[【部编人教版】小学六年级下语文4《藏戏》优质课教学设计] 部编人教版语文书六年级下册

2021-11-06 16:01:54 | 浏览次数:

4《藏戏》优质课教学设计 【教材分析】 中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。藏戏,是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史,比被誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的“活化石”。

课文按说明事物的不同方面为序,以“总一分一总”的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事,“许下宏愿,发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴;
剧情靠解说、说唱来描述;
开场、正戏、结尾固定的程式;
唱腔、动作丰富多彩;
演出时间长等。最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

选编这篇课文的目的,一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达;
二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。

教学目标:
1.读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。

2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。  教学重点:  了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

教学难点:  学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。  教学时间:
1课时  教学准备:  搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料;
搜集感兴趣的其他剧种的资料。  整体设计意图:
《藏戏》是一篇略读课文,主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰,语言生动传神,富有文学色彩。教学本课,我采用先“明确学习任务,再学习课文”的方法,让学生从一开始就明确了学习任务,将精力全部投入到学习中来,更好的完成教学任务。  教学过程:  一、导入新课,明确学习任务。  1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。  2.学生交流课前搜集的有关戏曲资料。  3.师介绍戏曲种类,欣赏戏曲图片。  师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏?  (板书题目:藏戏)  简介藏戏:最早由七姐妹演出,剧目内容又多是佛经中的神话故事,故而得名。

藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时,从寺院宗教仪式中分离出来,逐渐形成以唱为主,唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。

藏戏唱腔高亢雄浑,基本上是因人定曲,每句唱腔都有人声帮和。

2006年5月20日,藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

4.欣赏藏戏视频,初步感知藏戏。  5.默读“阅读提示”,看看对我们提出了什么要求?  (提出的要求是:说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。提出的学习方法是:读、想、说)  二、默读课文,学习生字、新词。  1.自由读课文,读准字音、读通句子。

2.检查读文,相机指导学生把课文读通顺,理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。  三、再读课文,理清思路  1.默读课文,思考:课文主要讲了什么?  2.交流讨论:哪儿到哪儿写的是藏戏的形成?哪儿到哪儿写的是藏戏的特色?  提示:第4-7自然段介绍藏戏的形成;
第8-20自然段介绍藏戏的特点。(板书:形成、特点) 四、了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成),感受藏戏魅力和文化内涵。

1.默读第4-7自然段。

思考:藏戏是怎样形成的? (板书:形成) 说说最打动你的地方是什么?并作上批注。  2.交流汇报 出示句子 1:“那时候,雅鲁藏布江上没有一座桥……招来的只是一阵哄堂大笑。”  (有感情朗读,表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。)  学生抓住关键词谈体会。  出示句子 2:“唐东杰布在山南琼结,认识了能歌善舞的七位兄妹……走到另一个架桥工地。”(师生合作朗读,表达出对那些献出爱心的人们的赞美。)  出示句子 3:“身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏开山鼻祖。”(齐读,体会唐东杰布的传奇之处) (板书:唐东杰布)  五、了解藏戏的特色,感受藏戏魅力和文化内涵。  1.默读第8-20自然段,你认为藏戏最具有魅力的特色是什么?  2.学生交流,引导学生感受藏戏的魅力。  生1:舞台简朴。  出示句子:“雪山江河作背景,草原大地作背景……只要有观众就行。”  生2:“面具”的特点及作用。  师出示并介绍自己喜欢的白色面具。  学生上台展示并介绍自制的面具。

3.自由交流,畅所欲言。  剧情靠解说、说唱来描述;
  开场、正戏、结尾固定的程式;
  唱腔、动作丰富多彩;
演出时间长等。  4.交流搜集到的藏戏特色。

5.有感情朗读第8-20自然段,感受藏戏独特魅力和文化内涵。

六、学习第1自然段,再次感受藏戏的独特魅力。

1.男生读三个反问句,女生将它们改成陈述句读一读,体会其中蕴含的意思。

①世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。  ②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。  ③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。 (板书:戴着面具演出 没有舞台 演出三五天) 2.有感情朗读,体会作者的情感。  (表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪)(板书:独特魅力) 七、回顾全文,体会写法。

 回顾全文,在表达上有什么特点? 从内容看,本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色;
  从表达顺序看,本文以事物的不同方面为序;
  从表达的方法看,本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物;
  从结构上看,本文采用了总分总的写法,使文章更有层次感,更完整。  八、拓展延伸,感受中国戏曲的独特魅力。

1.欣赏各种戏曲,感受中国戏曲的美。

2.赞美中国戏曲(用四字词语或一句话进行点赞)。

九、总结  同学们,通过这节课的学习,希望同学们从此爱上中国的戏曲,去了解更多的戏曲文化。

板书设计:
形成  :    唐东杰布  藏                         独 戏           没有舞台      特 特色      带着面具演出        魅    演出三五天    力 【教学反思】 《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点,是为了让孩子们了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺形式,体会其在表达上的特点。

这篇课文虽然是一篇略读课文,是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇,是一篇民俗散文,语言丰富多彩、生动传神,颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点,而且,藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章,堪比精读课文。

预习环节上,在处理生字词时,除了将带有拼音的生字出示外,还将一些藏族特有的称谓出示,并教学生读准理解,为他们读通课文打下基础。此外,我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语,让学生在文中找到相关的句子,对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的,特别是中下等的学生,不至于课文学完了,却读不准生字,读不通课文。

研读课文环节上,通过独学、对学、群学,让学生明白:课文是按事物的几个方面的顺序来写,内容清楚,分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看,“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的,我将体验的重点放在这一部分,引导学生重点学习这部分,体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。学生从课文的第4—7自然段读懂了藏戏是怎样形成的,完成了本课时的教学任务。

首先,是备课环节上考虑得不够成熟,预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对,思过学贤,学以致用。我在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题,也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点:一是整体把握课文的体系,以文章前面的导学思考题入手,将问题简化突破重难点即可,不能放不下学生,扶的过多,放的太少,尤其是二类课文的字词关应一带而过,不可过细,将精力放在理清条理上,感悟语言,体悟表达方法上。二是要学会及时舍得,把多余的教学语言、教学环节舍去,去粗留精,为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间,以利于引导学生体会文本的语言特色,学习写作方法并运用到习作实践中去。其三,学会尽快从线状教学过渡到块状教学,从繁琐的阅读指导分析中解脱出来,以帮扶学生自主学习、合作学习,为锻炼学生学文能力而服务,提高自己的教学艺术。其四,课前精心备课,深入钻研教材,既备文本,又要备学生的实际情况,灵活调控课堂,提高课堂效果。

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