_关于加强初一年级管理工作的实施意见

关于加强初一年级管理工作的实施意见 （2019年修订稿） 小学升入初中，学生无论在学习时间、学习内容、学习方法上都与小学时段有很大的不同；
作为起始年级，是否做好这个阶段的过渡准备，直接决定着初中三年的成败。为了进一步做好初一年级学生的行为养成教育、学习习惯教育、人际交往教育等工作，结合学校新时期工作实施需要，特制定本工作实施意见。

一、规范早读工作 1．学生进行早读时，坐姿端正，且手捧书本，立在桌面上进行，同时各班要保持课桌椅横竖对齐。

2．班主任以及早读下班的科任老师必须按时上下班，不迟到、不早退；
语文、英语科任教师要制定具体可行的早读计划，班主任协助科任老师开展好本班的早读工作。

3．早读上课铃响前，各班务必做好各类卫生打扫工作；
上课铃响后，各班立即进入读书状态，不做与早读无关的工作。

二、恒抓习惯养成 1．严禁学生带零食进入教室，更不准在上课期间吃东西；
每个班以班级为单位设立卫生执勤小组，每天轮流对年级楼层公共区进行卫生监督工作，发现乱丢垃圾者第一时间要求其捡起垃圾，如不配合工作的，报年级组，由年级组负责进行教育；
班级产生的垃圾必须做到上、下午放学后及时清理，形成一日两清的习惯。

2．全体科任教师每节课提前三分钟进教室，督促学生做好上课前的准备：摆放好课本以及练习本和学习用具，对齐课桌椅；
检查教室是否干净整齐，并督促学生搞好班级卫生。

3．科任教师严格考勤管理，对上课迟到、旷课的学生进行每节登记，按天汇总及时进行教育；
班主任对每周迟到次数较多（5节以上）、旷课次数较多（3节以上）进行集中教育，对在考勤工作中表现较差的学生在综合素质评价中适当给予降级评价并记入个人档案。

4．班主任利用周会课定期进行文明礼仪、社交礼仪、学习习惯等主题教育，结合《中学生生涯规划》这本书的实施意见对学生进行针对性的教育，提升学生素质，促进学生健康成长。

5．年级组制作班级《课堂教学登记表》，科任教师如实登记考勤情况，年级组实行每周对数据汇总及时反馈；
建立班级月文明学生评比制度，对在一日常规中做出表率作用的学生进行每月评比奖励；
坚持期中、期末奖励制度；
评选各类学习之星并进行奖励，以此促进‘比赶超’风气的形成。

6．初一年级实施周二、周三、周四大课间学生站军姿工作以及周一、周五大课间学生跑操工作，培养学生纪律意识和团队精神。

三、改进教学行为 1．备课组积极探索学案教学模式，改进教学方法，结合学生特点，唤醒学生学习愿望和学习自觉。

2．备课组统一印发学科学习方法介绍以及学习要求，千方百计教会学生如何学习，如何思考，如何表达自己的思想；
每逢期中和期末考试，都有认真进行考后分析并组织学生交流自己的学习心得和体会；
数学、生物、地理等学科的科任教师要指导学生建立错题集，并做好检查工作。

3．科任教师认真落实培养学生良好的学习习惯的教育工作：一是布置课前预习任务；
二是提前三分钟进教室，督促学生做好上课准备工作；
三是每节课进行上、下课师生相互问候礼；
四是提醒课堂勤记笔记，开展小组合作学习；
五是确保上课期间学生坐姿端正，不趴桌、不伏睡；
六是布置课后作业并做好检查工作。

4．每学年各学科备课组、少先队大队部等部门要有目的、有计划地开展丰富多彩的课外活动，以此增加学生对学校文化的认同感和归属感。

5．同一年级的科任教师开展推门相互听课制度，每周至少一节，以此营造协作共管的教育教学氛围，形成年级团队合作机制。

6．科任教师规范教学行为，以“教”的规范影响和带动学生“学”的规范。教师教学行为的规范程度，直接影响着学生学习的规范程度。因此，教师首先必须认真做好“备教”工作，该使用的教具一定要备足、找齐，该演示的实验一定要先行操作。课堂教学中，表达要顺畅，书写要工整，作图要规范，解题步骤要完整，作业批改符号一定要严格按规定使用。

