【五年级上册英语教案-Unit,1,What’s,he,like？,,人教PEP版】 人教版语文五年级下册教案
Unit 1 What’s he like? 第一课时 教学导航 一、教学内容 Part A Let’s try & Let’s talk 二、教学目标 1.能正确听、说、认读句型“Who is ...? He/She is ...” “Is he/she ...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”。
2.能正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词：young, old, funny, tall, friendly, kind, quiet。
3.能听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点 1.能听、说、认读单词know和our。
2.能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?” “He’s our music teacher.” “I like funny teachers.”。
四、教学准备 教学课件、录音机 教学过程 Step 1 Warming-up 1.Free talk 2.检查作业 学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍。例如：
S: This is a picture of my mother. She’s tall and thin. She’s beautiful and polite. Step 2 Presentation 1.学习 Let’s try (1)明确听力任务 T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the pictures below. Listen and tick. (2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音时，学生选出正确的图片；
播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.学习 Let’s talk （1）教学单词know和our 教师用多媒体课件展示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等，然后与学生进行对话。例如：
T: Who’s he? (教师边问边指着大耳朵图图的图片) Ss: He’s Tutu. T: Yes, he’s Tutu. We know he’s Tutu. We know him. 教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词know的意思。
(2)教师用学生已经学过的单词引出单词our，如 I → we my → our。
(3)介绍对话中的主要人物——Mr Young。
教师用多媒体课件展示Mr Young的图片，与学生进行对话。
(4)介绍对话情景 T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Let’s read the dialogue after the tape and know more about Mr Young. (5)播放教学录音，学生跟读录音，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
（6）同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并颁发小奖品以示鼓励。
Step 3 Consolidation & Extension 游戏：人物猜猜乐 游戏规则：教师课件展示对话示例，要求学生仿照对话形式，利用课本Main Scene及Talk about your teachers部分的形容词，小组内合作，组员之间互相描述。最后每组选择所描述人物最具代表性的一组上台展示，让其他组同学猜一猜描述的是组内哪位成员，并举手表决。猜对人数最多的一组即为描述最形象、最成功，获得胜利。
Step 4 Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
教学板书 Unit 1 What’s he like? know our Do you know Mr Young? He’s our music teacher. Is he funny? Yes, he is. I like funny teachers. 教学反思 本课重点是让学生运用所学词汇与句型进行对话操练。考虑到对话练习对于小学阶段的学生来说难度较大，因此课前教师已布置了预习任务，并在Warming-up环节让学生进行了展示。在已完成预习这一基础上，教师通过与学生谈论他们所熟悉的卡通人物、让学生表演课本对话以及和学生做人物猜猜乐的对话游戏，从易到难，设置了大量的对话操练，锻炼了学生的口语表达能力。由于本节课留给学生合作学习时间较多，所以气氛活跃，但不利于教师控制课堂秩序。教师在今后的教学环节设计中应考虑更全面。
第二课时 教学导航 一、教学内容 Part A Let’s learn & Ask and answer 二、教学目标 1.能够正确听、说、读、写表示人物外貌和性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict等词汇。
2.能够正确听、说、认读“Who is ...? He/She is ...” “Is he/she ...?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等句型。
3.能够听懂、会说、会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行交流。
三、教学重难点 1.能够表演Let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2.能够用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is ...? He/She is ...” “Is he/she ...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四、教学准备 教学课件、录音机、班主任照片 教学过程 Step 1 Warming-up 1.Free talk 2.简单介绍各科老师 T: Now let me ask and answer you. (出示英语书) What’s this? Ss: It’s an English book. T: And I teach you English. So I am your ... Ss: English teacher. 然后教师用课件展示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
