定内容所投入的实际练习时间）；

　　2.练习结果是指同学经过身体练习产生的变化，他所把握动作技能的娴熟程度、获得的运动水平成果，这是教学有效性的关键目标；

　　3.获得的练习体验。

　　5.农村音体美高效课堂教学存在哪些问题和困惑

　　1、有些课，教学目标照旧不够精确

　　、出示学习目标时

　　机把握不好。

　　2、一些老师忽视使用直观操作，忽视同学猎取学问需要过程体验。

　　这种状况在一些新受学问的课堂中表现较为明显。例如：有些问题，

　　我们直观演示一下，或者让同学动手摆一摆，说一说，同学就明白了，

　　但是老师先让同学动手操作预备学具麻烦，纪律不好掌握，宁肯一遍

　　一边讲，一遍一遍练，其实这是很要不得的，一方面老师并没有省事，

　　得多费多少口舌，一方面还让同学越来越懒，越绕越糊涂，所以建议

　　大家，让同学直观操作、板演，当“小老师”进行“兵教兵”不行替

　　代。只需老师手中有教具，同学手中有学具，自然同学就会口中有言

　　语，脑中有想法。

　　3、存在同学参加面小，参加度浮浅，小组合作、同桌合作实效性

　　较低的状况。次要问题是有小组合作，但是同学不会合作，或者各说

　　各的，没有对小组个体看法构成共识，根本称不上合作学习。关于小

　　组合作有效性这个问题，这也是我们实施高效课堂要深化讨论的问题

　　之一。想感情。数学同学查找数学规律；培育计算力量等。这些目标

篇四：小学音体育美课程开设情况自查报告

　　音体美课程评估方案

　　芦庄乡总校

　　2018— 2019 学年音体美课程评估方案

　　（讨论稿）

　　一、评估目的

　　1、严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时。

　　2、提高音体美课程实施的规范性，提高相关课程的教学质量。

　　3、推进素质教育，促进学生全面发展。

　　二、评估年级

　　一至六年级

　　三、评估内容

　　本方案评估内容主要包括课程开设、课堂教学、学生技能三方面，共

　　100 分，另设 5

　　分调控分。

　　1、课程开设（10 分）

　　教师贯彻实施素质教育，认真开设音体美课程，保证课时，并积极学习专业知识，保证课程开设质量

　　2、课堂教学（10 分）各校根据每学期课堂教学评价情况上报优质课教师名单（音体美各一人）

　　得分 10 分，其余教师得分 9.8 分 3、学生技能（80 分）

　　上报教师

　　（1）音乐

　　学生基本技能：参评班级从本学期测试范围歌曲中先抽取两首进行合唱，再抽取一首由教师推荐

　　1 名学生独唱。（每首 20 分，共 60 分）

　　学生才艺展示：演唱、舞蹈、歌舞、器乐等表演形式均可，不超过（2）美术

　　10 分钟（20 分）

　　学生基本技能：参评班级抽取 15%的学生（教师推荐）根据总校给出的题目进行作自选表画, 现形式，自备材料。每班最少 3 人参加测试。（50 分）

　　学生才艺展示：每名美术教师在所任每个班级中推荐一名学生进行自选题目作画，自选表现形式，

　　自备材料（20 分）

　　学生作业：参评班级推荐 15%美术作业本参与评估，每班最少 3 本。（10 分）

　　（3）体育

　　测试项目为立定跳远（2 次）、坐位体前屈（1 次）、一分钟跳绳（1 次）。参加测班级按试的 25%比例随机抽取学生参加测试。

　　4、调控分（最高限额 5 分）

　　（1）竞赛调控分（可累计，最高限额 3 分）技能评比：音体美教师参加教育行政部门或教育

　　行政部门与其他部门联合组织的国

　　家、省、市、县、乡课堂教学类竞赛获奖的，分别加

　　2、 1.5、 1、 0.8、 0.5o

　　竞赛指导：音体美教师参加或指导学生参加教育行政部

　　门或教育行政部门与其他部门联合组织的国家、省、市、县、1.5、 1、 0.8、 0.5、 0.3。

　　乡竞赛获奖，分别加

　　（2）活动调控分（最高限额 2 分）训练指导学生参加县运会获得前八名的体育教师，在本学

　　科评估中按前三名

　　0.2、四

　　至六名 0.15、七八名 0.1 加分，破县运会记录的双倍加分。（可累计）

　　音乐教师指导学生参加艺术节文艺汇演获得三等奖而无指导奖的，加

　　0.1 分，美术教

　　师指导学生参加艺术节绘画比赛获得三等奖而无指导奖的，加

　　0.1 分

　　参加教育局和总校组织的县、乡音体美公开课、观摩课、优质课、说课比赛等现场课堂教学展示

　　活动的作课教师在本学科评估中分别加

　　02 0.1;代表总校接受教育局教学评

　　估加 0.1,名次在全县前 1/2 的再加 0.1；协助总校组织音体美技能培训的加

　　0.1。(可累计,

　　最高限额 0.5 分)

　　总校组织的音体美教研活动无故不参加一次扣

　　0.2 分，请假两次扣 0.1 分。

　　(3) 调控说明

　　以上证书调控分标准是针对教育行政部门或教育行政部门与其他部门联合颁发的证书，教育行政

　　部门分支机构下发的证书降级赋分(教科所下发及课堂教学类不降分)

