四年级英语上册教案：Unit,3 My,friends,,人教PEP版|myFootfriends

Unit 3 My friends 第一课时 教学导航 一、教学内容 Part A Let’s talk & Let’s play 二、教学目标      1.能听、说单词Chinese friend， friendly, his。

     2.能听、说、认读句型“I have a good friend. What’s his/her name? His/Her name is ...”。

三、教学重难点      1.能听懂会说本课的会话。

     2.能听懂、会说、询问并回答“What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong.”并能在实际情景中运用。

四、教学准备      录音机、教学课件、课本人物卡片 教学过程      Step 1 Warming-up      1.问答练习：Who’s your best friend?      2.做“猜人”游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

     尽量多做几组，练习句型“Who’s he/she? He/She is ...”。

     Step 2 Presentation      1.学习Let’s talk      （1） 新课导入。教师先自我介绍My name’s ...，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说His name is ... He is ...教师问学生What’s his name? 启发学生回答His name is ...教师继续指其他男生，让学生回答What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s his name?另一个学生回答 His name is ...。（多做几组）      （2） 教师指着一个女生说She’s ... Her name is ... 然后问学生What’s her name？让学生试着回答Her name is ...教师再指几个女生问What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name? Her name is ...的问答练习。

     （3） 教师出示课文人物图片，让学生做问答：
     What’s his/her name? His/Her name is ...      （4） 出示班里某个学生的照片，教师说Look, I have some pictures. Look at this picture. Who can tell me his/her name?      句型“His/Her name is ...”。

     （5）教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这些学生进行描述。例如：
     His name is Peter. He’s tall and strong.      （6）教师出示John的图片问：What’s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend with his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。

     （7）让学生观看教学动画。

     （8） 让学生就对话内容回答问题。

     Does John have a Chinese friend?      What’s his friend’s name?      Is he tall and strong?      （9）听录音，跟读对话。

     （10）学生同桌合作，表演课文对话。

     2. 学习Let’s play      （1）出示Let’s play的课件，图示中Lucy的特点是tall and thin, Bob的特点是tall and strong， Lily的特点是short and thin， Tim的特点是tall and thin。让学生根据课件上的图片和本部分的句型，分角色表演对话。

     （2）玩“猜人”游戏。让一个学生来描述Let’s play图示中的一个人物，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。例如：My friend is a boy. He’s tall and thin. Who’s he?      Step 3 Consolidation & Extension      游戏：玩纸牌      同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A看卡片，对人物作简单描述并问：What’s his/her name? 让B 回答：His/Her name is ...如果B答对就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。引导学生在玩游戏的过程中巩固本课时所学的新单词。

     Step 4 Summary      师生一起总结本课时的教学重点。

教学板书 Unit 3 My friends What’s his name? His name is ... What’s her name? Her name is ... 教学反思      本课的主要语言项目为What’s his name? His name’s ...He is ...新课导入比较容易，教师先通过自我介绍My name’s ...，然后提问一名男生What’s your name? 该名学生回答问题后，教师说：His name is ... He is ...引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到What’s her name？Her name is ...的学习，此时教师再出示课文人物图片，学生问答就自然没问题了。在观看教学动画后，教师提问，学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将课文对话表演出来。猜人游戏和玩纸牌游戏使学生在趣味游戏中巩固句型，又体现了学以致用。

第二课时 教学导航 一、教学内容 Part A Let’s learn & Let’s chant 二、教学目标      1.能听懂、会说本课的会话。

     2.听懂、会说句型“I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he? His name is ...”并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

     3.能听、说、认读本课主要词汇strong, friendly, quiet。

三、教学重难点      1.在情景中运用本课内容询问并介绍朋友的性格和外貌特征。

     2.词汇tall, strong, short, thin, friendly, quiet的掌握。

     3.掌握 thin, friendly的发音。

四、教学准备 录音机、教学课件、挂图、单词卡片 教学过程      Step 1 Warming-up      1. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。师生问答What’s your name? My name is ... What’s his/her name? His/Her name is ...      2.播放歌曲My friends。

     Step 2 Presentation      1. 学习Let’s learn      （1）教师展示Part A Let’s talk部分的课文，请学生分角色表演对话。

     （2）教师创设情景：John has a good friend. I have a good friend, too. Listen and guess who he is. 教师简单描述课本上Zhang Peng的外貌特征，如果其他学生猜不出是谁，就引导他们提问What’s his name?教师板书What’s his name? 以及Who is he? 帮助学生理解这两个句子都可以询问他人姓名。