7．科任教师必须强化抓好学生学的规范，向过程的规范要质量。“字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，作业要认认真真的完成”。学生在做作业或答卷，要求学生书写工整、卷面整洁、解题步骤完整。教师要细化要求、认真评析、正确评价学生、激励学生。

8．探索学科建立小组学习合作机制，发挥群体优势，形成工作合力；
搞好对学生学习的全面跟踪、分类帮扶和个别辅导，确保每一位学生都得到应有的发展，努力避免发生两极分化。

9．以备课组为单位统一进行周末作业安排工作，各备课组科的任教师还要及时进行检查、反馈，以此巩固教学效果。

四、严抓课堂管理 良好的课堂秩序是教师愉快工作，学生高效学习的基本前提，同时课堂秩序属学校公共秩序之一，遵守课堂常规就是遵守社会公德的体现。从长远来看，做为起始年级，初一年级的课堂更加需要从严从高要求，这也是三年初中工作的一个主抓点，须时时管，天天抓，不放松。加强课堂管理，主要是对学生违反课堂常规进行层次不同的教育。

1．违反课堂常规行为界定 在课堂教学过程中，学生出现以下行为之一者，均为违规行为：不带课本资料及学习用具；
坐姿不端正；
上课讲话屡次提醒不改；
上课期间擅自离开座位；
上课玩弄手机、打牌；
上课伏睡多次提醒不改；
不主动完成课堂练习等影响课堂教学及个人学习行为；

2．违规惩戒办法 科任教师必须严格执行课堂常规，努力提高课堂教学有效性。对干扰课堂教学秩序的学生要及时进行个别教育，动之于情，晓之于理。经科任教师反复教育转变不大者，启动如下教育程序：
（1）科任教师向班主任书面报告难点学生基本情况；

（2）班主任核实情况后，邀请学生家长到校（或家访）与科任教师共同研究制定教育措施。教育措施：①影子教育：在教育期内，该生跟随班主任旁观班主任日常各项工作，体会教师工作之艰辛；
②文化教育：在教育期内，该生脱离教学班，由班主任及科任教师在校内指定地点、布置学习任务并给予个别指导，以提高学生思想认识；
③家长陪读：在教育期内，该生家长到校陪同孩子听课学习，以便深入了解学生在校表现，提高家校合作实效性。

（3）经家校协同教育后仍未转变者，由年级组做出个别教育意见并函告家长及所在社区。教育措施：①劳动教育：教育期内，在校内做义工，增强学生的责任感及公益心；

②体验教育：教育期内，学生在家长陪同下，在所在社区做社会实践及社区服务，培养学生担当与感恩意识。

（4）年级教育结束后，学生返回教学班上课之前，家长和学生必须对班主任及科任教师有刚性承诺，否则继续留在年级进行个别教育。

3．对于屡次违反课堂常规、多次教育仍不改正的学生，建议其转学或者强制转学，通过更换教学环境的方式让其继续受教育。

五、建立协商机制 1．每周坚持班主任例会制度，查摆问题，提出对策，落实工作，以此加强年级组和班主任之间的交流合作意识，形成团队合力。

2．定期召开年级教师工作会议，每月最后一周周四下午第三节，反馈年级管理存在问题并制定改进措施，形成年级力量。

3．建立质量监控小组，全程把控初一年级教育教学管理工作，发现问题、诊断原因并进行整改，对不配合、不落实整改工作的备课组或个人进行问责。

4．设立年级专项办公经费，用以年级组团队日常工作所需开支，以便年级开展针对性的工作，提高管理实效。

2019年9月4日