　　，经

　　教育局组织的各种培训院校、协会、学会等机构下发的证书一律加

　　0.2 分，教师个人自行

　　参赛获得的上述证书一律不予加分。学生竞赛指导奖多人指导的减半记分。学生获奖而教师未获指导

　　奖的不予加分。同一活动只计最高级别证书得分。

　　调控分按学年进行调控。调控赋分时以总校收到的文件或证书为准，本学年截止至

　　月 1 日。因文件或证书下发不及时未能加分的，自动记入下学年调控分。

　　因体育课程的特殊性，若学科奖出现两位或两位以上教师总分并列时，竞赛调控分和活动调控分

　　需根据其得分由来的具体任教年级进行加分。

　　5、公式

　　学年末名次分=(上学期成绩得分+下学期成绩得分)/ 2+调控分

　　每学期成绩得分二课程开设+课堂教学+学生技能

　　四、评估办法

　　1、评估组织

　　成立以 XXX 校长为组长，XXX 为副组长的评估工作领导小组，负责评估工作各项事宜。

　　2、评估方法

　　(1) 参评班级采取推荐和抽查相结合的方法

　　各学校每学年每学科各推荐一个班级参加评估(各校进行推荐评选时可根据本校实际适当增加或

　　降低人数比例)，总校每学科再指定抽查一个班级。推荐班级两学期应是相同的，抽查班级不固定。

　　每学期总校定期到各校进行学生技能测试。体育测试当场评分，音乐和美术测试结束后由总校组

　　织相关评委进行评分。

　　(2 )学年末总校将两学期评估情况汇总取平均分，按学科进行排名，作为本学年相关音体美教师

　　的最终评估结果。两学期均参与评估班级的教师方可获得学科优秀奖，两个系列的前 3 名在年度绩效

　　工资发放时均有适当奖励。

　　3、测试形式与事项 (1)音乐。测试采用现场录像的形式，全乡完成测试后总校组织评委小组进行统评分，采用去高

　　删低求平均分的方法进行赋分，增加公正性。

　　(2) 美术。学生 50 分钟现场作画。测试完成后由总校将试卷密封组织评委统一阅卷, 采用去高

　　删低求平均分的方法进行赋分，增加公正性。

　　(3) 体育。现场测试学生技能，现场评分，三个项目同时进行。被抽选学生需参加全部三项测

　　试。

　　(4) 在音体美各项测试中严禁替考等作弊现象，一经发现，相关成绩计为零分

　　(5) 有关音体美测试的详细情况依据各科测试方案执行。

　　本方案由芦庄乡总校负责解释。

　　2018 年 8 月

　　附表学校

　　年级

　　芦庄乡总校 2018—2019 学年音乐(美术、体育)评估排位表

　　第一学期

　　第二学期

　　班级

　　任课教师课程开

　　设

　　课堂教学

　　学生技能

　　课程开设

　　课堂教学

　　学生技能

　　调控分

　　名次分

　　名次

　　备注

　　注：12=(5+6+7+8+9+10) /2+11,第 7、10 项学生技能因不同课程测试内容不同，会再进行细化。调控分在学年末另行统一加分

篇五：小学音体育美课程开设情况自查报告

　　体音美课堂教学情况问卷调查

　　多项选择

　　1.你觉得在学习生活中如果没有体音美课堂会怎样？（A C D A. 不能有效锻炼体质 C. 学习生活没有趣味性、枯燥。

　　E.更有利于文化课学习、文化课成绩会更好. 2.你觉得一周最好上几次体音美课？（A D A.体育 3 节美术 2 节音乐 2 节 D、体育 4 节美术 3 节音乐 3 节 3.你觉得体育课应怎样上？（ C D ））

　　）

　　B. 能提高身体的平衡力、应变力、灵活性。

　　D. 不能锻炼动手能力 .

　　B、体育 1 节音乐美术各一节 E、体音美各一节以下

　　A、室外单一的操行队列训练。B、室内讲解知识然后余一部分时间写其他作业。

　　C、室外操行队列外多加一些趣味性的活动，提高、锻炼灵活性技巧性 D、体育活动或竞赛，让更多同学参与竞技，让体育活动更热烈。

　　4.你觉得音乐课堂应该怎样上？（A C D A、用专一的音乐教室。

　　演，使校园生活更丰富。

　　5.你觉得美术课应怎样上？（ B C D A、在文化课教室上，能写其他作业。

　　施要全面。

　　D、多举行些展览，让美术更实用广泛。

　　6、你希望举行一些什么样的体音美活动？（A B C D E F G H I J ） A、绘画展览。

　　B、歌咏比赛。

　　C、自行车拉力赛。

　　D、小制作比赛。

　　E、舞蹈比赛。

　　F、美术音乐兴趣小组。

　　G、篮球、羽毛球比赛。

　　H、体育运动会。

　　I、登山、写生。J、班组文艺晚会。

　　7、你认为体音美兴趣小组活动每期几次？体音美兴趣小组每期各（A 画展每期（运动会每期（其他（ B B ）次。

　　）次。

　　A、4 A、1 A、0 A、1 B、5、C B、2 B、2 ）每期（ B、1 C、 2 C、 3 ）次。

　　6、D 、7 D 、4 D 、3 D 、4 C、 3 ） B、在专业美术教室上课，教学配套设 C、老师用音乐课件上，课堂形式灵活多样。

　　） D、多举行一些兴趣小组或会 B、就在文化课教室上，一边唱歌一边写文化课作业。

　　。

　　C、多用课件或实物上课，让学生一起实践更有意思。

　　班级晚会或校级歌赛每期（C

　　2011、9、21

篇六：小学音体育美课程开设情况自查报告

　　阜宁县三灶中心小学

　　音体美课程开设情况整改汇报

　　本着全面贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育、切实提高学生的身体素质和艺术修养的原则，我们按照国家课程标准，制定出相关的教学计划，开齐、开足音体美课程，同时大力开展课外艺体教育活动，积极开辟艺术体育教育阵地，延伸教学空间，使课堂教学与课外艺体活动有机结合，全方位地培养德智体美劳全面发展的新型人才。

　　1、充分认识音体美课程，是实施素质教育的重要内容之一，是其它学科不可代替的。所以我们开齐、开足、开好音体美课程。

　　2、切实加强《学校体育工作条例》、《学校艺术教育工作规程》的贯彻落实，进一步促进学校内部的组织建设、制度建设、场地器材设施建设和师资队伍建设，努力消除音体美学科薄弱环节。

　　3、认真贯彻执行课程规定标准规定，开课达到体育每周 3 节（低年级 4 节），音乐、美术每周各 2 节，做到教师到位，课时落实到位，任何时候都不得随意删减挤占音体美课程，坚决执行音体美课程设置规定，努力提高全体学生的音体美素质。

　　4、建立考核机制，努力提高音体美学科教学质量，保证学生每天一个小时的体育锻炼时间。

　　逐步建立音体美课程教学质量检测机制，并将音体美学科的教学质量作为对教研组、专业教师及学生进行综合评价的重要内容之。加强考课工作，并纳入年终绩效考核。

　　5、注重加强音体美教师的业务培训，鼓励教师积极参加省市级的教研活动和在职进修，提高业务能力，适应新课程改革的需要。

　　6、学校定期召开音体美学科教师会议，每周按时开展教研活动，主管领导经常深入课堂听课，深入教研活动，了解教学情况，帮助提高音体美学科的课堂教学质量。

篇七：小学音体育美课程开设情况自查报告

　　2014---2015 第一学期音体美示范课活动总结

　　课堂教学是我们教学工作的主阵地，提高课堂教学效率是提高教学质量的有效保证。我们学校大力推进课堂教学改革，积极组织教研活动，通过教师展示示范课，促进青年教师的培养培训工作，推进课堂教学改革，提高课堂教学质量。

　　在活动中，我们音体美教师深入钻研教材，精心设计教学，努力展示各学科各教师的风采，打造了一堂堂生动有趣、学而多得的精彩课堂，给大家留下了深刻印象，对今后的课堂教学起到一定的示范、引领和启示的作用。

　　音乐课《司马光砸缸》，上课伊始，教师就充分调动学生的多种感官去享受和沉浸在美妙的音乐中，通过观、听、唱、跳、击、演等活动，以多种教学形式使学生学而不厌，始终保持高度的热情和兴趣，积极地参与到所有音乐实践活动中，使学生的心灵与音乐互动，情感与音乐交融，让学生在美中体验，美中探索，美中感染，美中熏陶，美中享受，美中成长，在不知不觉中培养和提升了学生的各种音乐素养。

　　美术课《对称与匀衡》，通过精心设问、合作探讨、动手研究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好。一句话：只要教师敢于转变观念，大胆地放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点要求，教学效果一

　　定会事半功倍。

　　体育课《立定跳远》，结合体育与健康的教学新理念，采用情绪

　　和情境教学法进行教学，激发了学生的兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领打下基础。学生主要采用了尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。

　　首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题，而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。

　　最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题，促进学生主动参与学习，提高学习的自主性。

　　通过本次活动，有效促进了本组教师在以后工作的开展，为我校在音体美教学方面的发展做出了优秀的示范，在今后的工作中我们要相互学习，改进教学模式和提高课堂效率，实现课堂教学的最优化。

　　附本次活动剪影

　　2014 . 10

篇八：小学音体育美课程开设情况自查报告

　　为促进小学音体美课程实施的规范性，提高相关课程的教学质量，有力地推动我市小学素质教育的全面实施，根据《关于开展余姚市小学音体美课程实施水平评估的通知》（余教【2009】136 号）和《余姚市小学音体美课程实施水平评估方案》（余教【2010】70 号）文件精神，按照《余姚市小学音体美课程实施水平评估操作方案》，对全市 94 所小学音体美课程实施情况进行了评估。本次评估通过听汇报、看资料、现场测试及问卷调查等形式，对各校音体美课程实施情况进行了全面的了解，并根据量化表进行逐项打分。首次评估结束后，我们也多次组织研讨活动，对全市小学音体美课程的实施情况进行了认真的分析。现将小学音体美课程实施评估情况分析如下：

