三年级口语交际教案【三年级上册语文教案-口语交际四名字里的故事,人教部编版】

名字里的故事 教学内容：
部编版三年上册第四单元口语交际  教学时间：
1课时  教学目标：  1. 能与同学交流名字的含义或来历，了解名字里的故事。  2. 2.把了解到的信息讲清楚。  3. 听别人讲话的时候，能认真倾听，礼貌回应，能就自己感兴趣的话题与人交谈。  教学、重难点：  1. 表达时口齿请出，思路清晰，讲清名字里的故事。  2. 养成良好的倾听习惯及交际素养。

 课前准备：
多媒体课件  教学过程：  一、歌曲导入，揭示主题  新课前，我们一起唱首歌《你的名字叫什么》，你的名字真好听，课前老师让大家向父母了解了自己名字的来历和含义，你们愿意说给大家听吗？这节课我们就来说一说，听一听。板书:名字里的故事，齐读课题。  【设计意图】将音乐浸润于小学语文教学中有利于激发学生的兴趣，而且这首歌与本节的口语交际有紧系的关系。在开课伊始交待了本错了的目的：说一说。二、 明确内容，指导交际  1. 《百家姓》视频出示，揭示出名字的组成：我们的名字都是由姓氏和名两部分组成，（出示图片，姓氏是标志家族系统的字，名是人的称谓。）指生读。中国的姓氏文化源远流长，大家熟悉的《百家姓》截止2018年人口普查统计最新姓氏的人口数目排名，你们想不想知道自己的姓氏排第几？生：想，我们一起看看。（播放《百家姓》视频），（学生发出惊叹的声音，不停地说我的姓氏排第几？）看完了你有什么感受？ 生随机说：我知道了我们国家王姓人口最多了，郭姓排 ……  2..明确本次口语交际的内容：《百家姓》里的每一个姓都包含着独特而又丰富的内涵，和我们的名字一样，怎样把自己的名字很好的介绍给大家呢，我们看书中给我们做了哪些提示，下面同学拿出书单，自由地读一读，拿笔画画。  生：一边读一边画。  师：谁来说说我们都交流什么？ （课件出示：每个人都有名字。你知道自己的名字有什么含义吗？回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含着他们对你的期待，说不定还藏着一个故事呢! 和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他人名字的。）指生读。  预设如下 ：  生1：说说自己名字有什么含义。

生2：名字里隐藏的故事。

生3：可以说家里人的，也可以说名人名字里的故事。（师相机板书：说：含义  来历）  3.教师介绍自己名字的来历：我们每个人的名字都不是随随便便起的，他不但蕴含着深厚的文化，还寄托着家人的希望，老师的名字也和大家一样有着温暖的含义，想听吗？(出示老师的名字)师叫徐春艳，徐是双人徐，在我出生的时候是妈妈给我起的，春是四季之首，一日之计在于晨，一年之计在于春，春天万物复苏，生命里顽强，象征着健康快乐。艳字同燕子的燕谐音，给人带来吉祥的意思。（出示课件徐和春天里燕子飞行的图片）老师从小在农村长大，父母还希望我经过努力，飞出大山，做一个传播春的使者。如今我成为了你们的老师。  师：听了老师的介绍，你想说什么？  生：老师的名字是这么来的啊。

生：老师可真棒，没有辜负父母的希望。

生：老师你说的可真详细，说出了每个字包含的含义。  师：同学们听得很认真，在老师讲话的时候，能礼貌地回应。（板书听：礼貌回应，认真），那现在谁能说说老师是怎样介绍清楚的（板书清楚） 生：说出了自己的名字叫什么。  生：名字是谁给你起的。

生：为什么叫这个名字。  师：同学们听得真认真，我们在介绍的时候，要把了解到的信息讲清楚。  【设计意图】名中必须含带姓，所以以百家姓视频，将传统文化浸润于本课中。出示要求的同时，学生的批注，找出本次口语交际的重点词，不动笔墨不读书，对于学生良好学习习惯的养有很大的帮助。

尤其是教师能够说出自己名字的由来，给学生起了很好的示范作用。范例真实，容易让学生理解，同时又教给了学生说话的方法。  三、  生生互动，共同交流  1.同桌交流  下面我们同桌之间互相介绍一下自己的名字，（出示要求：说一说：要清楚的说出自己名字的含义或来历。听一听：认真倾听同学的讲话，要礼貌回应。如果有感兴趣的或不理解的内容可以与人交谈。）学生同桌间交流。  2. 全班交流  师：同桌知道了你名字里的故事，老师和其他同学也想知道，谁来给大家介绍？指生说，谁能礼貌的回应一下。

生：你的名字真好听，介绍的很完整。

生：你的声音很响亮，我知道了你的名字是爷爷给你起的。

师：大家在听的过程中，有问题可以提出来。  听了同学的交流，有一些神秘的嘉宾也来到了课堂，他们也想与大家分享名字里的故事，猜猜会是谁？生：可能是曾经教我们的李老师。

生：专科老师吧。

生：爸爸妈妈们。

师：我们一起看看（播放家长介绍孩子名字来历的视频）。听了爸爸妈妈的介绍，让我们感受到了每一个人的名字都是独一无二的，他寄托了父母对我们的希望与美好的祝愿。  3. 家里人及名人名字的交流  同学们交流了自己名字的故事，有知道家里人名字的故事吗？（生说知道爷爷的，爸爸妈妈的，姑姑的，小姨的……）谁来来说一说。

指生说。老师也带来了一个名人的名字来历，我们一起来看看。（课件出示：毛泽东：毛泽东，字咏芝，乳名石山伢子、石山。毛泽东的名字，是根据韶山《毛氏族谱》中定下的字辈中的 “泽”字辈而起的。至于“东”，古人以东西南北对伯仲叔季，取其老大之意。毛泽东虽排行第三，却在存活的兄弟中居长，故用“东”，定名毛泽东。毛泽东还有一名叫“润芝”。“毛润芝”是他除“毛泽东”之外，使用得最多的名字。亲友和好友多用此名称呼他，含有亲近和敬爱之意。）你还知道哪些名人名字里的故事？指生说。（闻一多，陶行知和李白等名字的来历。）  【设计意图】采用不同形式的交流，面向全体学生，达到了有层次。在交流的过程中，将名字拓展到家里人、名人，此时的教学内容拓宽，将语文口语交际延伸到了生活中。  四、感悟名字，课堂总结  同学们交流了自己名字里的故事，你有什么感受？ 生：可以让别人更加了解我。预设生1：知道了自己名字有那么多的含义，我更加喜欢自己的名字了。

生2：我要家长希望的那样长大做一个勇敢坚强的人，做一个国家有用的人。

师：通过今天的口语交流，你们清楚的表达，自信的展示，重新认识了自己名字的与众不同，老师相信你们的明天定会像你们的名字一样美好。  【设计意图】学生的总结、教师的总结，不再流于形式。同时让学生重新认识了自己，德育渗透于无形中。   板书设计：  名字里的故事  说：含义、来历     清楚  听：礼貌回应       认真