     （3）教师出示Zhang Peng的人物挂图，介绍这就是自己的好朋友。然后出示John的人物挂图，请大家观察他们的体型差异，通过这个活动逐步引出tall, strong, short, thin等描述外貌的单词。

     （4）在学生热烈参与讨论时，教师指着一位比较安静的学生说Look, he/she is so quiet. Who is quiet, too?寻找其他较为安静的学生，帮助学生进一步理解quiet的含义。教师接着介绍这名学生He/She is quiet and friendly.      （5）教师请学生听录音，反复模仿跟读单词和句子。

     2. 学习Let’s chant      （1）让学生集体朗读Let’s chant部分。

     （2）播放录音，教师带领学生跟唱。

     （3）再次播放录音，学生演唱。唱完后让学生尝试说出歌词的意思。

     （4）根据本部分的内容，让学生编写一段新的Chant来表述他们自己的好朋友。教师及时给与指导。

     Step 3 Consolidation & Extension      教师用单词卡片呈现单词及配图，采用“开火车”的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。

     Step 4 Summary      师生一起总结本课时的教学重点。

教学板书 Unit 3 My friends Who is he/she? Who’s your best friend? He/She is thin. strong. quiet. cute. tall. short. friendly. 教学反思      本课的主要语言项目为询问并回答某人是谁Who is he/she? His/Her name is ..., 并能对朋友进行简单描述。教师在教学时，通过创设情景，让学生猜人物，引导学生熟悉并运用本课句型。

     教师应加强对课堂节奏的掌控，设计更多贴近学生生活的学习环节。比如可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其他具体情况让学生进行猜测，既能加强学生对彼此的了解，又能学习和巩固本课时的知识点。

第三课时 教学导航 一、教学内容 Part A Let’s spell 二、教学目标      1.能够根据o-e发音规则读出生词，并能通过对比发音，听录音选词，强化学习发音规则。

     2.能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习o-e的发音规则。

     3.能够根据长短音规则自主拼读新词。

三、教学重难点      1.观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，并正确书写本课单词。

     2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，能听单词进行选择。

四、教学准备 录音机、教学课件 教学过程      Step 1 Warming-up      复习Unit 2 Let’s spell学习的字母组合。

     Step 2 Presentation      1.教师展示Read,listen and chant.的课件，让学生观察图片。

     2.播放本部分的录音，全班跟读，教师提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

     3.小组内依次读出本部分的单词，尝试找出单词的发音规律。

     4.教师总结字母组合o-e在单词中都发/＋/音。讲解发双元音/əu/的时候要注意的事项：/əu/发音和汉语中的“欧”很相似，但/əu/是个长元音，发音时一定要发够长度，同时也是个双元音。/əu/发音时先发/ə/的音然后滑向/u/。口型由大变小。

     5.教师带读Read, listen and tick.的四组单词，教师让学生注意每组单词中的元音。然后让学生分组读，分男生女生读。教师播放录音，学生根据录音内容勾出听到的单词。教师核对答案。

     6.让学生观察Listen, circle and write.的图片，教师播放录音，学生根据录音在四线三格上写出听到的单词。再次播放录音，师生一起核对答案。

     Step 3 Consolidation & Extension      教师以课件呈现更多含有o/o-e发音的词，请学生试读，然后根据o/o-e的不同种发音设计两座小房子，请学生为单词找家。请同学找出更多含有字母组合o -e的单词，并请全班同学一起注意其发音规则。

     Step 4 Summary      师生一起总结o-e发音规律。

教学板书 Unit 3 My friends nose note Coke Mr Jones box hot lost dog 教学反思      本课时教师主要引导学生掌握o-e的发音。在教学时，教师依照课本顺序，通过让学生做练习教授语音知识。最后通过让学生为单词找房子的游戏，巩固了本课学习。本节课内容充实，但趣味性不足。小学生活泼好动，好奇心强，教师可适当增设有趣的教学环节，帮助学生理解记忆语音知识。教师还可在每单元教授语音知识时对前几单元语音知识做一个总结，帮助学生区分巩固不同字母在单词中的发音。

第四课时 教学导航 一、教学内容 Part B Let’s talk & Lets play 二、教学目标      1.能听懂会说本课时的会话。

     2.听懂会说句子“He has glasses and his shoes are blue.”。

     能够理解对话大意；
能够用正确的语音语调朗读对话；
能够在情景中恰当运用句型“He has ...and his ...”描述外貌特征；
能够在语境中理解or, right, glasses, shoes 的意思，并能正确发音。