　　音乐课程如果说全市小学音乐教育是一个完整的乐章，那么每一所学校的音乐课程就是组成这个乐章的一句句旋律，有的悠扬流畅，有的清新欢乐，有的动人悦耳，但有的凝重滞涩，各有各的缘由，各有各的特色。

　　在大力推进素质教育的今天，在大力倡导“全面育人”的教育环境下，音乐教育已经为越来越多的领导、学校、教师、家长所重视，作为学校音乐教学主阵地的音乐课受到越来越多的关注，音乐教师的专业成长亦日益走出“小三门”的阴影而与大学科等同。

　　但不可否认，思想上的重视和队伍建设的日新月异不能等同于现实的美好，全市小学音乐课程建设还有许多不尽如人意的地方，城乡之间、区域之间、校际之间的差异还很大。为促进小学音体美课程实施的规范性，进一步提升课程质量，更有力地推动我市小学素质教育的全面实施。2010 年 11 月 9 日始，按照市教育局的统一部署，我们对全市 94 所小学音乐课程的实施情况进行了全面细致的评估。

　　参照预定的评估量化表，音乐课程实施评估结果为“优秀”等级的有 14 所小学，其余学校均为“合格”等级。

　　现围绕音乐评估量化表的内容总结如下：

　　一、成绩与进步 1．学校领导的日益重视，设施设备的不断完善，保证了音乐课程的正常实施

　　随着各级各类学校对“音体美”教育教学的日益重视，教学设施设备得到了不断的改善，在本次直接检查的 39 所学校中，绝大多数在“组织管理”、“设施资源”两个评估项目上极少扣分。

　　100%的学校“开齐音乐课” ，89.1 %的学校开足音乐课（不足原因是有个别老师挤占音乐课）。学校三年规划和年度计划中都有对艺术教育的阐述，许多分管艺术的领导关心音乐课，听课记录详实，其中长安小学、实验小学、东风小学等课程发展规划更细致可行。还有些学校针对自己的特色和具体情况，制定了富有个性和可操作性的音乐教学质量监测制度，如实验小学有一套完善的音乐教学实施细则，丈亭镇校有每学期期中“音乐过关” 的测试制度，三七市镇校有一套学校里自定的竖笛学习监测制度等。

　　同时，随着现代化媒体技术的发展，许多学校加大了音乐教室、钢琴和多媒体设备的改善与添置，不定期地补充教学器材，存放有序，保管和使用得当。39 所学校中，有专用音乐教室的 39 所，音乐教室配置多媒体设备的 32 所（其中有两所设备需要更新），有成套打击乐器的学校 30 所，极大地方便了教学的正常开展，提高了学生学习兴趣和课堂参与度。

　　2．专职教师队伍的迅速扩大，教学常规的扎实落实，推进了音乐课程的有效实施在新课程实施的六年多时间里，全市小学专职音乐教师新增 41 名，增加了 45%，相当于前二十来年的总和。专职教师中 33 周岁以下的占 78%。这支队伍年轻有活力，给新课程下的音乐课堂带来了清新的风。这几年大量的教研、观摩、比赛、培训等又使他们在学科教学上迅速成长。

　　由于每所学校各自的师资情况不同，39 所学校中只有实验小学、实验学校、黄家埠镇校、姚北实验学校的 1~6 年级音乐课全部由专职教师上课，其余都有数量不一的兼课。但多数学校能够遵循相对集中的兼职要求，努力做到合理排课，发掘教师潜力，重视师资培训，鼓励专、兼职教师积极参加学历与业务进修。

　　在本次评估中，绝大多数专、兼职音乐教师教学常规扎实，备课详实、仔细，严格按课程标准和内容进行教学，100%的学校开设了课堂乐器教学。有些学校的辅导、作业、反馈、帮困等资料非常细致，且有创意，如世南小学，注重对学生音乐课外作业的收集，提倡学生有一本专门的“音乐作业本”，参与预习、查询等资料性的作业和重要音乐知识记载。又如长安小学，把歌唱、吹奏等练习作业写在家校联系本上，家长督促检查并签字。这样的做法增加了学生对音乐知识的积累和技能的巩固，也让学生、家长更加重视音乐教学。

　　通过资料查询、学生问卷、现场测试，那些备课管理细致、专职任教集中、日常辅导方法多样、把教学的过程性评价与终结性评价结合的学校，在测试、评估中均成绩良好。这证明了日常课堂教学的规范是音乐课程实施有效推进的重要抓手。

　　3．校园文化的逐步构建，音乐活动的大力开展，强化了音乐课程的全面实施

　　现代社会任何领域的博弈，最终都归结于文化力的竞争，学校教育也不例外，甚至更是。

　　在创建和形成以学生艺术活动为重要载体的校园文化建设中，音乐活动历来扮演着重要的角色。评估中，绝大多数学校有形式多样的课外音乐活动组织（艺术社团、兴趣小组等），有计划、有辅导，正常开展，并在学校和上级部门组织的各项艺术展示和比赛中尽显风采，获得各种奖项。有 18 所学校“每二年有一次以上的大型艺术节活动，每年保证一个单项艺术活动”，占了 48.6%。尤其值得一提的是，一些近郊和农村较小规模的学校，在各部门和领导的重视关怀下，结合实际，因地制宜，大型校园艺术活动坚持多年且多姿多彩，如：肖东一小已经举办了 14 届“素质教育汇报月”活动，其中“班班有歌声”、“班班有乐声”（课堂乐器比赛）也坚持 8 年了；老方桥小学每年一届的艺术节已历时八年，人人参与的活动与特长表演相结合，让每年 11 月成为学生开心、家长开怀的艺术月；梁辉小学的表演展示活动从原来学校里“小搞搞”到近年来打开校门，操场上搭台唱戏，受到家长和社会的一致好评……还有农村镇校中一直坚持艺术节活动的三七市镇校、陆埠镇小、马渚镇校等也各具特色。

　　“突出育人宗旨，面向全体学生”，这是艺术教育的终极目标，也是此次音体美课程评估的指导思想。开展全方位艺术活动，人人站上舞台展示自己，这样的校园必定生机勃勃、充满朝气。

　　二、问题与建议以下这些问题是此次音体美课程实施水平评估中发现的共性问题，也是音乐课程开设中比较容易疏忽的问题，有些可能一时还无法解决，但希望能抛砖引玉，集思广益，以促进课程实施。

　　1．在学校教学管理方面 ① 加强过程性管理，夯实日常教学

　　尽管随着观念的更新和办学条件的改善，在减轻课业负担、全面推进素质教育的大形势下，健康有序地实施音乐课程的重要性和必要性已无可置疑，但在具体实施时，一些学校管理者还停留在“音乐课有人上”、“学校艺术节有音乐节目”、“上级比赛中最好获个奖”的场面 ……，至于日常音乐教学怎样管理更有效的问题，可能就有点含糊其辞。一来音乐课非语数等学科可以用一张试卷定分数，有合格率、后 20%的数据说明问题，二来音乐教学检测因其特殊性，历来由音乐老师自己“说了算”。

　　评估中，绝大多数学校教师只有期末学生歌唱（有的还有乐器）检测的一个分数，自己命制的试卷也比较简单随意，且大多没有详尽的试卷分析。单凭这些分数和备课本其实是很难确

　　定教师日常教学质量的。所以，在此次评估细则制定时，“教学常规”中有 5 条细化要求，除了日常备课要按《教学常规》的要求外，专门提到了音乐作业的布置、记录、反馈，课外技能辅导、检查的方式以及期末考查办法，这些教学实施的过程性记录也应该成为学校管理日常教学的指标之一。