Step 2 Presentation 1.学习Let’s learn (1)Look and guess. 看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。
T: Guess, what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny ...? T: Yes, he/she is./No, he/she isn’t. 两组示范后，同桌合作，操练对话。
(2)展示Let’s learn的图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
(3) Look at the pictures and say. 看图说句子。例如：
Mr Young is our music teacher. He is old. （4） 播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
2.学习Ask and answer (1)教师展示本班班主任的照片，与学生进行对话。
T: Who’s he/she in the picture? Ss: He’s/She’s Mr/Miss ... T: He’s/She’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思) (2)请两位学生站起来示范朗读本部分的对话。
(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话。
Step 3 Consolidation & Extension 活动：Make a new chant 学生仿照下列示例，结合家人特点，运用所学形容词编写。先小组内展示，然后推选代表上台展示。
My grandpa is old. My mother is young. My father is tall. My little brother is short. My uncle is strong. My aunt is thin. They’re all very kind. And I’m kind, too. Step 4 Summary 1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生认真观察各科任课老师，并正确总结各科任课老师的主要性格特征。
教学板书 Unit 1 What’s he like? old young funny kind strict —Who’s your art teacher? —Mr Jones. —Is he young? —Yes, he is. 教学反思 本节课教师将新课教授与介绍其他科目的任课教师相结合，一方面适应了教材内容，另一方面也考虑到了新学期伊始，学生们有些科目的任课教师可能会出现更换，选择这个话题可以让学生们更好地了解认识新教师，更快适应新的学习生活。在巩固拓展环节中，学生们对英语说唱表现出了浓厚的兴趣，这也启示教师在今后的教学工作中，多设置新颖环节，寓教于乐，让学生们快乐学习。
第三课时 教学导航 一、教学内容 Part A Let’s spell 二、教学目标 1.通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2.通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
3.能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。 三、教学重难点 1.通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2.能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子。
四、教学准备 教学课件、录音机、图片 教学过程 Step1 Warming-up 跟着录音说唱歌谣，强化y的发音规则。
Step 2 Presentation 1.Read, listen and chant. (1)教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃并说：This is a baby. (2)教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：Look at the baby. He’s happy. (3)教师在娃娃上方画一些风，说：What’s the weather like today? Oh, it’s windy. (4) 教师在风旁边画一个太阳，说：Oh, the sun comes out now. It’s sunny. (5)教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：What should we say?引导学生说：Sorry. (6)教师把本部分的五个示例单词写在黑板上并领读单词。
baby happy windy sunny sorry (7)播放本部分的教学录音，全班跟读，教师提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
2.Listen, number and say. (1)教师先领读单词，再让学生分组读、分男女生读。
(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词排序。
(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Listen, write and say. (1)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填写单词。
(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
Step 3 Consolidation & Extension 活动：看图说话 教师呈现几幅图片，请学生小组合作看图说话，并提出要求，必须用上首字母为y或词尾为y的若干单词，至少说三句话。如：
It’s my birthday. Many friends come to my birthday party. We eat a birthday cake. It’s yummy. We are happy.等。
最后请部分小组上台展示，教师点评，生生互评。
Step 4 Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和y的发音规则。
教学板书 Unit 1 What’s he like? baby happy windy sunny sorry 教学反思 本节课学习的是字母y的发音。在教学中，教师通过简笔画创设了情景，通过情景教学，引导学生运用自然拼读完成了本节课的教学。本节课存在一些不足。自然拼读法可以让学生对符合发音规律的单词做到见词能读，听音能写，但却无法教会学生拼出不符合发音规律的单词，并且它没有标记重音的功能，所以可能导致学生在拼读部分单词时发音不准。因此，教师在今后的教学中，要注意整合自然拼读法与国际音标教学。两种方法都要设计有效的教学活动，通过这两种方法的操练帮助学生熟练掌握字母的发音规律。