三、教学重难点      1.掌握单词or， right的发音。

     2.区分he, his; she, her人称代词与物主代词。

四、教学准备      录音机、教学课件、 一本书、一个苹果和若干学生的生活照 教学过程      Step 1 Warming-up      1. 接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这名回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。如指的是女生则用What’s her name?来询问。

     2.让一名学生介绍一下他的好朋友的身高、性别、外貌和着装等。

     Step 2 Presentation      1. 学习Let’s talk      （1）做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or a Chinese book?接着教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？      （2）教师提问学生Do you have brothers or sisters?帮助学生理解or的中文意思。

     （3）教师出示某位女学生的生活照，问学生A boy or girl? 学生回答girl。教师再问What’s her name?接着教师出示一位男学生的生活照，继续提问。

     （4）让学生带着问题Who is Mike’s good friend?朗读对话。鼓励学生回答问题。

     （5）播放录音，让学生逐句跟读。

     （6）再次播放录音，让学生尝试把听到的句子翻译成汉语。教师及时给与指导。

     （7）学生集体朗读对话。

     （8）学生两人一组分角色表演对话。

     2. 学习Let’s play      教师利用课件展示Let’s play的内容，让学生以小组为单位，利用Let’s play的内容编写两段话，描述组内一位男生和一位女生。让其他小组学生根据对话找出相应的组员。

     Step 3 Consolidation & Extension      传话游戏      每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话 He has glasses and his shoes are blue. 在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语将纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。然后教师可以增加难度，在每小组的纸条上写不同的句子，继续游戏。

     Step 4 Summary      师生一起总结本课时的教学重点。

教学板书 Unit 3 My friends He/She is ... He/She has ... His/Her shoes are ... His/Her bag is ... What is his/her name? 教学反思      本课时在教学时教师首先带领学生复习了本单元之前所学询问人物的句型，又通过请学生介绍自己的好朋友，导入了本节课人物描述的内容。教师通过创设情境，将教材与实际相结合，让学生能够在情景中恰当运用句型“He has ...and his ...”描述外貌特征，并能够在语境中听说和理解新词or, right, glasses, shoes。

第五课时 教学导航 一、教学内容 Part B Let’s learn & Say and draw 二、教学目标      1.听、说、认读短语long hair, short hair, a green bag, brown shoes， blue glasses等。

     2.在情境中正确使用句子“My friend has blue glasses. It’s Wu Yifan.His glasses are blue.”。

三、教学重难点      1.短语 long hair, short hair, a green bag, brown shoes, blue glasses的听、说、认读。

     2.glasses的发音和书写。

四、教学准备      录音机、教学课件、挂图、单词卡片 教学过程      Step 1 Warming-up      1. 教师播放Part A Let’s chant的录音，全班跟唱。然后分小组演唱，教师对表现优异的小组加以表扬。

     2. Free talk      让学生自由谈论他们好朋友的性别、外貌和着装等特征。

     Step 2 Presentation      1.学习Let’s learn      (1)教师出示几张图片（如：一双鞋子、一副眼镜、一个绿色的书包等），并贴到黑板上。教师指着图说I have brown shoes. 重复两遍之后，问学生Do you have brown shoes? 引导学生说出Yes, I have brown shoes. 教师指着这个学生说He/She has brown shoes. 然后让学生重复老师的这句话。依此教学blue glasses, a green bag。

     (2) 教师利用不同颜色的事物照片，引导学生进行对话练习。

     (3) 小组进行反馈。

     (4) 教师让学生看自己的发型并说I have long hair. Yes, I have long hair. Do you have long hair? No, I have short hair. 重复两遍之后，问学生Do you have long hair? 引导学生说出Yes, I have long hair. 教师指着这个学生说He/She has long hair. 然后让学生重复教师的这句话。依此教学short hair。

     (5) 教师让学生小组合作，根据自己的发型进行对话练习。

     (6) 小组进行反馈。

     (7) 同桌合作，将自己的好朋友利用所学词汇进行描述，另一个人画出来，看看画的和描述的是否相符。

     (8) 让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词组。

     2.学习Say and draw      游戏：请一男一女两位学生上台，老师拿出一位学生的生活照，让女生利用句子He/She has ...来描述照片中人的外貌，男生根据女生的描述画出人物并猜出人物的姓名。游戏可多进行几轮。

     Step 3 Consolidation & Extension      游戏：教师以短语卡片呈现本课时的短语brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag，采用“开火车”的方式，先由第一名学生按照卡片顺序大声读出短语，然后后面的学生继续认读短语。以此类推，直到整个小组完成短语认读活动。