　　在评估中，有些教师结合课堂对学生进行作业布置和检查，比如：查阅资料、口风琴练习、小组合作表演等，培养学生的学习自主性和创造性。有些学校安排了专门的“乐器吹奏时间”，音乐老师定时给学生回课检查或辅导；有的老师所教班级有“一帮一”学习记录本；有的老师有辅导学困生、特长生的记录详细……这些平时的辅导、评价、反馈记录，成为教师教学中的一份管理档案、教学过程性档案，如果能再辅以适合学校情况和教师能力的“质量检测方案”，学校对音乐课程实施的管理就更细化，更有说服力和可信度，教学质量也更能得到保障。

　　另外，专职音乐教师要重视期末音乐检测，形式要丰富，方法可以多样，全面评价学生在音乐“四个领域”的学习情况，并努力提高试卷命制质量，学会试卷分析方法，为教学提供更有说服力的证据。

　　②细化教学要求，加强教学监测

　　《音乐课程标准》把音乐分成“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化” 四大领域，小学分 1~3 年级、4~6 年级两段提出教学要求，这些要求比较泛化、笼统，一般只为教学做指导性方向参考。余姚市曾在各年级的备课会议中根据“音乐课程标准”对“四大领域”的要求适当细化，下发过小学年段的教学要求，希望各学校以此为范式，根据自己学校教师任教（专兼职）情况、年级特点进一步制定更具操作性的实施方案。本次评估中，绝大多数学校有文件形式的监测制度，但没有与之配套的可操作、可检测、可评价的具体实施方案，监测方式仅局限于教师个人出几张简单的试卷，评价方法单一，也无根据，信服力不够。

　　所以，借着此次“音体美”评估，还未有质量检测实施方案的学校应尽快结合各校实情（专兼职的安排，教师的课程实施能力，学生的水平），制定细致并具操作性的实施方案（例如：

　　歌曲教学中，要具体到×册必唱歌曲是什么，共几首，几课时完成，检测评价的形式，等级标准怎样等等），便于年级之间的衔接，也便于学校按要求对学科质量进行管理，对上课老师个体做有依据的评价。在全部音乐课由专职教师上课的学校，检测要求可参照市级学段目标，甚至更高些，其他的可适当放宽要求。

　　这里需要表扬的是黄家埠镇校，在评估后的半个月里，音乐组群策群力制定了一份适合他们校情、学情的 1~6 年级音乐学科“日常教学要求”的初稿，现正在完善中。

　　③ 集中兼职，交叉任教，保证开足音乐课程评估中发现，除四所学校的音乐课全部专职上课外，近一半的学校做到相对专职，还有的被零散的瓜分，大多由本班语数老师兼任 2~4 节。虽然换位思考一下，这些老师在自己并不十分擅长的领域为学校分担教学任务，也是不容易的，但由此带来教学质量不容乐观（这在现场抽测成绩中得到印证），还有个别挪用挤占音乐课的现象也是我们不能坐视的。

　　为此，有些学校（如小曹娥镇校）为了能开足音乐课，采用兼课老师跨班教学的方法，即兼职老师不上自己班的音乐课，上别的年级别的班级的音乐课，客观上保证了音乐课的开足，不会出现音乐课挪与他用的现象。

　　同时，对于兼课教师任课分散（每人不足 6 节音乐课）的现象，还是建议学校统筹安排师资，努力做到音乐兼课相对集中。

　　2．教师专业成长方面 ① 多种形式开展有效的校本研训以校为本的教研制度有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，

　　是促进教师专业发展的必然要求。在现实教学中，哪个学校哪门学科的校本教研搞得好，参与其中的教师专业成长就快，这已是不争的事实。

　　但是，校本教研落实到音乐学科，理想的翅膀在现实中难以翱翔。以此次首批评估的 37 所学校为例，一所学校一位专职教师的有 17 所，一所学校 2 位专职的有 16 所，3 位专职或以上的 4 所学校。音乐专职教师人数少，音乐学科往往与美术合并成“艺术教研组”或加上体育成“音体美综合教研组”，两星期一次的教研活动制度，形式大于效果。常是开个会，通报计划总结，然后各自为政，偶有相互听课，但学科间的差异也形不成有思想和深度的交流，更少有主题研讨、同课异构等其他校本教研常见的形式。那些兼职教师一般参加自己主要学科的活动，极少会参加音乐活动。评估中“每位专、兼职教师每学年至少开设 2 次校级或以上的公开教学研讨课，并有资料记录”这一条成为许多学校扣分点。

　　其实，校本教研作为一种理论指导下的应用性研究，确实需要一个研究的群体。面对师资力量少，专职教师少的局面，要结合学校实情，灵活机动地开展校本教研，比如：

　　a．“联合式教研”。即在有学校出面协调组织下，几所小型的学校的 5~6 位专职老师形成音乐教研组，每学期安排 3~4 次定时定点的有主题活动（相对于区域活动，它的参与人数更少，更机动），另外 3~4 次活动安排相互间的日常教学练兵和交流，主题式研讨和疑难式交流相结合。

　　b．“帮扶式教研”。即先进教研组与相对弱些的教研组间的合作，或者学校大专职多的与学校小专职少的合作，一样的定时定点，机动灵活又兼顾学科特点。

　　c．“结对式教研”。小学音乐有许多年轻有为的骨干教师，他们分别带有或“官方”或“民间”的教学徒弟，这些徒弟一般小学校、农村学校为多。师傅不妨把单纯教学上的指导扩展到教研上的指导，自己学校教研组活动时候捎上徒弟，同时帮助徒弟做好他们学校的音乐教研，进一步发挥教学骨干的辐射作用。

　　②关注兼职教师的专业发展在音乐教师队伍快速增长的形势下，尤其是在此次评估后，“相对集中兼课”的要求会产生一批兼课 6 节以上的老师，与以往 2 节一个班的上课比较，要求他们尽快融入或跟上音乐教学发展的脚步，所以怎样提高兼职教师音乐专业成长是迫在眉睫的事情。

　　从市级层面上，对每学期兼职 6 节音乐课或以上的老师组织开展针对他们需求的专题教研活动，次数不在多，但要解决他们的实际问题，比如怎样备课，怎样上音乐欣赏课，怎样教课堂乐器，怎样解读音乐作品等。在学校层面，每学期要鼓励他们有计划地参加一定数量的音乐课观摩活动，并在时间上给予妥善的安排，在多听多交流中开阔思路；其次，要逐步按评估要求，让兼职教师每学年至少开设 2 次校级或以上的公开课，在实践中提高他们的音乐课执教能力。

　　我们无论在何种形式的音乐活动中，都不能把兼职音乐教师遗忘在外，他们的专业成长同样与音乐课程的有效实施密切相关，他们的肩上同样担负着培养学生音乐审美的职责。

　　3.校园文化建设方面 ① 在制度化活动中有创新，普及提升质量

　　在音乐评估中我们可喜地看到，48%的学校“每二年有一次以上的大型艺术节活动，每年保证一个单项艺术活动”，制度化的艺术节、艺术周、艺术月等活动成为校园文化建设的一道亮丽风景。但这些活动中以个体学生参与项目居多，少有集体性项目，若有集体演出也局限于音乐老师带队的兴趣小组的汇报节目，艺术节往往成了个别艺术特长生的舞台，难以达到“参与面达 60%以上”的要求。

　　其实，艺术节应该是全体学生都能展示艺术爱好、兴趣的舞台，哪怕这种兴趣爱好有些稚嫩；

　　艺术节应该让全体学生都能享受艺术带来的快乐与美好，欣赏“优美”，亮出特长，参与中提高，参与中愉悦。所以，学校在艺术节活动项目的设计策划时，要适当安排一些能够让多

　　数学生参与的项目，如：“课堂乐器演奏比赛”、“班级合唱比赛”、“班级歌舞秀”、 “十路百佳校园艺术新星”、“课堂器乐演奏接龙赛”、“动画歌曲演唱赛”……这些项目或者人人参与，或者层层选拔，或者班级比赛，或者级段 PK，把课堂教学、校外培训与艺术展示结合起来，形式要新颖，能吸引更多的学生参与，参赛资格不妨放宽些，让爱好音乐的学生都能在艺术节的舞台上“我型我秀”。只有坚持普及性的参与，才会涌现更多在艺术上有特长的学生，提升艺术节活动的质量。