第四课时 教学导航 一、教学内容 Part B Let’s try & Let’s talk 二、教学目标 1.学习句型“What’s he/she like? He/She is ...”“Is he/she...? Yes, sometimes.”等表示某人性格特征的交际用语。
2.能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点 1.学生能够表演Let’s talk的交际内容。
2.能用“What’s he/she like? He/She’s...” “Is he/she ...? Yes, sometimes.”等句型进行真实交际。
四、教学准备 教学课件、录音机 教学过程 Step 1 Warming-up 1.Brainstorm（头脑风暴） 学生尽可能想出多个有关性格和外貌特征的单词，一起说一说。
2.Let’s chant Chinese teacher, Chinese teacher. Who’s your Chinese teacher? Mr Jones, Mr Jones. He’s Mr Jones. What’s he like? What’s he like? Young, young. He is young. English teacher, English teacher. Who’s your English teacher? Miss White, Miss White. She’s Miss White. Is she kind? Is she kind? Yes, yes. Yes, she is. Step 2 Presentation 1.学习Let’s try （1）明确听力任务。
T: Ms Wang is a new teacher here. Listen and tick. （2）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音时，学生选出正确的答案；
播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.学习Let’s talk (1)听录音回答问题。
①Who will be their(他们的) new Chinese teacher? ②What’s Ms Wang like? ③Is she strict? (2）教师引导学生同桌互相讨论问题答案，教师核对答案。
(3)听录音，跟读对话，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
Step 3 Consolidation & Extension 游戏：我的偶像 游戏规则：介绍你喜欢的明星。
S1: Who’s that ...? S2: ... S1: What’s he/she like? S2: He/she is ... S1: Is he/she ...? S2: Yes, he/she is./No, he/she isn’t. Step 4 Summary 1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.教师做情感升华，教导学生，不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。
教学板书 Unit 1 What’s he like? funny kind quiet strict nice friendly Ms Wang will be our new Chinese teacher. What’s she like? Do you know her? 教学反思 本节课旨在继续巩固学习本单元所学单词和句型。教师首先通过热身环节引导学生复习了本单元主要单词和句型，为接下来的教学活动做了铺垫。在教学中，教师首先通过Let’s try部分的听力练习，让学生对Ms Wang有了初步的了解。紧接着教师设置了三个小问题，学生们通过听录音回答问题整体感知了对话大意，最后通过跟读与领读对话，小组表演，巩固了对对话的理解。整体教学过程基本流畅，但在进行巩固拓展部分时衔接略显生硬，学生反应不太理想。因此教师今后在进行巩固拓展时，要注意课堂内容的逻辑性与流畅性，争取让教学一气呵成，收获更良好的教学效果。
第五课时 教学导航 一、教学内容 Part B Let’s learn & Match and say 二、教学目标 1.能听、说、读、写单词polite，hardworking，helpful， clever和sky。
2.能灵活运用句型“What’s... like? He’s/She’s ...”谈论人物的性格特征。
3.能完成Match and say部分的连线和对话任务。
三、教学重难点 1.能够听、说、读、写单词：polite， helpful, hard-working, clever, shy。
2.能灵活运用句型“What’s ...like? He/She is ...”进行问答练习。
四、教学准备 单词卡片、教学课件、录音机 教学过程 Step 1 Warming-up 1.Greeting 2.闪现单词kind， young， old， strict， funny，学生抢答，拼写该单词。
3. Free talk Who’s your English/ ... teacher? Is he/ she ...？ Step 2 Presentation 1.学习Let’s learn (1)教学新单词。
教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Who can say something about him/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：He/She does a lot for our class. He/She helps clean the blackboard, clean the windows ... So he/she is a helpful student.教师用同样方法引入单词polite， hard-working， clever和shy。
(2)学习新句型。
T: Who’s helpful in our class? Ss: ... T: What’s ... like? Ss: He’s/She’s helpful. T: Who’s clever in our class? Ss: ... (3)教师用多媒体出示本部分的情景图，问：Look at the picture. Who’s helpful in the class? Who’s hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever?学生根据情景图回答问题。
（4）教师播放教学录音，学生跟读。
