什么是学科核心素养 基于学科核心素养的教案设计

基于学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 1.了 解植物的种类和生长特点，会用线表现植物特征及其前后关系。

2.在小组学习探究中，相互交流，通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系。

学习内容分析 生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，因此，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。教学过程中，通过观察身边的植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。同时，通过查询有关资料，了解植物的名称、特点、作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的能力。

教材中编入了画家赖少其的作品，目的是引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。另外，教材中(第2页)还选入了几幅植物的相关图片，如绿萝、仙人鞭等。第3页的一幅图片是箭兰，目的是引导学生对植物的特点进行观察分析。教学中，可以通过这些图片及对自然界中植物的观察、分析，了解植物的基本结构、细部特征、花的角度变化、叶子的穿插等，学习如何用线表现植物叶片间的遮挡关系，花、叶的朝向，以及如何用疏密不同的线表现植物。

学科核心素养分析 说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养 本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一，其编写目的是通过对植物的写生，引导学生学习精细地观察物象的方法，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。

教学重点 了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。

教学难点 如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

学生学情分析 小学四年级学生,大部分学生能较好的表现平面形象、立体造型。并能大胆地发挥想象。作品内容丰富，富有生活情趣；
有较高的创新意识和较好的心理品质。但是，还有一部分学生空间感较弱。线条运用能力较差，有待进一步提高。

教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术应用说明 组织教学 稳定学生情绪。

用语言组织教学。

计算机网络，音乐播放器 导入新课 激发学生的学习兴趣，了解植物的名称、特点、美感及与人类的密切关系。渗透可持续发展的意识。

欣赏自然界中的各种植物。提出问题，引导学生讨论：你喜欢这些植物吗?你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗?你觉得这些植物给你哪些美感? PPT,多媒体设备 探究式学习活动 了解植物的名称、特点、美感及与人类的密切关系。渗透可持续发展的意识。

板书课题。

1.观察教室中的植物，说说主要由哪几部分组成。你观察到植物的叶子(花)有什么不同? 2.欣赏画家笔下的植物，感受画家如何用丰富的线表现出植物的形态特点及自己的情感。

讨论：画家抓住了植物的哪些特征进行表现的?作品表现出画家的什么情感? 3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。

教材上的学生作业哪部分画得好?对你有什么启发? 黑板，计算机网络，PPT，多媒体设备 学生动手实践 解决教学难点。

分析教材上学生作业，你喜欢哪幅作品?为什么?它是怎样表现出叶子的前后关系的? 教师演示如何表现叶子的不同角度及前后穿插。  布置作业。

巡视辅导。

PPT，多媒体设备 小结   培养学生的造型能力及观察能力。

教师组织学生小结、评价。

多媒体评价表，PPT 教学反思 这课是一节写生课，学生以前基本没有接触过写生课，所以他们不大会用线条来表现复杂的物象。在教学中，我让他们通过对植物的观察、分析，引导学生细致、认真地观察、感悟植物的形态特征，找出规律。我还通过优秀学生作品以及教材中的优秀作品,引导他们掌握正确的观察和表现方法，学习用多种不同的线条表现物象的结构和特征。 但是，学生在具体作业中还是表现出了植物写生出来千篇一律、缺乏变化的问题，许多叶子大小一样、形状一样，没有立体感。有的同学只能做到范画怎么画，他跟着怎么画，不会根据自己的观察角度进行写生或临摹。因此培养学生的观察力便尤为重要了，在绘画中，只有在静中慢慢感悟,不能急于求成,他们注意力才会集中，观察能力自然而然就提高了。