　　② 在系列化活动中立特色，坚持成就品质在首批评估的 37 所学校中，近 2/3 的学校组建了“课外音乐活动组织或兴趣小组”，能积极参加各级各部门的艺术活动与比赛，一些学校还因艺术教育的成功得到上级与社会的赞誉，但存在的问题依然难以回避。如很多学校因为只有一个音乐教师的原因，虽然兴趣小组名目多，但许多时候兴趣小组不是从学生兴趣出发的组织，也非坚持训练，而是为应付市里的一些比赛进行集训式、突击式的训练组织，头痛医头脚痛医脚，比赛过后就难以为继……没有系统性、没有计划性，制度虽然有，但形同虚设。

　　所以，建议学校能因地制宜挖掘现有的师资资源，选择 1~2 个艺术项目有计划、有目标地坚持训练，细水长流，才能成就一定的质量，形成各自的特色。如学校老师如果有歌唱的特长，不妨努力学习合唱训练的技术，成立合唱队，有计划有步骤地坚持训练，在教学中也渗透合唱意识，有更多的学生喜欢合唱，并在各级各项活动中展示合唱成果，逐步打响合唱品牌，形成学校的合唱艺术特色。肖东一小“十年磨一剑” ——以“姚剧”成就的省级艺术特色项目是最能说明以上问题的。

　　评估是一面“镜子”，照出课程实施的闪亮；评估是一次“普查”，查出平日里疏忽的角落；

　　评估是一次“会诊”，诊断中得到今后发展的方向。为全面提高余姚市小学音体美课程的实施水平，我们需要努力的还有很多。

　　体育课程为进一步推进我市小学段素质教育的全面实施，促进我市小学体育课程严格执行国家《课程计划》和《体育课程标准》，努力执行《省教学建议》和余姚市中小学教学规范，开齐、开足、开好体育课程，促进小学体育课程实施的规范性，提高我市小学体育课程质量，由市教育局组织了小学体育课程实施水平评估小组，对全市城区小学及各乡镇中心学校（共 37）所进行了评估，本次评估通过听汇报、看资料、现场测试及问卷调查等形式，对各校体育课程开展进行了全面的了解，并根据评分表进行逐项打分。通过本次评估极大提高了各校对体育课程的重视程度，有力推进了体育课程的发展，为各校今后体育工作开展提供了参考依据，帮助各校找到体育课程实施过程中存在的问题，为今后规范，有效的开展提供了依据。

　　一、主要亮点 1.经费投入不继增加，设施更趋完善从评估情况来看，各校近几年来对体育场馆，设施设备的经费投入在不断增大，各校均建有比较标准的田径场、篮球场等，而且城区小学及部分乡镇中心校都铺设了塑胶田径场，为更好地开展体育活动提供了有力保障。部分学校还有体育专用室内场地，如：姚北实验学校、长安小学、东风小学等等，为雨天体育活动提供便利。体育器材是体育课、课外活动等开展的必备条件，从检查情况来看，各校都能配齐、配足。体育教学参考资料种类也较多，为教师教学视野的拓宽，教学业务水平的提高奠定了基础。

　　2.专职教师教学业务水平在不断提升通过近几年的各级各类业务培训，发现目前各校专职体育教师的教学业务能力在不断提高，无论在备课的数量还是质量上都比往年有提升，教学目标的制定比较准确，重难点的把握基本到位。从现场技能动作的测试来看，各年级的必学内容教学成效比较明显，动作技能测试

　　的合格率较高，反映了教师教学的有效性较强。从问卷调查和座谈反馈来看，专职教师上课着装较规范，教学准备工作也比较充分，对学生的学业评价也比较规范，能从知识技能、体能、情感表现等多方面对学生进行综合评定。

　　3．群体工作开展丰富多彩、有成效各校逐步从重竞技转化到重群体工作，使全体学生都得到锻炼。为活跃学生校园生活，增强班级凝聚力，各校除了一年一度的校运会外，单项体育竟赛丰富多彩，比赛组织规范，有规程，有秩序册，有成绩记录，而且项目的设置能充分考虑到场地、器材、天气等因素，并结合学生年龄特点，使学生在愉悦中得到锻炼，在比赛中体验成功。每天的大课间操开展井然有序，活动时间充足，项目安排能结合体艺 2+1 及学生体质健康标准测试的需要，为保证每天一小时活动，全面提高学生身体素质奠定基础。

　　4．教师的科研意识在逐步增强新课程的实施强调教师从教书匠向学者型的方向转变，一个不会学习、不会总结的人，他的教学水平是不会进步的，教科研是新课程下每位教师所必须具备的一种能力。从检查来看，绝大数学校体育教师均能从教学中发现问题、分析问题、并提出一些解决的办法，利用科研来不断改进教学方法，通过论文形式来阐述自己的观点与同行进行交流分享，而且好多论文发表在报刊、杂志上，还有几所学校通过课题研究来带动学生体育工作的有效开展。如：马渚镇校、实验学校、东风小学、姚北实验学校等，近两年内均有体育课题立项或获奖。

　　二、思考与建议 1.档案意识需不断加强评估中发现许多学校体育工作在扎实地开展，但是体育教师的档案意识不够，教学资料的积累不及时，如学生体育课体能、技能的考核原始资料保存不够完善，体育差生辅导的过程记录不详尽，不能做到课堂教学优化、教研成果物化，档案资料规范化，从资料档案层面不能真实反映所开展的各项活动，对经验总结，思路调整都不利，希望体育教师做个有心人，把活动的资料、成果及时归类、保存。

　　2．兼职教师兼课不够相对集中，教学管理还欠完善新课程要求水平一每周四节体育课，水平二、三每周三节课，各校均存在专职体育教师严重不足的问题，除了泗门镇校、马渚镇校、姚北实验学校外，其他学校都有兼职体育教师，他们为体育课程实施起到积极作用，但检查中普遍发现兼课不够集中这一项，有的学校兼职教师上一节体育课，这样一来造成兼职体育教师数量多，课务少，不利于检测，像实验小学、东风小学、实验学校这样的大校兼职体育教师人数也众多，如何使兼职教师相对兼课集中，成为了体育课程实施水平提高的迫切问题。

　　合理的体育学科检测制度是保证体育课教学质量的重要保障，各校制度有但内容不够完善、不够具体，缺乏可操作性，要具体规定各年级每学期的检测项目，要求达到的合格率等等，使任课教师有具体的目标和参照依据。

　　兼职体育教师的备课要求同专职教师一样是不现实的，但兼职教师必须备课是不用质疑的，如何备课也值得研究。我们认为教案中至少要有教学内容，教学目标，教学过程。

　　3．校运会局限性大，思路不够拓展一年一度的学校运动会，是每个学校全体学生的体育盛会，但绝大部分学校还停留在田径运动会这一框架内，项目的设置都是田径项目，还有部分学校的校运会中像标枪、铅球等危险性项目还在开展，缺乏趣味性项目，而且参与的面不广，各校不到一半同学参加。既然学校组织了运动会，就要让大部分同学参与，让他们在活动中得到锻炼，在比赛中获得愉悦，因此可以在校运会中增设趣味项目，团体项目。