     Step 4 Summary      师生一起总结本课时的教学重点。

教学板书 Unit 3 My friends long hair short hair brown shoes  blue glasses a green bag 教学反思      本课时教师在教学时，通过图片等形式使本课知识更贴近学生生活，并通过Say and draw部分的游戏，让学生将手脑相结合，边听边想边画，在听描述的同时进行绘画，既具有趣味性，又帮助学生灵活运用所学知识。由于时间有限，该环节参与学生较少。教师可在小组之间进行该游戏，一人描述，另一人绘画，最后比一比哪个小组画得更像，使更多学生能参与进来。

第六课时 教学导航 一、教学内容 Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time 二、教学目标      1.能准确表述他人的外貌特征。

     2.能自主阅读短文并完成练习。

     3.会唱歌曲Friends。

     4.能够在图片的帮助下理解Story time的故事内容，并能在教师的帮助下表演故事。

三、教学重难点      1.能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

     2.能正确使用本单元的形容词和名词的复数形式。

四、教学准备 录音机、教学课件 教学过程      Step 1 Warming-up      1. 听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生有3次机会猜人名，如果回答3次还猜不出来，就算输了。

     2.跟唱Let’s sing歌曲Friends。

     Step 2 Presentation      1. 学习Read and write      (1)让学生仔细观察Read and match.的图片。教师以课件呈现第一组句子，同时呈现James， Kate, Ben和Ann在教室里的图片，请学生阅读句子并说出人物的名字。教师提问What is his name?学生读后回答 His name is James. 教师继续提问What’s he like?请学生介绍James。教师鼓励学生使用更多已学词汇或句子。教师请学生打开教材，认真阅读其余三组句子，完成人物配对活动。教师核对答案，继续引导学生补充描述人物。

     (2)教师播放Read and match.的录音，学生逐句跟读。然后分小组和男生女生朗读本部分的小短文。

     (3)教师请学生朗读Look, choose and write.右半部分的单词和短语，并说出汉语意思。

     (4)教师出示本部分的课件，让学生看Look, choose and write.的图片，请学生看图，口头说句子。教师根据学生的回答板书 He/She is ... He/She has ... 提示学生以规范形式准确书写单词，填充句子。教师请学生根据图片和右边的单词提示在黑板上补全第二个和第三个句子。教师点评学生完成情况，及时纠正书写错误。

     (5)教师带领学生逐句朗读本部分的三个句子。

     2. 学习Let’s check      (1)教师先请学生认真观察图片，然后播放录音。学生听录音，给图片排序。

     教师核对答案。再次播放录音，请学生逐句跟读。第三次播放录音，请学生复述听到的内容。

     （2）教师出示Look and match.的课件，请学生观察图片中人物的外貌特征。学生结对讨论，并在全班口头描述。教师出示短语请学生认读，然后让学生选择合适的图片配对。教师可以先请学生介绍其中一幅图片所匹配的短语。要提醒学生，匹配同一张图片的短语可能不止一个。学生进行图文匹配。然后小组合作，利用学过的句型逐一介绍每个人物。         3. 学习Story time      （1）教师让学生仔细观察Story time的图片，了解故事大意。

     （2）教师板书单词和短语together, hooray， pull up，并进行教读和讲解。

     （3）教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。

     （4）教师让各小组讨论，描述故事的梗概。教师适当讲解，然后出示打乱顺序的六张故事图片，请学生看图，根据故事发展的顺序重新排序。然后教师利用课件出示故事对话框中的句子，请学生将句子还原到图片中。

     （5）全班学生朗读课文，然后分小组，分角色朗读课文。

     Step 3 Consolidation & Extension      游戏：听音辨图      教师利用课件出示一张人物图片，让学生仔细观察图片。20秒钟后图片消失。然后教师呈现一些描述性的语句，请学生判断句子和图片是否相符。如果句子与图片内容相符，请学生用正确的语音语调朗读句子；
如果句子与图片内容不相符，请学生说出符合图片信息的句子。

     Step 4 Summary      师生一起总结本课时的教学重点。

教学板书 Unit 3 My friends He has short/long hair. He has a big green bag. She has orange shoes. He/She is friendly/short and thin. What’s his/her name? Who is he/she? 教学反思      本课时教学中，教师将此课当作练习课，引导学生对本单元所学词汇及句型等知识进行汇总、巩固与复习。与此同时，教师在让学生做题前，增设教学环节，指导学生熟悉题目，有意识地培养学生形成正确的做题思路，锻炼学生的做题技巧。这样有利于适当降低题目难度，让学生既能独立完成题目，又能有所提高，培养了学生的自信心与成就感。