（5）同桌合作，用情景图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.学习Match and say (1)让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。
(2)教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：What’s he/she like? /What are they like?全班学生根据情景图回答问题。
Step 3 Consolidation & Extension 1.师生互动，教师用单词卡片出示单词汉语意思，学生快速说出英语，巩固所学单词。
2.四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话：
—What’s ... like? —He’s ... —Is he ...？ —Yes, he’s .../ No, he’s ... Step 4 Summary 1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
教学板书 Unit 1 What’s he like? polite hard-working helpful clever shy —What’s he like? —He’s ... 教学反思 本课时教师采用了情景教学法、合作学习法，通过让学生谈论周围同学的性格特征，同桌合作编写、表演对话、小组合作、卡片匹配完成对话等一系列活动，使学生基本掌握了本课时的五个单词及相关句型。本节课的不足之处在于，由于课堂时间有限，教师设计的教学环节没有得到完整的体现，启示教师在设计教学环节时，要考虑全面，做好时间把控，力求游刃有余地完成教学。
第六课时 教学导航 一、教学内容 Part B Read and write & Let’s check & Let’s wrap it up & Part C Story time 二、教学目标 1.能听懂、会说句子“He can speak English and Chinese. He’s very helpful at home. He makes me finish my homework！”。
2. 能听懂Let’s check部分的录音，并完成任务。
3. 能够正确使用be动词。
4.能读懂Story time部分的故事。
三、教学重难点 1.学生能够理解Read and write短文内容。
2.能用He/She is ...进行真实交际。
3.熟练运用本单元重点句型。
4.能够正确使用be动词。
四、教学准备 单词卡片、教学课件、录音机 教学过程 Step 1 Warming-up 1.复习单词，教师说汉语，学生说英语，拼写并造句。
2.Free talk Who’s your ...teacher? Is he/she ...？ Step 2 Presentation 1.学习Read and write (1)Meet Robin 教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：What are these?学生可能会用汉语回答，教师接着说：They are all robots. Robots are helpful in many ways. Everyone wants to have a robot. There is a robot called Robin. Let’s read the diary and meet Robin. (2)Read the diary ①教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上月、日、星期和天气，然后另起一行写正文部分。
②教师出示机器人Robin的图像，介绍说：Look, this is Robin.然后播放本部分的教学录音，学生听录音完成日记下方第一题。教师核对答案。
③教师让学生设计一个自己的机器人，画出来，并写一写机器人的性格特征，完成第二题。
2.学习Let’s check (1)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
(2)第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题：
①What is Miss Chen like? ②What is Mr Grey like? (3)第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
3.学习Let’s wrap it up (1)教师先让学生感知人称代词的用法。
(2)利用单词卡片，将人称代词与be动词进行搭配，引导学生观察is, are分别和he/she/it和we/you/they搭配的规则，完成Think and match连线题。
(3)学生用所学be动词的规则完成Choose and write.教师核对答案。
4.学习Story time (1)教师用课件出示情景图，请学生根据情景图猜测故事内容。
(2)第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
(3)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下列问题：
①Who’s their new PE teacher? ②What’s their PE teacher like? (4)学生先小组内练习分角色表演故事，再上讲台表演，教师给予点评鼓励。
Step 3 Consolidation & Extension 教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：This is ... She’s ... She ’s ... Step 4 Summary 师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
教学板书 Unit 1 What’s he like? He is hardworking/strict... He makes me finish my homework! What’s ... like? I—am you we they—are it he she—is 教学反思 本课时内容较多，但偏重于对之前所学知识的巩固与总结。因此教师在本节课设置了多个练习，让学生通过练习巩固了所学知识，感知了语法规则。在日记教学时，教师也注意向学生简单介绍了一下星期的读法写法，为第二单元My week的教学做了铺垫。
通过本节课的教学，教师也发现了一些不足。在语法教学时，由于语法学习对于小学阶段的学生来说过于抽象，所以教师在教学时虽设置了练习让其感知，但由于课堂时间紧凑，学生无法完全消化教师所讲，因此并没有达到预期效果。教师在布置课后作业时上要注意加强这一部分的练习，帮助学生理解所学知识。
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