　　4．教研活动开展还需常规化、系列化各校教研活动都在进行，在检查中发现大多数学校活动开展不够常规化。教研活动必须做到

　　有的放矢，重在落实，应从教学的基本环节抓起，如集体备课、教材分析、技能演练、专题研讨等多种形式。不要单纯地听听课，要根据存在的问题，扎扎实实地开展，要强调教师之间的协作，优势互补，共同发展，如针对兼职体育教师本身运动技能差等情况，可以开展体育教材的解读，示范动作的培训等，要通过教研活动解决问题，提升能力，而且要让兼职教师也积极参与到校教研活动中来。

　　5．课外活动要具体落实，不要流于形式在没有体育课的一天里，要保证每天活动一小时，必须要安排体育课外活动，在检查中我们发现，各校课外活动轮流表都有，但从学生座谈当中反映扎扎实实开展的学校不多，许多学校下午第三节课后是作业整理课，还有部分学校学生是自由活动，没有项目的落实，场地的固定，教师的到位，希望各校根据学校场地，师资等条件合理安排好课外活动的项目，并要扎扎实实开展，不要为了应付检查而流于形式。

　　6．学生体质健康标准测试还需进一步重视健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。《健康标准》是国家对不同年龄阶段学生个体体质健康方面的基本要求，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。各级各类学校是实施《标准》的基本单位，校长是第一责任人。但我们在检查中发现，许多校长连本校去年、今年的体测合格率是多少都说不上来，说明没有把体测的重要性摆到应有的地位。个别学校去年，甚至今年的体测数据都没上报国家数据库。一部分学校对体测认识度不够，没有认真解读《标准》，没有给学生补测，加分等机会，从而造成整体合格率、优秀率偏低的现状。

　　7．雨天体育课值得研究体育课是一门以身体运动为主要活动形式的课程，绝大多数在室外进行教学，受气候影响较大。我们江南一带雨水较多，而拥有室内专用场馆的学校不多，而且有室内场馆的也不能保证所有班级体育课在馆内上，因此如何上好雨天体育课需要我们体育教师动一番脑筋。从学生座谈中了解到许多体育教师在雨天体育课时大多数时间是让学生看书、做作业，缺失了体育课的功能，是对学生一种不负责任的表现。其实体育教师可以根据学生年龄特征传授一些体育理论知识，运动保健常识，在教室内做一些体育小游戏，进行简单的身体素质练习，组织一下棋类比赛，看一些体育比赛录像等等，让我们的体育课有别于其他的课。

　　美术课程一、评估说明本次评估对象是全市小学。评估内容分为：各小学美术学科的组织管理制度、学校设施资源、师资条件、教学常规、教研与科研、课外活动、课程效果等七方面。评估形式采用问卷调查、访谈、资料查阅、现场抽测等方式。通过这些方式对全市小学美术学科课程实施水平进行了评估。

　　二、评估分析（一）评估结果：

　　余姚市小学美术学科课程实施水平评估结果（表 1）项目优秀 19 个合格 35 个不合格 2 个学校实验小学、城南小学、肖东一小、东风小学、花园小学、富巷小学、舜水小学、长安小学、世南小学、低塘小学、陆埠镇小、泗门镇小、兰江小学、小曹娥镇小、实验学校、罗江小学、二六市小学、曹娥小学、孝友小学略略

　　注：评估范围：37 所城区及中心校、申报优秀的 7 所非中心校。

　　（二）优点与亮点 1.组织管理讲究规范，机制不断完善创新俗话说：“不以规矩，不能成方圆”。“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所学校，必须有章可依、有规可循。学校的人、财、物、事、信息的管理制度及其建设，是实现学校管理目标、理顺学校管理过程与环节的重要保证，是确保学校教育教学各项工作顺利实施的基础。美术课程建设，同样需要管理与经营。

　　“一所好学校，关键是管理”，如实验小学、东风小学等学校组织管理方面特别规范，不仅仅有学校的整体五年规划，更有体艺方面的年度专项计划。特别如实验学校，除了以上规划外，还有较完善的各学科评估督导方案与具体措施，真正将学生的全面发展作为学校的中心工作。

　　兰江小学在介绍美术学科规划的时候，鲜明地提出了“打造魅力小班，让教育精致，让学生自主”办学追求。把美术教室往专家工作室的方向发展，以美术老师的名字命名工作室，以此来打造自己的教学品牌，值得学习。

　　又如罗江小学，在美术教学课程安排上进行了二课时连排的创新设计，在实际教学实验中取得了一定的教学成效，也值得总结与交流。在组织管理上，还有不少学校进行了创新，如学校分管领导的“跟班制”、“教研一对一”等。全市小学总体上管理规范，课程实施正常，实现了 100%的美术课程开课率。

　　2．经费投入不断增加，设施资源更趋完备新课程实施以前，美术教学常常遭遇“巧妇难为无米之炊”之境遇，学校美术教师也常常是一支粉笔一块黑板就从事美术教学，根本没有多媒体与其它影像资料，很多学具与教具很难齐备。

　　从评估情况来看，各校近几年来对美术设施设备的经费投入在不断增大，各校均有不同层次的美术专业教室，而且都有一定的写生器材与教具，部分学校还有书法教室、手工教室等，为更好地开展美术教学活动提供了有力保障。小学生从去年起，市教育局已经开始统一发放简单的美术学具。教师的美术教学参考资料、影像资料等也开始齐备，为教师教学视野的拓宽、教学业务水平的提高奠定了一定的基础。

　　3.教师队伍不断扩大，教学业务水平持续提升新课程实施以来，余姚小学美术师资队伍不断壮大。余姚小学美术专职教师从三年之前的 31 人扩大到现在的 57 人，兼职美术教师从 172 人增加到现在的 209 人。学历程度不断提高，年龄结构不断优化。其中，小学美术高级职称 35 人，小学中学高级教师 1 人，余姚名师 1 人，余姚市学科骨干 5 人。通过新课程的洗礼，使他们在教学业务上迅速提高，教学能力不断成长。如去年，余姚泗门镇小谢烨就获得省小学美术课堂教学评比第一名。

　　从问卷调查和座谈反馈来看，学生对美术教师评价都相当好。据调查显示，95%以上的学生对美术课兴趣很高。这充分证明了近年来教师业务水平的提高。

　　4.教学常规深入落实，教学“五认真”规范发展近年来，教育局发布了《关于进一步加强和改进教研工作的若干意见》、《关于公布余姚市中小学教师教学常规专项培训〈备课管理〉实施方案的通知》（余教[2010]87 号）等教研与教学常规方面的文件，并随后进行了教学常规培训。对相关的备课、上课、教研组建设、作业、考评管理等方面有了明确的规范。

　　从评估中发现，自从绩效工资实行以来，各学校均有明确的考评要求，在落实教学常规方面形成了适合自己学校实际的评估检查方案，因此教学常规有很好的规范发展。如先进教研组评选中，美术学科从四年前的零先进，已经有近五、六个先进。教研与科研工作不断发展，教师科研意识不断提升。如从三年前的美术无课题，已经发展到现今有 3 个省级艺术课题。

　　5.课程建设效果显著，艺术特色建设方兴未艾 “学校的发展靠质量、学校的文化靠经营、学校的特色靠人材”。全市已经有不少学校已经认识到自身发展的困难，开始围绕“学校办有特色，学生学有特长、全面发展”口号，积极落实《学校艺术教育工作条例》，培育优秀教师人材，加强学校艺术课程建设，积极打造艺术特色品牌。这既为学校发展，也为学生的综合素养的提升营造平台。

　　余姚小学在近三年中，已经获得国家级书法实验学校 3 所，省级书法实验学校 2 所，省艺术特色学校 2 所，宁波市级艺术特色学校 4 所，余姚市级艺术特色学校 10 所。

