六年级下册语文教案-4藏戏,部编版|六年级下册藏戏教案

4＊藏戏 教学目标：
1.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。  重点难点：
重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。  难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。  教学过程：  一、导入新课，明确目标 1.师：我们中国是一个多民族的国家，不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式，其中，戏曲就是中国的一种传统艺术。  2.学生交流课前搜集的有关戏曲资料。

3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片  师：有一种戏曲，它简单到没有舞台灯光，仅一鼓一伴奏，复杂到每个角色都带着面具表演，漫长到一演三五天还不能结束，知道这是什么戏？ 板书课题：藏戏  4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏  5.默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？  （提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？再用自己的话说一说。提出的学习方法是：读、想、说、写）  二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音、读通句子  2.检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖，阿吉拉姆”等词语。  3.介绍人物：唐东杰布 4.默读课文，思考：课文主要讲了什么？  5.交流讨论：哪儿到哪儿写的是藏戏的形成？ 哪儿到哪儿写的是藏戏的特色？ (4-7自然段介绍藏戏的形成；
8-20自然段介绍藏戏的特点)  三、品读课文，感受藏戏 （一）了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成) 1.默读4-7自然段。思考：藏戏是怎样形成的？说说最打动你的地方是什么？ 2.交流汇报  出示句子1：“那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁......招来的只是一阵哄堂大笑。” (感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。)  学生抓住关键词谈体会 出示句子2：“唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘......走到另一个架桥工地。”( 师生合作朗读，表达出对那些献出爱心的人们的赞美。)  出示句子3：“人们为姑娘们俊俏的容貌，婀娜的舞姿......莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧！”(配乐朗读，感悟藏戏的美)  出示句子4：“身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。”(齐读，体会唐东杰布的传奇之处)  （二）了解藏戏的特色 1.默读8-20自然段，你认为藏戏最具有魅力的特色是什么？  2.学生交流，引导学生感受藏戏的魅力  生1：舞台简朴。  出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景......只要有观众就行。”  生2：
“面具”的特点及作用。

师出示并介绍自己喜欢的白色面具，学生上台展示并介绍自制的面具。

3.自由交流，畅所欲言 剧情靠解说、说唱来描述；
 开场、正戏、结尾固定的程式；
唱腔、动作丰富多彩；
演出时间长等。

4.交流搜集到的藏戏特色。

5.感情朗读8-20自然段，感受藏戏独特魅力和文化内涵。

（三）学习第1自然段 1.男生读三个反问句，女生将改成陈述句读一读，体会其中蕴含的意思  ①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。  ②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。  ③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。

2.感情朗读，体会作者的情感（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪） 三、回顾全文，体会写法 回顾全文，在表达上有什么特点？  从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；
从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；
从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；
从结构上看，本文采用了总分总的写法，使文章更有层次感，更完整。  四、拓展延伸，深化认识 1.欣赏各种戏曲，感受中国戏曲的美。

2.赞美中国戏曲（用四字词语或一句话进行点赞）。

板书设计：
形成  藏戏        独特魅力  特色舞台面具 唱