　　在评估中发现，绝大多数学校有形式多样的美术组织与兴趣小组。全市不少小学都有丰富多彩的艺术节活动，全市小学 100%保证每年一个单项美术艺术活动的开展。特别如朗霞小学一年一次的百灵鸟艺术节活动、长安小学精灵书画苑活动、东风小学的艺术“星级”与梁辉小学的“十星”评价、阳明小学的体艺“2+1”活动、老方桥小学每年的艺术节已历时八年、肖东一小已举办了 14 届“素质教育汇报月”。这些艺术活动学生参与广泛，成绩显著。

　　现还有很多学校已经形成了“一校一品”的格局。如世南小学、三七市镇小的书法，实验学校的中国画、低塘小学的科幻画、舜水小学的陶艺等。泗门镇小将每学年的美术获奖作品、学校艺术活动汇编成册，这既是对过去工作的总结也是今后努力的指引，更是学校文化建设的重要组成。部分学校也开始争创艺术特色，如城南小学的粘贴画，老方桥镇小、曹娥小学的剪纸等。

　　三、评估问题（一）评估主要问题 1．课程与师资安排问题多。主要体现在美术教师专职少，兼职教师的课务没有做到相对集中。部分学校还将美术课分包给班主任、校外聘请代课教师、退休教师等，不能保证美术课的教学质量与课堂教学的正常开展。如下表：

　　全市城区小学及乡镇（街道）中心小学美术学科班级课程情况统计表（表 2）学校班级数周总课时专职教师周课时 825 节，占总课时 50.6% 37 所 815 个 1630 节兼职教师周课时 805 节，占总课时 49.4% 全市专职美术教师周课时平均 14.5 节，最多上 19 节，最少上 8 节；

　　全市兼职美术教师周课时平均 3.85 节，最多上 9 节，最少上 1.8 节。

　　本表说明，美术课程一半由兼职教师任教，而兼职周平均数才三节多，证明了美术课程一定程度上的“被搭配”与“被支配”地位。

　　全市城区小学及乡镇（街道）中心小学美术学科课程相对集中学校（表 3）学校总课时专职及周课兼职及周课兰江小学 36 2（24） 2（12）陆埠镇中心小学 46 1（16） 5（30）河姆渡镇中心小学 26 1（18） 1（8）临山镇中心小学 34 1（16） 3（18）注：以上四个学校兼职教师均在 6 课时以上。另课程相对集中学校还有：富巷小学、长安小学、姚北实验、黄家埠镇中心小学等。

　　本表说明，全市小学课程师资安排分散，相对集中学校只占全市 10%比率。

　　全市城区小学及乡镇（街道）中心小学美术学科课程与师资量化统计表（表 4）序号项目学校数据

　　1 美术课程总课时最多东风小学 136 节美术课程总课时最少鹿亭乡中心学校 12 节 2 专职美术教师最多学校与较多学校

　　实验小学 5 人实验学校 4 人长安小学、姚北实验、泗门镇中心小学、世南小学、东风小学各 3 人无专职美术教师学校四明山镇中心小学、大岚镇中心小学、牟山镇中心小学、双河小学、舜北小学。

　　0 人 3 兼职美术教师最多学校与较多学校东风小学 18 人实验小学 12 人丈亭、牟山镇中心小学 9 人

　　全市城区小学及乡镇（街道）中心小学美术学科教师情况统计表（表 5）学校班级数全市美术教师专职美术教师 57 人，占总美术教师 21.4% 37 所 815 个 266 人兼职美术教师 209 人，占总美术教师 78.6% 6 所学校无专职，16 所学校有 1 人专职，15 所学校有 2 人以上专职美术教师

　　表 4、5 说明，全市专职美术师资比率比较低，各校课程差别大。从某种角度说，如果用一个尺度衡量，具有不可比性。因此各校在进行美术课程教学时难度可想而知。所以，评估环节中，评估组将师资分值只定为 5 分。

　　2．教学常规方面有待强化 ①备课不够规范，缺少美术学科特点。大多数学校与教师强调了备课的节数，却忽视了美术学科特点，备课本缺少图文并茂。

　　②作业批改简单，缺少深度剖析。很多学校作业中没有评语，没有修正方向等指导性意见。

　　③辅导方式单一，缺少全体性。很多学校能做到对兴趣小组优秀学生的辅导，但是缺少对差生的辅导补差。

　　④学期考评内容偏难，缺少分析与具体补助措施。很多学校只有考评成绩，没有考评分析及相关的考评后措施。

　　3.教研与科研方面有待加强 ①教研组织分散，活动主题不明。大多数学校成立音乐、美术、体育综合组，却没有统一性、集体性活动，“单兵”作战多。每年教研组活动没有一个明确的主题与研究性方向。

　　②科研意识薄弱，不善总结归纳。全市学校有艺术课题的少，只占考评学校的 8%。教师论文获奖与发表层次低。

　　4.课外活动方面很多学校还没有形成一定层次的系列性艺术节活动，缺少规划与安排。学生的参与面还没有达到 60%的要求，更多的学校考虑操作上的方便而忽视了全体。

　　5.考评方面还有不少学校的教学方向不清晰，教学目标达成度低，难以达到课程标准所提出的各年级素质要求。具体成绩如下：

　　余姚市城区小学及乡镇（街道）中心小学美术课程现场测试成绩汇总表（表六）项目考评合格率 85%以上考评合格率 75%-84% 考评合格率 60%-74%11 所考评合格率 60%以下学校小曹娥镇中心小学、世南小学、兰江小学、肖东一小、实验学校、江南新城小学、长

　　安小学、东风小学、富巷小学略略略合计 9 所（占 24%） 16 所（占 43%） 11 所（占 29%） 1 所

　　考评总体成绩反映出美术课程基本方向正确。本次美术现场测试卷分理论题和绘画题两部分，其中理论部分占 10%。从测试情况分析，各学校对美术理论部分比较重视，而绘画部分很多学校学生作品表现出单一化、程式化现象。学生对题意的理解、作画与设计的方法上，美术常识的解答上都存在一定的问题。

　　如：四年级要求画画一幅由各式各样线条组成的风景画，但不少学生并没有表现线条，而只是填涂。没有领会线条表达的意图。如下图 1：

　　（图 2）五年级的评估卷是要求设计一个警告标志。警告标志基本以三形为主，以黄色为警告色，但不少学生不理解警告标志的外形特点，简单地以圆形设计，说明了对教材知识掌握不深入，理解偏差。（如图 2）六年级评估卷是要求表现一个水平线构图，很多学生表现不正确，直接将马路画上了天。（如图 3、图 4）说明教师在教学中没有强调一个水平线构图的基本画法，呈现了教学上的偏差。

　　图3 图4 四、评估建议（一）转变观念，科学设置课程与安排师资 1.要开齐开足开好美术学科全市 37 所中心校以上已经开齐了美术课程，但开课层次差异大。由于各种原因，可能还存在部分非中心校与片校没有开齐美术课程，或是变换课程、少开课程等情况。所以，离开齐开足开好美术课程还有很长的路要走。课程实施水平的高低，反映了学校办学水平的高低。

　　办学水平的高低，决定了学生接受教育的质量。课程实施总体上来说“没有最好，只有更好”！ 2.科学设置课程，合理安排专职与兼职教师课务各校要合理安排师资，发挥教师的主动性，尽可能地相对集中安排课程。因为美术课是一门专业性很强的课程，需要一定的美术专业培训与指导。任何随意的教学只可能会让学生产生 “习得性自弃”。从调查问卷也反映，学生越到高年级，对美术课程的兴趣越少。这一方面反映了美术教师教学的不专业，评价体制的不完善，导致学生对美术学习的认同度降低。另一方面是学生兴趣的多样发展，与学习任务、美术材料准备烦杂等因素造成。因此，科学的安排课程、合理地安排教师是开好美术课程的关键之一。

　　（二）继续抓好常规规范 1.强调备课规范与创新建议美术教师不仅要将教案备好，更要结合美术学科特点，进行创新备课。美术备课中，范画、手工、试卷、多媒体课件等都可以是备课的组成部分。年轻专职教师尽可能地备详案，有条件的专职教师可以“一月备一精品课，一学期上一次精品课，一学期一个精品反思录，一年一篇教学总结论文”。而兼职美术教师可以通过区域或乡镇组织，通过集体备课，对教材进行整合与分工，实行电子备课稿，再形成资源共享。建议电子稿打印好后，用红笔记录上课后的反思与体会，供下次集体备课时交流改进。

　　2.作业要规范批改与创新评价美术教师在进行作业批改时，不但要关注学生评价的评级作用，更要关注评价的发展性与引导性。美术作业批阅要与文化课批阅一样，进行适宜的描述性评价与定量评价相结合。

　　如长安小学与三七市镇小均在学生作业评价上进行了很好的尝试，并收到了一定的成效，操作也很方便简易。条件好的学校与教师可以建立学生作业电子批阅，将学生的作业进行网络发表与收藏，形成电子档案。

　　这里一个表格（印章）供参考。如从构图、色彩、创意、态度等几个方面来撰写评语。比较适宜平时的成绩记录，还要充分发挥评价主体的积极性。

　　构图饱满你的悄悄话色彩丰富创意新颖态度认真

　　3.考评要降低难度，并进行适当的分析考评不仅要关注平时的作业，更要关注全体学生是否达到课程标准的阶段目标。义务段美术课程标准将美术课分成了四个学习领域，分别是“造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索”。然后根据学生身心发展规律与教学规律，又设计了几个学段：小学中分别是 “1-2 年级、3-4 年级、5-6 年级”如下图：

　　教师要对照美术课程标准的阶段目标，合理安排考评内容，对考评中出现的问题，要及时进行书面分析与比较，如果没有实现目标，则要有一定的措施跟进与教学补差。教务处要按其它学科一样，编印试卷分析与统计表，由教师进行填写与记录，并及时归档，不要因随意、忽视、而降低学科地位与教师地位。

　　4.辅导要全面，既要培优也要补差本次课程实施水平评估关注的是基础性与合格率，并不强调优秀率。很多学校很关注优秀生的培育，但更要关注后面 20%的学生。美术、书法教师在辅导前后最好都要有辅导册，要做一个有心人，养成记录的习惯。一方面是记录教学的过程，另一方面也是记录成效与感悟，积累教学辅导经验。如花园小学有专门的培优补差记录本；肖东一小的王静老师将自己平时教学时的辅导示范作品装订成册，也是一个很好的做法，值得大家的借鉴。

　　（三）加强校园文化活动建设，提高学生艺术活动参与率校园文化是一项系统工程，它应该包括校容的美化、设施的配置、环境的熏陶，更重要的是师生的活动、艺术的感染和精神的凝聚。各校要注重将校园文化活动建设常态化与规范化，做好艺术活动的系列安排。特别是要做好体艺“2+1”各活动安排，突出育人为本，以兴趣培养为主，提高学生的全员参与性。

　　各校可根据学校实际与教育局活动计划、团市委活动计划等，合理安排艺术活动，特别是要结合学科的特点与学校特点，举行相关的美术活动。如每年的国庆日、元旦、“六一”等节庆时间都可以组织。如城南小学各式材料的拼贴画作为自己学校的艺术特色项目，将各班美术课中的作业内容作为艺术活动的“元素”组织起来进行评比，这样就可以做到人人参与的结果。

　　（四）要深入教研，研究教材，研究学生教学研究永远是课程实施的重点工作。在评估中占的比重较多。学校的课程实施水平高低，很大程度上取决于教学工作。各校要围绕教学“五认真”工作，积极展开教学研究，特别是要加强教师的课堂教学研究。从学的角度思考教，从学生的角度思考教学的实效性，提高教师对教材的处理能力。去年以来，余姚进行了中小学美术疑难问题研究，并编印了《示范与创意》一书，全市义务段学校教师都参与了培训与学习，在美术疑难问题研究上有了新的认识与体会。

　　但从评估中发现，各校艺术教研活动都在进行，但总体上质量不高，美术疑难问题研究不多。

　　如两星期一次的教研活动制度，形式大于效果。少有主题性研讨，课题性、疑难问题研训等教研形式。很多学校美术教师一年二次以上公开课都无法达成，更不要说进行美术疑难问题教学研究了。因此要加强教研组织管理，深入研究教研，让教研活动真正成为教师成长、学校发展的好平台。

　　（五）加强档案整理与管理从评估中发现，许多学校档案意识不强，教学资料的积累不及时，没能做到课堂教学优化、教研成果物化、档案资料规范化，从资料档案层面不能真实反映学校开展的各项活动。因此，我们学校的档案管理工作还需要加强，需要一定的培训学习。特别是如何进行归纳，分类与合理整编都需要一定的技术学习。一定要注重资料收集的时效性与针对性。

　　评估中我们也看到部分学校特别是山区学校办学条件相对艰苦，学生情况比较复杂。如外地生、问题生较多，学生条件各异，有的连买一盒颜料家长都不支持……这样的情况下如何开展我们的美术教学，一方面需要政策的支持，更需要我们美术老师的智慧。教育需要实干家，也需要梦想家。有梦想才能超越过去，有激情才能创造未来。相信在我们全市教师的努力下，余姚的美术教育会更美好！

篇九：小学音体育美课程开设情况自查报告

　　平顶山市特殊教育学校关于音体美课程设置情况的汇报

　　具体做法如下：

　　一、师资配备

　　我们学校的音体美课程由专业教师担任。聋教中心十三个教学班，配备教师如下：音乐 2 名、体育 2 名、美术 5 名；启智中心三个教学班，配备教师如下：音乐 1 名、体育 1 名、美工 2 名（兼职），能够满足教学工作的需要。平时注重加强音体美教师的业务培训，鼓励教师积极参加省市级的教研活动和在职进修，提高业务能力，适应新课程改革的需要。学校定期召开音体美学科教师会议，每周按时开展教研活动，主管领导经常深入课堂听课，深入教研活动，了解教学情况，帮助提高音体美学科的课堂教学质量。

　　二、课程设置

　　落实音体美课程，是实施素质教育的重要内容之一，对学生的全面发展大有益处，是其它学科不可代替的，所以我校认真贯彻执行课程规定标准，我们在各学年开齐、开足、开好音体美课，做到教师到位，课时落实到位，任何时候都不得随意删减挤占音体美课程，坚决

　　执行音体美课程设置规定，努力提高全体学生的音体美素质。

　　1、音乐课

　　课程开设：聋教中心按照聋校课程标准，开足聋校律动课。一到三年级每周 2 节，另针对我校舞蹈特色教学活动，四到高三每周开设 1 节律动课程。启智中心每班每周开设 4 节音乐与律动课。

　　训练场地：律动教室课外培训情况：聋教中心由两位音乐教师分别组成辅导小组，每两人一组，何克珍老师一组；张晓东老师一组，启智中心梁会萍老师一组，负责特长生的辅导，每周定时定点上课。

　　2、体育课课程开设：聋教中心一到高三及启智中心每个班级每周 2 节体育课。

　　训练场地：学校建有固定的场地，有篮球场地、羽毛球场地、乒乓球场地、排球场地等。

　　课外训练情况：每天的两操由教师组织全体学生参加；聋教中心由两名专任体育教师担任教练员，组成校体育队，每周定时定点上课。

　　3、美术课课程开设：聋教中心美术课为我校的特色课程，一到五年级每周 2 节美术课，六至九年级每周 6 节美术课，高中部每周 10 节美术课。

　　启智中心每周每班开设 4 节美术课。

　　课外训练情况：由五位美术教师分年级段辅导美术课外小组，开设素描、色彩、纺织、书法四个内容。